吳廣霞

【中圖分類(lèi)號(hào)】R471 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-6851（2017）10--02

引言：對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，高校必須以能力為出發(fā)點(diǎn)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)生中是特殊的存在。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有利于實(shí)踐能力的的開(kāi)發(fā)，同時(shí)在臨床實(shí)習(xí)中也會(huì)獲得絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。臨床實(shí)習(xí)必須將理論付諸實(shí)踐，鞏固了自身的理論知識(shí)，完善創(chuàng)造能力，這是當(dāng)下臨床實(shí)習(xí)的必然需求。但是就實(shí)際情況來(lái)看，高校護(hù)生對(duì)于科研知識(shí)的了解只是停留在表面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相對(duì)匱乏，在臨床實(shí)習(xí)中不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。一味追求操作技能的培養(yǎng)，不能夠滿足當(dāng)下護(hù)生培養(yǎng)的高素質(zhì)需求。以下就對(duì)護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行不同層面的分析。

1 從教學(xué)方式著手，進(jìn)行合理改變

1.1 打破傳統(tǒng)束縛，進(jìn)行教育創(chuàng)新 創(chuàng)新教育是當(dāng)下發(fā)展的需求，新課改賦予了教學(xué)新的要求，教育的改革與變化應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展而變。所謂創(chuàng)新就是摒棄傳統(tǒng)的落后模式，擺脫了舊教育理念的束縛，敢做敢想，靈活解決遇到的新問(wèn)題，不斷對(duì)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高自身的思想。在教學(xué)方式上注重靈活多樣性，類(lèi)似于案例討論法，研究學(xué)習(xí)法等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的方法引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并依靠自己的能力解決問(wèn)題。比如，可以結(jié)合已實(shí)習(xí)護(hù)生的反饋案例進(jìn)行教學(xué)，分成小組討論，在整個(gè)護(hù)理實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以及問(wèn)題的解決方法是怎樣的，加大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，努力培養(yǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

1.2 完善教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程 科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，民辦高校在護(hù)理專(zhuān)業(yè)上必須加大特色，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行不斷的完善。注重思想與行為道德的培養(yǎng)，理論結(jié)合實(shí)際，努力提高整體素質(zhì)。將護(hù)理課程與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)與溝通能力。另外必須確保教學(xué)的實(shí)踐性，例如可以設(shè)立相關(guān)平臺(tái)，為學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)或者到與醫(yī)院合作為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，強(qiáng)化臨床護(hù)理技能。將理論知識(shí)變得生動(dòng)，為學(xué)生提供研習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)始第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。加大學(xué)生課外科技活動(dòng)的參與度，類(lèi)似于技能操作大賽等，擴(kuò)大學(xué)生除書(shū)本知識(shí)外的接觸范圍，舉辦創(chuàng)業(yè)講座，邀請(qǐng)已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)心得，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.3 重視教師綜合素質(zhì)的提升，注重教學(xué)質(zhì)量 護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教師沒(méi)有過(guò)硬的科研能力，那么學(xué)生在這方面的指導(dǎo)就會(huì)有所缺乏，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)。學(xué)校必須積極引導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，將在實(shí)驗(yàn)中得出的成果與教學(xué)相結(jié)合，賦予課堂活力，讓課堂內(nèi)容變得更加充實(shí)。不斷的進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)的講解，有利于學(xué)生視野的開(kāi)拓，教師的科研能力也會(huì)在日積月累中得到進(jìn)步。教師在取得進(jìn)步的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于科研的興趣。學(xué)生可以充當(dāng)教師的助手，積累科研經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐了解科研的整體流程，開(kāi)發(fā)思維，運(yùn)用不同的方式感受科研精神。教師必須積極參與學(xué)生的科研實(shí)踐，充分了解學(xué)生的思想變化，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，促使學(xué)生排除負(fù)面情緒。主動(dòng)與學(xué)生溝通，分享自己的科研心得，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2 從學(xué)生自身出發(fā)，強(qiáng)化創(chuàng)新思維

2.1 杜絕思維定勢(shì)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生熱衷于書(shū)本，對(duì)于問(wèn)題的解決總喜歡與傳統(tǒng)理論相掛鉤。從不積極主動(dòng)的思考，長(zhǎng)此以往會(huì)形成惰性，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。必須嚴(yán)格杜絕思維定式，首先必須擺脫傳統(tǒng)的思維模式，不能盲目完全依賴(lài)權(quán)威，經(jīng)驗(yàn)固然重要，但一味遵循，思想會(huì)慢慢的變得狹隘，這是護(hù)理專(zhuān)業(yè)生的大礙。臨床工作中發(fā)生突發(fā)狀況是正常情況，所以新問(wèn)題會(huì)不斷的出現(xiàn)，必須具體問(wèn)題具體分析，在實(shí)踐中不斷的豐富自己。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要對(duì)自己充滿信心，但是不能過(guò)度，過(guò)分的以自我為中心，會(huì)脫離社會(huì)，必須注重整體智慧的運(yùn)用，這樣才能完善自身的創(chuàng)新思維能力。

2.2 積極參加課外活動(dòng)。新時(shí)代對(duì)于大學(xué)生有了更多的要求，不光要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，必須注重綜合素質(zhì)的發(fā)展。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須注重課余時(shí)間的利用，拓寬自身的眼界，參加學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，在課外實(shí)踐中獲得不同的經(jīng)驗(yàn)積累，充分發(fā)掘自身潛力。在活動(dòng)實(shí)踐中努力培養(yǎng)思考能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不同的渠道會(huì)獲得不同的知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的新聞，參加類(lèi)型講座，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情。不斷的更新思維模式，擺脫舊思想的束縛，努力發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題通過(guò)實(shí)踐證明自己的對(duì)錯(cuò)，提高自己解決不同問(wèn)題的能力，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供更有利的保障。

3 結(jié)語(yǔ)

護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是民辦高校關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，它符合時(shí)代發(fā)展的潮流，滿足了當(dāng)下對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。社會(huì)的不斷進(jìn)步帶動(dòng)了整個(gè)科技的發(fā)展，護(hù)理人員在醫(yī)療系統(tǒng)中發(fā)揮著不可替代的作用。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生臨床創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)臨床突發(fā)事件的合理解決，同時(shí)也能夠推進(jìn)護(hù)理事業(yè)的和諧發(fā)展。擁有好的專(zhuān)業(yè)技能以及創(chuàng)新思維，是社會(huì)與工作中的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要日積月累，努力完善與開(kāi)發(fā)大腦思維，學(xué)校、師生必須相互協(xié)作，在實(shí)踐中不斷的完善護(hù)理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案，從而取得最終的成功與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

雷體翟.大學(xué)，可以這樣度過(guò)[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2014

王永杰，陳光，閻開(kāi)印，雷敘川.通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（1）endprint