宋燾

朱毛智，南昌市第十九中學(xué)校長，教育部“朱毛智領(lǐng)航校長工作室”負(fù)責(zé)人，中學(xué)高級教師。教育部中小學(xué)校長培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，全國中小學(xué)領(lǐng)航校長參訓(xùn)學(xué)員，華南師范大學(xué)、江西科技師大學(xué)特聘研究生導(dǎo)師，南昌師范學(xué)院客座教授。曾獲“全國優(yōu)秀教育工作者”稱號。

2012年9月，朱毛智調(diào)任南昌市第十九中學(xué)校長，在這所曾兩獲“紅旗學(xué)?！狈Q號的南昌市老牌名校里，開始了“愛在十九中”的全人格教育探索之路。南昌十九中是南昌市老牌名校，其“仁愛”思想根基深厚，加上紅旗學(xué)校本身的“敬業(yè)、淳樸、拼搏”精神，讓朱毛智校長覺得南昌十九中的未來發(fā)展之路必須以深耕“仁愛”文化為基礎(chǔ)，培育師生感恩之心、仁愛之心和寬容之心，使“愛”流淌在校園，成為師生員工的共同價值觀。

課程“超市”：滿足學(xué)生的個性化需求

朱毛智校長認(rèn)為，教育應(yīng)該回歸其本質(zhì)，塑造健全人格。因此我們的育人觀念應(yīng)該從培養(yǎng)精英轉(zhuǎn)變到關(guān)注全體、從注重獲取知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，他倡導(dǎo)的全人格教育著眼學(xué)生全面主動發(fā)展，讓每個學(xué)生都學(xué)有所長，學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

據(jù)此，朱毛智校長帶領(lǐng)老師們開設(shè)了“課程超市”，其目的就是把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。讓老師們始料未及的是，“課程超市”開設(shè)后火爆異常，學(xué)生們在其中充分享受著“購買”課程的樂趣，享受著學(xué)習(xí)的樂趣。

目前，學(xué)校已開設(shè)了“英語影視欣賞”“毛衣編織”“旅游地理”等22門課程，在高一和高二年級開設(shè)走班形式的選修課。學(xué)校一直是省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，因此大力開展體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目活動，如今足球、排球、籃球等課程已形成特色品牌，深受同學(xué)們歡迎。2014年，學(xué)校開始在高一年級開設(shè)游泳選修課，讓每個高一新生都能學(xué)會游泳。除了這些生動活潑的課程，學(xué)校還積極開展如“動漫對中學(xué)生的影響”“中學(xué)生零花錢調(diào)查報告 ”“中學(xué)生對課外書籍選擇調(diào)查”“南昌市名小吃地圖調(diào)查”等研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。目前，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)納入學(xué)校必修課程計劃，且在全市率先自編了研究性學(xué)習(xí)教材。

南昌十九中的“課程超市”通過課程重構(gòu)及學(xué)科重組，讓學(xué)生跳出課本、走出課堂，到自然中學(xué)自然、到社會中學(xué)社會、在觀察中學(xué)研究。由于“課程超市”的豐富性、多元化和自主性，讓學(xué)生關(guān)注復(fù)雜的社會系統(tǒng)，而不僅是知識系統(tǒng)；著眼于提高學(xué)生問題解決能力，而不僅是解題能力；著重提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，而不僅是學(xué)科能力；著眼學(xué)生未來的學(xué)習(xí)，而不僅是為了分?jǐn)?shù)，因而培養(yǎng)的是“完整”的人，落實(shí)了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

“課程超市”融合了德育、智育、體育、美育等多種手段，促進(jìn)了學(xué)生多元化發(fā)展、個性化發(fā)展。

社團(tuán)活動：放飛學(xué)生的青春夢想

“全人格教育”鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性，發(fā)現(xiàn)價值，發(fā)掘潛能?；谶@種認(rèn)識，朱毛智一直注重學(xué)生社團(tuán)活動的開展，以借此實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的延伸，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)特長。近年來，學(xué)校加強(qiáng)了學(xué)生社團(tuán)組織的建設(shè)，利用優(yōu)勢資源擴(kuò)大社團(tuán)規(guī)模，規(guī)范社團(tuán)的運(yùn)作。

目前，學(xué)校從師資現(xiàn)狀出發(fā)，開設(shè)了廣播站、文學(xué)社、英語角、文學(xué)社、動漫社、攝影社、羽毛球社、男女籃球隊、排球隊等17個社團(tuán)。每個社團(tuán)有工作規(guī)程，有固定的活動室，定期開展形式多樣的社團(tuán)活動，并及時進(jìn)行成果匯報，讓社團(tuán)組織真正成為學(xué)生成長發(fā)展的平臺。這些社團(tuán)組織的發(fā)展，既發(fā)揮了其對學(xué)生的積極導(dǎo)向作用，又實(shí)現(xiàn)了其作為校園文化的德育功能，極大地推動了校園文化建設(shè)。

而今，南昌十九中的DIY社、舞蹈社、輪滑社、動漫社等已在南昌市社團(tuán)中小有名氣。在“2014年南昌市首屆中學(xué)生社團(tuán)文化展示節(jié)暨中學(xué)生精品社團(tuán)評選活動”中，學(xué)校榮獲“優(yōu)秀組織獎”，DIY社被評為“全市十佳中學(xué)生社團(tuán)”，舞蹈社被評為“全市優(yōu)秀社團(tuán)”。社團(tuán)活動的開展，使學(xué)生找到了播撒青春、放飛夢想的舞臺，真正實(shí)踐了“努力學(xué)習(xí)，快樂生活”的理念，極大豐富了校園文化生活，推動了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，贏得了學(xué)生和家長的好評。

對此，朱毛智校長說：“我們希望學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有健全的體魄，善于學(xué)習(xí)、善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，通過自己的努力讓自己的人生之路走得更堅實(shí)、更自信。社團(tuán)活動就是培養(yǎng)學(xué)生這些素質(zhì)的大舞臺?！边@些多彩的活動，確實(shí)很好地拓寬了南昌十九中學(xué)生增長知識和提升才能的途徑，全面調(diào)動了學(xué)生們的精神力量，這也是“愛在十九中”全人格教育的題中之義。它使學(xué)生心理結(jié)構(gòu)更為和諧完善，知、情、意諸因素相互協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)，發(fā)揮了學(xué)生內(nèi)在精神因素的整體力量，使他們的個性得到極大的發(fā)展。

習(xí)慣養(yǎng)成：助力學(xué)生的快樂人生

2012年9月，南昌十九中高中部新校區(qū)啟用。其時，學(xué)校全體教師都沒有寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，朱毛智校長就帶領(lǐng)大家一起探索，將“全人格教育”理念的落腳點(diǎn)放在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育上。因?yàn)檎缛~圣陶老所言，教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一個優(yōu)秀的成功的人，必然是一個有著良好習(xí)慣的人。

由于高中部實(shí)行封閉式寄宿制，再考慮到高中學(xué)生的身心特點(diǎn)，經(jīng)過不斷摸索，學(xué)校最后把學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實(shí)到日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣三個方面，通過量化式的考核方法，鼓勵式的評比活動，讓學(xué)生形成了受益終身的良好習(xí)慣。

寄宿制學(xué)生在校時間長，如何充分利用這一時間優(yōu)勢？學(xué)校的辦法是不斷鞏固學(xué)生良好的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時開展大量的學(xué)科教學(xué)競賽，如漢字聽寫大賽、谷雨詩會、數(shù)學(xué)競賽、英語聽力競賽、心理劇大賽、物理實(shí)驗(yàn)競賽等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。

為了規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)校在考勤紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表、就寢內(nèi)務(wù)等方面都做了統(tǒng)一規(guī)范，出臺相應(yīng)制度。比如制定了精細(xì)嚴(yán)格的寢室管理制度：被子疊放整齊、被口朝南，桌椅擺放整齊，桌面無雜物，鞋柜臺面無雜物，漱口杯擺放成一條線，勞動工具擺放在陽臺一角，寢室無垃圾等。每個月進(jìn)行“紅旗寢室”評比，每個學(xué)期開展“文化魅力”寢室評比，并頒發(fā)獎狀和一定的物質(zhì)獎勵。這樣時間一長，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了垃圾不過夜、人走關(guān)閉門窗水電、內(nèi)務(wù)保持整潔、熄燈后不吵鬧等生活習(xí)慣，營造了“潔、靜、雅”的生活環(huán)境。

“全人格教育”主張立足學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，提升學(xué)生能力，引領(lǐng)學(xué)生思想，塑造學(xué)生品格，為學(xué)生成長培根固本，導(dǎo)航助力快樂人生。而南昌十九中對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的精細(xì)管理，讓朱毛智校長一直積極推動的“無垃圾校園”建設(shè)得以實(shí)現(xiàn)，如今的南昌十九中墻面潔凈，地面干凈，物品歸并合理整齊，班級管理有序，整個校園洋溢著濃濃的文明之美、素凈之美。

社會實(shí)踐：引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)紛繁社會

2015年暑假，朱毛智做了一件震驚南昌教育界的大事件——組織高一、高二學(xué)生外出到南京、長沙開展“尋訪紅色足跡”暑期社會實(shí)踐活動。

活動中，學(xué)生們穿著精心制作的班級文化衫，參觀革命歷史遺跡、革命歷史博物館、革命先輩紀(jì)念館、烈士陵園等場所，學(xué)習(xí)、了解中國近代史，加深對革命精神的感悟，弘揚(yáng)了艱苦樸素、吃苦耐勞的傳統(tǒng)精神。學(xué)生們通過參觀南京天文臺、長沙橘子洲頭等眾多和課文相關(guān)的行程，充分體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂趣。由于是外出實(shí)踐性的集體活動，期間有很多需要互相協(xié)作才能完成的事情，因此很好地培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，矯治了學(xué)生身上普遍具有的個人主義傾向，增進(jìn)了師生情感，弘揚(yáng)了互助互愛的“仁愛”校園文化。

這次活動雖然是分批異地實(shí)踐，但師生們表現(xiàn)出了同樣的紀(jì)律性，師生之間相親相愛，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，行為文明。在“尋訪足跡”，感受紅色歷史文化的同時，也向社會充分展示了師生良好的精神面貌和“感恩、仁愛、寬容”的校園文化。

“為什么要冒天下之大不韙組織實(shí)踐活動？萬一出了安全事故怎么辦？我們不是沒有擔(dān)心，但教育不能因噎廢食，有些事情該做的必須要做。況且，只要我們把所有問題都提前考慮周全，就能讓‘萬一無處可出?！敝烀切ｉL說，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)社會實(shí)踐活動，這是國家有關(guān)文件要求做到的教育事項(xiàng)，也是加強(qiáng)德育工作的重要途徑。

2015年7月2日晚，當(dāng)載著“尋訪紅色足跡”社會實(shí)踐的師生們的火車駛?cè)肽喜?dāng)搭載著師生的大巴車駛進(jìn)南昌十九中，當(dāng)每個班主任收集完所有學(xué)生安全到家的信息，朱毛智和南昌十九中的全體教師們放下了高懸著的心。雖然從策劃、宣傳、組織、開展、實(shí)施、總結(jié)，每一個環(huán)節(jié)都責(zé)任到人、責(zé)任到點(diǎn)，但風(fēng)險隨時可能發(fā)生。幸運(yùn)的是，他們的首次探索圓滿成功。這給了朱毛智和老師們以極大信心。

這以后，南昌十九中一批批、一年年的社會實(shí)踐都如期舉行，并安全圓滿結(jié)束，證明了在學(xué)生中推行社會實(shí)踐是必要而可行的。

這次“尋訪紅色足跡”社會實(shí)踐活動后，朱毛智又帶領(lǐng)老師們在德育內(nèi)容和形式上再次進(jìn)行探索嘗試，推出了校內(nèi)社會實(shí)踐活動。如今，當(dāng)你走進(jìn)南昌十九中，會看到一個個穿著綠色小馬褂的學(xué)生正各司其職，忙著手頭的“工作”。對此有人會不解地問：“同學(xué)，上課時間你們不上課在干什么呢？”孩子們會驕傲地告訴你：“我們在進(jìn)行校內(nèi)社會實(shí)踐?！?/p>

原來，這是朱毛智校長推出的另一個德育新舉措。近年來，南昌十九中根據(jù)國家新課程要求，按照“自主管理、主動服務(wù)、自主學(xué)習(xí)”原則，在高一和高二年級每周安排一個班級進(jìn)行校內(nèi)社會實(shí)踐活動，參與學(xué)校各項(xiàng)管理。這些“管理者”，就是學(xué)生校長助理。他們負(fù)責(zé)全校的紀(jì)律和衛(wèi)生工作，包括在食堂幫廚，在校內(nèi)執(zhí)勤，在菜地種植等。

一次行動往往比一百次的說教更有說服力和教育效果，因?yàn)橹挥性谡鎸?shí)的生活場景中，這些“溫室里的花朵”才能感受到生活的不易，對所擁有的一切心懷感恩和珍惜，同時學(xué)會在遇到困難時積極面對，迎難而上。一位參加過校內(nèi)社會實(shí)踐并作為活動總組長的同學(xué)就這樣說：“我從未得到過類似的鍛煉，從來沒有認(rèn)識到自己竟有如此大的潛能。剛開始時雖然有一些心理障礙，羞于開口，但克服了這層心理障礙后，發(fā)現(xiàn)與他人交流溝通是一種藝術(shù)，同時也是快樂的。這次活動，是我一生不可多得的財富！”

除此之外，學(xué)校還成立了校外志愿服務(wù)組，組織學(xué)生深入社區(qū)，走進(jìn)貧困家庭，走進(jìn)福利院，把仁愛內(nèi)化于心、灑向人間。這些社會實(shí)踐活動以其實(shí)踐性、體驗(yàn)性彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺陷，為學(xué)生搭建了展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺，使學(xué)生學(xué)習(xí)渠道多樣化，學(xué)習(xí)方式生活化，健全了學(xué)生人格，推動了“仁愛”校園文化的形成。

仁愛文化：推動學(xué)生走向海闊天空

在南昌十九中，人人都知道、能說出并真切地感受到“愛在十九中”，因?yàn)椤叭蕫邸彼枷胧撬麄兊暮诵奈幕??！皭墼谑胖小庇袃蓪雍x：一是喜歡在十九中；二是十九中是有愛的地方。這是南昌十九中的口號和標(biāo)識，也是師生共同認(rèn)可的價值觀。

在“仁愛”的理念引領(lǐng)下，十九中已形成獨(dú)特的學(xué)校文化，影響著師生們的精神世界。十九中每天都發(fā)生著許多感人的故事，全校上下形成了一股“以校為家、校榮我榮”的“仁愛”和諧校風(fēng)。

在南昌十九中，每一位教師都會得到尊重、理解和關(guān)愛，走在校園里，不管是不是自己班上的學(xué)生，遇到老師都會熱情問好。學(xué)校把教師們的困難當(dāng)做自己的困難：當(dāng)教師和他們的家庭遇到難處時，校領(lǐng)導(dǎo)總會和他們在一起共同面對，把最真誠的關(guān)心給予他們，讓大家感受到十九中是一個溫暖的大家庭，愛在十九中！

一個臨近退休的特級教師在擔(dān)任高三畢業(yè)班期間生了一場大病，醫(yī)生要求她住院，但她每天輸完液后就拔掉針頭，堅持回學(xué)校給學(xué)生上課。沒有對學(xué)校的愛，沒有對學(xué)生的愛，就不可能做出這么大的犧牲。有一位學(xué)生不小心撞壞了行政樓茶幾的玻璃，向班主任主動承認(rèn)錯誤并愿意賠付，朱校長得知后表示“獎勵誠信，不需賠償”。這是對學(xué)生品質(zhì)的肯定，更是十九中仁愛校風(fēng)的體現(xiàn)。

子曰：“仁者愛人?！苯處熡辛巳蕫壑?，才能成為優(yōu)秀的教師，學(xué)生才能成為優(yōu)秀的學(xué)生。為了培養(yǎng)學(xué)生們的“仁愛”之心，朱校長經(jīng)常和同學(xué)們一起交流，邀請同學(xué)們一起共進(jìn)午餐，和學(xué)生一起踢足球，并經(jīng)常回復(fù)學(xué)生短信提出的問題，還會給過生日的學(xué)生寫勵志賀卡等等。在與同學(xué)們的交流中，朱毛智了解了學(xué)生們的需求和問題，在推出教育新舉措時就更有針對性。

為了讓“仁愛”思想入腦入心，學(xué)校組織學(xué)生在父親節(jié)時制作微電影《愛要大聲說出來》，以感恩的形式表達(dá)對父母的愛。另外，逢年過節(jié)時，學(xué)生們都能自發(fā)地用發(fā)短信、制作小卡片等方式表達(dá)對教師和學(xué)校員工的敬意。同時，學(xué)校堅持組織慈善義賣，行善舉、傳真情、獻(xiàn)愛心，弘揚(yáng)“感恩、仁愛、寬容”的校園文化。

同時，通過“十九中身邊好人”、“學(xué)雷鋒”月、“網(wǎng)絡(luò)人氣大賽”、感恩節(jié)、“為高三學(xué)子加油”、“給學(xué)弟學(xué)妹送書”、成人禮等系列活動，樹立良好榜樣，形成了健康向上的輿論氛圍，讓“仁愛”理念在無形中得到固化。如此， 仁愛在心中，即使學(xué)生已畢業(yè)多年，但依舊“愛在十九中”，對學(xué)校葆有著深厚的情感。

《過去的中學(xué)》一書中有這樣一句話：“一個人一旦錯過了中學(xué)時光，要想再補(bǔ)救確實(shí)就有點(diǎn)晚了?！敝烀菍@句話感觸頗深。在他看來，中學(xué)并不僅是人才輸送帶上的一個環(huán)節(jié)，而應(yīng)有自己獨(dú)立的價值。讓學(xué)生在這個重要的人生階段培養(yǎng)自己的志趣，張揚(yáng)自己的個性，塑造健全的人格，是教育的重要任務(wù)。這些年來，朱毛智校長就是這樣始終堅持回歸教育本原，懷著一顆仁愛之心，在“全人格教育，多元化發(fā)展”的理念探索的路上，躬行實(shí)踐著他的教育理想。

責(zé)任編輯 余志權(quán)