張丹

【摘要】隨著我國義務(wù)教育的不斷推進和素質(zhì)教育不斷推廣，國家和公眾對于孩子的教育尤其是小學(xué)教育越來越重視。班主任作為教育管理中的重要角色，對于孩子的教育和成長有著至關(guān)重要的作用。班主任不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的老師，更是學(xué)生成長路上的引路人，因此班主任需要探究有效的管理方式，有效提高班級管理的效益。本文就小學(xué)班主任的管理方式和方法進行探究，提出相關(guān)可行性建議，望對小學(xué)班主任的管理工作做出微薄貢獻。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 管理 技巧 藝術(shù)

【中圖分類號】G625.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0199-01

引言：

小學(xué)階段是人成長中思維方式形成和三觀形成的重要階段，而小學(xué)班主任作為孩子小學(xué)階段管理過程中的關(guān)鍵人物，其管理方式和管理方法對于孩子的學(xué)習(xí)、生活以及未來的成長具有至關(guān)重要的作用。一個班級就是一個集體，班主任作為這個集體的領(lǐng)導(dǎo)者，其管理集體的方法和工作態(tài)度對于班集體各項工作的成敗具有決定性作用。班主任的工作不只是對學(xué)生理論上的知識傳授，更是一種管理行為上的藝術(shù)。班主任的管理工作需要理論知識的學(xué)習(xí)，更需要實踐應(yīng)用和思考總結(jié)，這項管理藝術(shù)需要班主任了解和掌握一些管理方法和管理技巧。

一、耐心傾聽與觀察，有效溝通

伏爾泰說“耳朵是通向心靈的路”，蘇霍姆林斯基說“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的根源”，傾聽和觀察是小學(xué)班主任了解每一個學(xué)生的最直接的方法。班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，要了解集體中每一個小分子的想法，耐心的傾聽和觀察每一個學(xué)生。傾聽藝術(shù)就要求班主任在與學(xué)生的交流中要表現(xiàn)出自己的誠意，而且在與學(xué)生的交流過程中不能只是自己對學(xué)生的思想灌輸和行為約束，要與學(xué)生進行平等地交流，學(xué)會傾聽學(xué)生的想法。班主任不僅要傾聽，還要學(xué)會觀察，語言可能會掩蓋學(xué)生內(nèi)心真實的想法，而行為是內(nèi)心最真實的反映，因此班主任應(yīng)該掌握觀察的技巧和方法。觀察藝術(shù)是班主任管理藝術(shù)中的重要方法和技巧。

班主任要把傾聽和觀察相結(jié)合，在與學(xué)生的交流和相處過程，邊傾聽邊觀察，要有足夠的耐心，與學(xué)生建立平等的關(guān)系。

二、堅持信任和尊重，公平公正

班主任的工作是以教育為目的的工作，信任和尊重是班主任工作的基本和核心。班主任要用真誠和耐心獲取學(xué)生的信任，尊重學(xué)生的個性和隱私。目前有很多小學(xué)班主任，認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，沒有完全的自主能力，對于學(xué)生的各種事情都管理，對于學(xué)生說的很多事情不相信、不理睬、不作為，也不尊重學(xué)生的個性和一些隱私，對于學(xué)生管理采用打壓、專制的管理方法，這樣的管理方反而會使得學(xué)生產(chǎn)生自卑、逆反和恐懼心理。學(xué)生在這種管理方式下，自尊心會受到傷害，學(xué)生于老師就會形成對立的關(guān)系，這對班主任的管理工作具有很大的阻礙。

班主任應(yīng)該堅持信任和尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，在班級管理工作中，對于每一個學(xué)生都要信任，不能因為成績而對學(xué)生有偏見和成見，公平公正地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生真正做到“親其師，信其道”。

三、學(xué)會剛?cè)徇m度，因材施教

班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，要學(xué)會剛?cè)徇m度，既要適當(dāng)樹立威嚴(yán)，同時也要用心關(guān)愛每一個學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生可能自主管理能力還不是很強，班主任在管理過程中對于學(xué)生的行為既要嚴(yán)格要求又要給予最大的尊重和關(guān)愛。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點和缺點，因材施教。例如對于性格外向、善于表現(xiàn)的孩子，班主任可以選其為班干部，合理引導(dǎo)其對同學(xué)們之間的事情進行管理，這會在很大程度上鼓勵和激勵學(xué)生，滿足學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識；對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任不可采用高壓的管理方法，既要嚴(yán)格要求和約束學(xué)生的不適當(dāng)行為，也要用心真誠的去關(guān)愛孩子，引導(dǎo)孩子正確、快樂的成長。

四、家校共同教育

學(xué)生在小學(xué)階段接受的最主要的教育就是學(xué)校教育和家庭教育，班主任應(yīng)當(dāng)意識到家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的重要性，勤家訪，多與家長溝通，家校配合一起對孩子的成長努力。了解學(xué)生家長的教育理念，與家長有效溝通，多與家長交換學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況和教育意見，家長的支持和意見對于提高班主任管理工作的效益具有重要作用。

結(jié)束語：

小學(xué)班主任是一項有過程的、循序漸進的過程，更是一項有挑戰(zhàn)性的工作。小學(xué)班主任在管理班級過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會耐心傾聽與觀察，信任和尊重學(xué)生，與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，每一名班主任都應(yīng)該樹立起正確的教育觀學(xué)生觀，加強和學(xué)生之間的交流，不斷摸索不斷探求適合本班的管理模式，這樣在管理過程中才能實習(xí)班主任和學(xué)生的雙贏。

參考文獻：

[1]戴嶺麗.淺談小學(xué)班主任管理藝術(shù)[J].科技信息.2014（15）

[2]王丹丹.試論小學(xué)班主任管理的語言藝術(shù)[J].中國校外教育.2015（13）endprint