孟召龍

軍隊(duì)思想政治教育工作開展中，存在著不同的層次，每個層次都有其自身的特點(diǎn)。只有分清層次，把握各自不同的特點(diǎn)，有針對性地開展教育，才能達(dá)到預(yù)期的效果。教育中存在的“上下一般粗”，“大鍋飯一起煮”等問題，很重要的一個原因就在于沒有分清教育的層次?？梢哉f，正確地區(qū)分教育層次，是增強(qiáng)思想政治教育針對性、系統(tǒng)性和有效性的前提。具體來講，主要應(yīng)分清以下六個方面的層次。

一、分清思想政治教育目標(biāo)的層次

我軍思想政治教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的“四有”革命軍人。具體到每個軍人個體，并不能簡單地把這個目標(biāo)照搬過來，而不加具體的分析。首先，對戰(zhàn)士來講，在整個服役期的不同階段，應(yīng)分別制定階段性目標(biāo)。入伍初期，重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)從地方青年、學(xué)生到軍人的轉(zhuǎn)變，目標(biāo)應(yīng)定在盡快把他們培養(yǎng)成合格軍人上。服役中期，重點(diǎn)是激發(fā)戰(zhàn)士“爭先創(chuàng)優(yōu)”的積極性，目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)“優(yōu)秀士兵”上。服役后期，大部分同志面臨退伍，一部分同志要選改士官，這個時期，目標(biāo)則應(yīng)是引導(dǎo)他們正確對待去留、適應(yīng)部隊(duì)和地方雙重選擇上。其次，對干部來講，不同的時期也需確定不同的目標(biāo)。一名干部調(diào)任新的職務(wù)后，都有個由適應(yīng)到稱職再到優(yōu)秀的過程，各個階段的目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)圍繞提高任職能力，逐漸提高目標(biāo)的層次。

二、分清思想政治教育主體的層次

思想政治教育的主體泛指從事思想政治教育的工作者，既包括理論工作者，也包括實(shí)際工作者；既包括領(lǐng)導(dǎo)干部，也包括一般干部；既包括軍內(nèi)的同志，也包括地方的同志。具體來講，可分為以下幾個層次：一是軍隊(duì)各級領(lǐng)導(dǎo)干部；二是部隊(duì)政治機(jī)關(guān)中專門從事宣傳教育的干部；三是基層政治干部；四是院校和機(jī)關(guān)的政治宣傳理論工作者；五是部隊(duì)軍事、后勤、技術(shù)等部門的各級干部；六是戰(zhàn)士中的典型；七是政治機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部和理論工作者及群眾中的先進(jìn)典型。分清主體的層次，一方面要全面認(rèn)識主體的廣泛性，充分調(diào)動各個層次的主體一起來做。另一方面，要形成以基層政工干部為主的教育骨干隊(duì)伍。各級領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)要積極為基層開展教育創(chuàng)造有利條件，對理論性強(qiáng)的課題，領(lǐng)導(dǎo)干部要親自任教，并適當(dāng)?shù)卣埖胤綄ｉT理論工作者開展講座。

三、分清思想政治教育客體的層次

軍隊(duì)思想政治教育的客體包括一切與軍事活動有關(guān)的群體和個人。區(qū)分客體的層次可從以下幾個方面入手。一是按職務(wù)分，可區(qū)分為軍官、軍隊(duì)文職人員、士官、義務(wù)兵。二是按年齡分，可分為青年、中年、老年。三是按思想基礎(chǔ)分，可分為先進(jìn)層、中間層、后進(jìn)層。同時，軍官又有基層干部、中高級干部、專業(yè)技術(shù)干部之分，戰(zhàn)士又有不同年度兵之分。此外，從事不同專業(yè)工作的同志，在不同的地區(qū)服役，入伍前不同的社會背景，也都有不同的特點(diǎn)。對教育客體層次的把握，首先應(yīng)明確，干部是教育的重點(diǎn)對象，士兵是教育的主要對象。教育中要把這兩個層次作為教育的重點(diǎn)，深入分析官兵思想行為的特點(diǎn)和規(guī)律，有針對性地搞好教育。其次，針對不同層次的教育對象，應(yīng)分別制定不同的目標(biāo)，選擇不同的教育內(nèi)容，采取不同的教育方法，真正做到因人施教。

四、分清思想政治教育內(nèi)容的層次

軍隊(duì)思想政治教育的內(nèi)容很多，人們對其往往很難理出頭緒，覺得反正就是那些內(nèi)容，沒有必要分層次，都搞就是了。其實(shí)不然，分清內(nèi)容的層次，對深刻理解政治教育目的，理清教育思路，科學(xué)安排教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育的實(shí)效性有很重要的作用。一般來說，教育內(nèi)容可分為以下三個層次：一是基礎(chǔ)性教育。主要包括黨的基本理論和基本路線教育，我軍性質(zhì)、宗旨和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，理想道德教育，社會主義民主和法制教育。二是主題教育。主要是軍隊(duì)根據(jù)年度形勢任務(wù)專門規(guī)定的針對性主題教育。三是經(jīng)常性教育。包括時事政策教育，戰(zhàn)備教育和遂行任務(wù)教育。當(dāng)然，教育內(nèi)容的各個層次也不是截然分開的，互相之間有聯(lián)系，相互影響和滲透。當(dāng)前，部隊(duì)思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容是深入學(xué)習(xí)習(xí)主席關(guān)于強(qiáng)軍思想的系列重要講話精神，抓住了部隊(duì)服從改革、迎接黨的十九大所要解決的主要問題，因此，在教育中必須突出抓好這方面的內(nèi)容。教育中，還要根據(jù)不同的對象，不同的階段，有重點(diǎn)地選擇教育內(nèi)容，做到既全面教育又突出重點(diǎn)，切實(shí)提高思想政治教育的效果。

五、分清思想政治教育方法的層次

思想政治教育的方法主要可分為以下五個層次：一是課堂灌輸法。目前，課堂教育仍然是教育的主陣地，教育者要充分利用好課堂教育，系統(tǒng)全面地落實(shí)教育內(nèi)容。當(dāng)然，在具體操作上要講究藝術(shù)，不能搞成“填鴨式”，力求生動活潑，突出重點(diǎn)。二是寓教于樂法。通過開展豐富多彩的配合活動，在潛移默化中陶冶官兵的情操。三是整體教育法。是指加強(qiáng)部隊(duì)、社會和家庭的聯(lián)系，發(fā)揮整體優(yōu)勢，全方位地開展教育。四是自我教育法。教育客體具有主體性，他們不是被動的接受教育，更多的是主動的去選擇。自我教育是發(fā)動教育客體走上講臺或通過思想討論，達(dá)到互相教育的目的。由于是身邊的人談經(jīng)驗(yàn)、講感受，會使教育離生活更近、更實(shí)在，也更易于接受。五是典型引導(dǎo)法。人都有模仿心理，樹立典型能起到行為引導(dǎo)的作用。為教育對象樹立起效仿的楷模，會使他們的奮斗目標(biāo)具體化和形象化。值得注意的是，當(dāng)前在把握教育方法基本層次的同時，要注意運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)教育手段，注意借鑒心理科學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科的教育方法，注意利用大眾傳媒中豐富的信息，增強(qiáng)教育方法的科學(xué)性。

六、分清思想政治教育管理的層次

軍隊(duì)思想政治教育的管理，主要是指各級黨委、機(jī)關(guān)和政治教育者對思想政治教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。目前在教育管理上層次不清的問題主要是上級統(tǒng)得過多、過細(xì)，下級缺少主動性和靈活性，以至教育“上下一般粗”，缺少針對性。教育管理的層次一般可分為中層和基層兩個層次。一是領(lǐng)導(dǎo)干部。職責(zé)在于對上級布置的教育進(jìn)行細(xì)化，針對不同特點(diǎn)，對所屬部屬明確不同的要求，重點(diǎn)是對基層教育進(jìn)行檢查指導(dǎo)。二是基層。職責(zé)是具體把教育落到實(shí)處。重點(diǎn)應(yīng)著眼于“幫”，幫助基層開展教育創(chuàng)造條件，幫助解決難以解決的問題，解答教育中較深層次的問題，組織較大型的教育活動。營、連重點(diǎn)在教育中唱好“主角”，要充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，做到不等不靠，有所作為。endprint