和瑤璇

摘要：電磁偏轉(zhuǎn)作為我們學(xué)習(xí)物理課程的重難點(diǎn)，在高考試卷中占據(jù)很大的比例，我們?nèi)羰遣荒芎芎玫膶?duì)其進(jìn)行區(qū)分，高效掌握兩種問題的解題思路與存在的規(guī)律，將直接影響到日后的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，本文主要對(duì)高中物理電磁偏轉(zhuǎn)問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中物理；靜電場(chǎng)；磁場(chǎng)；偏轉(zhuǎn)問題

當(dāng)前，靜電場(chǎng)與磁場(chǎng)這一內(nèi)容長期以來都是考點(diǎn)，往往是以解析帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡為主要考察形式，以此來區(qū)分高中物理電磁偏轉(zhuǎn)知識(shí)。由于問題主體解析對(duì)象都是帶電粒子，同時(shí)這兩種偏轉(zhuǎn)在具體形式上十分相似，導(dǎo)致我們?cè)诮忸}過程中經(jīng)常出現(xiàn)混淆。若是不能在解題中很好掌握解題思路，將在考試中丟失許多分?jǐn)?shù)。事實(shí)上，物理電磁偏轉(zhuǎn)在規(guī)律、特征及形式等方面存在明顯差異，只有認(rèn)真對(duì)比分析才會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者間的異同，從而不斷提升我們的解題成績。

一、電偏轉(zhuǎn)

當(dāng)前帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征即：通常情況下，帶電粒子以速度v0垂直狀態(tài)進(jìn)入強(qiáng)電場(chǎng)后的運(yùn)動(dòng)行為，此種運(yùn)動(dòng)等同于平拋運(yùn)動(dòng)[1]。我們?cè)趯?shí)際分析過程中可以采用分解方向的方式來處理這一活動(dòng)。電偏轉(zhuǎn)的主要特征如下，從受力特征這一角度分析，帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中所受電場(chǎng)力必為恒力，質(zhì)量為m，電量為q的粒子在場(chǎng)強(qiáng)為E的電場(chǎng)中所受電場(chǎng)力大?。‵=qE）與粒子運(yùn)動(dòng)速度無關(guān)，方向與場(chǎng)強(qiáng)方向平行；從運(yùn)動(dòng)軌跡的角度分析，

恒定的電場(chǎng)力使帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中做類平拋運(yùn)動(dòng)，其軌跡是拋物線，其運(yùn)動(dòng)規(guī)律可以由運(yùn)動(dòng)的合成與分解來處理。在實(shí)際判斷電偏轉(zhuǎn)程度時(shí)，帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向所能偏轉(zhuǎn)的角度必定小于，并且在相等時(shí)間內(nèi)偏轉(zhuǎn)的角度是不相等的，即偏轉(zhuǎn)角度隨時(shí)間是不均勻變化的。 從動(dòng)能的變化與動(dòng)量的變化這一角度分析，電場(chǎng)力對(duì)帶電粒子做正功，使帶電粒子的速度增加、動(dòng)量和動(dòng)能都增大[2]。

我們?cè)趶?fù)習(xí)電流與電荷在磁場(chǎng)中受力及運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)，有關(guān)磁感應(yīng)強(qiáng)度B=IL.我們需要特別注意磁場(chǎng)產(chǎn)生的幾種形式，我們需要特別注意磁場(chǎng)方向，磁場(chǎng)與電場(chǎng)一樣都是一種客觀物質(zhì)，是一個(gè)客觀存在的事實(shí)產(chǎn)物。一般情況下，磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體或通電導(dǎo)體會(huì)產(chǎn)生磁力作用。需要注意的是，磁體之間、磁體與通電導(dǎo)體之間、通電導(dǎo)體教與通電導(dǎo)體之間的相互作用都是借助磁場(chǎng)發(fā)生的。由于正電荷受到的電場(chǎng)力方向與電場(chǎng)方向相同，負(fù)電荷受到的電場(chǎng)力方向與電場(chǎng)方向相反，不帶電的粒子不受電場(chǎng)力磁感應(yīng)強(qiáng)度B是由磁場(chǎng)與空間位置點(diǎn)決定的，與導(dǎo)線的長度L、電流I的大小無關(guān)。

例1：如圖，帶電粒子P所帶的電荷量是帶電粒子Q的3倍，它們以相等的速度v0從同一點(diǎn)出發(fā)，沿著跟電場(chǎng)強(qiáng)度垂直的方向射入勻強(qiáng)電場(chǎng)，分別打在M、N點(diǎn)，若OM=MN，則P和Q的質(zhì)量之比為（ ）

（下轉(zhuǎn)第225頁）

四、結(jié)語

綜上所述，在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)時(shí)我們經(jīng)常會(huì)對(duì)電偏轉(zhuǎn)和磁偏轉(zhuǎn)問題產(chǎn)生混亂，雖然兩者在某個(gè)方面存在相似，但是從本質(zhì)分析存在顯著差異。因此，在解決此類問題時(shí)，我們需要結(jié)合問題關(guān)鍵，科學(xué)準(zhǔn)確判斷問題屬于哪一種類型，從而不斷提高問題的解答正確率。

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