陳磊

小學計算機學科是一門理論和實踐相結(jié)合的學科，由于學生的知識基礎(chǔ)以及動手能力有一定的差異，如果采用傳統(tǒng)統(tǒng)一的教學方式并不能取得理想的教學效果。分層教學法在小學計算機教學中的應(yīng)用使得每個學生都在原有基礎(chǔ)上得到提升。本文先分析了小學計算機教學中應(yīng)用分層教學法的必要性，接著闡述了小學計算機教學中分層教學法的具體應(yīng)用，以便提升其教學效率。

隨著時代經(jīng)濟的算機教發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到相應(yīng)的普及，計算機也廣泛的應(yīng)用到社會生活的各個方面。但是在計學中由于受到經(jīng)濟、社會文化的發(fā)展存在不平衡的狀況，在小學計算機教學中還存在一定的問題，分層教學在小學計算機教學中的應(yīng)用可以反正針對學生學習基礎(chǔ)進行教學，使得每個學生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提升。

一、小學計算機教學中應(yīng)用分層教學法的必要性

分層教學指在教育教學中根據(jù)學生對知識的掌握程度、性格特點等方面實施的教學方法，從而使得每個學生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提升，以此取得較好的教學效果。在計算機教學中應(yīng)用分層教學法能夠更好的提升其課堂教學效果，教師在了解學生個性特征、知識水平的基礎(chǔ)上進行教學。通過分層教學能夠促進教師教學能力的不斷提升，分層教學法是對傳統(tǒng)教學方法的摒棄，教師在教育教學中要注重角色的轉(zhuǎn)變，意識到學生的主體地位。在教學中基于學生原有水平的基礎(chǔ)上然后再提供難度稍大的教學內(nèi)容，以此調(diào)動學生學習的積極性。分層教學是根據(jù)學生的個體差異進行有目的的分層，使得每個學生都有一定的發(fā)展空間。

二、小學計算機教學中分層教學法的具體應(yīng)用

（一）教學目標分層

在小學計算機教學中根據(jù)學生的特點對教學目標進行分層，一種是對理論比較擅長的學生，一種是對操作比較擅長的學生，還有一種是注重培養(yǎng)學生的特長。對于理論知識比較擅長的學生，要能夠給學生設(shè)置計算機理論相關(guān)的教學目標，通過對教材以及相關(guān)資料進行學習，在學習的過程中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，讓學生在學習過程中不斷提升自身的自主學習能力。對于操作比較擅長的學生，要能夠引導學生進行計算機操作，可以給學生制定具體的項目進行計算機操作，對于小學生來說要加強教師的引導，以此提升學生的技能。此外，還要注重對計算機特別擅長的學生并發(fā)展為學生的特長，以此更好的促進學生的全面發(fā)展。

（二）教學內(nèi)容的分層

在小學計算機教學中要注重教學內(nèi)容的分層，根據(jù)學生學習實際情況，根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)、學習能力以及興趣等，以此來選擇相應(yīng)的教學內(nèi)容進行教學。對于基礎(chǔ)比較好、學習能力比較強的學生來說可以在學習上網(wǎng)、上傳下載等內(nèi)容。而對于知識基礎(chǔ)一般的學生則可以學習基本的打字、操作系統(tǒng)等簡單的知識內(nèi)容。通過這樣對不同層次的學生設(shè)置不同的教學內(nèi)容，可以使得每個學生都能夠?qū)W習到相應(yīng)的知識內(nèi)容。

（三）實踐練習的分層

在小學計算機教學中不僅僅要注重理論知識的傳授，還要注重將理論和實踐相結(jié)合，在教學中要能夠通過實踐來加深對理論知識的理解。對于實踐內(nèi)容教學也需要根據(jù)不同學生的學習基礎(chǔ)進行有針對性的教學。對于基礎(chǔ)一般的學來來說就是認識鍵盤以及打字練習等。對于基礎(chǔ)比較好的學生來說除了注重打字練習之外，還要加強高難度的一些計算機操作練習。當學生完成最為基本的操作之后，再不斷的加大難度，提升學生的實踐水平。

（四）評價分層

在小學計算機教學中通過評價的方式可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教育教學中。在教學中教師要能夠根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)進行評價，這也是應(yīng)用分層教學方式的重要環(huán)節(jié)。對于基礎(chǔ)比較好的學生在教學中要采用鼓勵和批評相結(jié)合的方式，讓學生都能夠有所進步。而對于基礎(chǔ)一般的學生，要采用鼓勵多于批評的方式進行評價，這樣也就能夠更好的激發(fā)學生的求知欲望，讓學生積極主動的參與到計算機教學中。

三、結(jié)語

小學計算機教學分層教學法的應(yīng)用能夠在了解學生知識水平的基礎(chǔ)上進行教學，在計算機教學中要注重教學內(nèi)容的分層，此外，還要注重實踐練習的分層，通過將理論和實踐之間的結(jié)合讓學生將學習的知識內(nèi)容納入到自身知識結(jié)構(gòu)中。在小學計算機教學中還要不斷探索分層教學法的應(yīng)用，使得在最大程度上提升學生的學習效率。endprint