吳靜

煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院坐落在美麗的海濱城市煙臺(tái)，為提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，學(xué)院結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)工作崗位要求，將學(xué)生的專業(yè)技能定位為主要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力，為學(xué)生成本計(jì)算、納稅申報(bào)等職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。通過(guò)大量的、多維度的行業(yè)、企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，主要從事的工作崗位有：收銀、出納、保管、稅務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等。為滿足會(huì)計(jì)工作崗位需求，在新課改背景下，學(xué)院及教師要根據(jù)實(shí)際需要，將工作過(guò)程引入課堂教學(xué)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。筆者以企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為例，結(jié)合工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)現(xiàn)狀，提出工作過(guò)程教學(xué)模式的應(yīng)對(duì)策略。

一、財(cái)會(huì)專業(yè)技能課教學(xué)設(shè)計(jì)的困境

教學(xué)設(shè)計(jì)作為課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其完善與否直接影響教學(xué)的有效性和動(dòng)態(tài)性。但專業(yè)技能課程的教學(xué)設(shè)計(jì)在財(cái)經(jīng)類技能課教學(xué)中的應(yīng)用至今未取得有效的進(jìn)展和突破。主要有以下幾個(gè)方面原因。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)單一，不能從學(xué)生角度出發(fā)

目前，很多專業(yè)技能課主要任務(wù)是按照固有的訓(xùn)練模式進(jìn)行。比如點(diǎn)鈔，教師總是在點(diǎn)鈔課上先介紹不同的點(diǎn)鈔手法，然后學(xué)生體驗(yàn)式練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)械地從標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)鈔手法出發(fā)，從教師想象的學(xué)生需要出發(fā)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)低端，難以從研究角度進(jìn)行

教師工作最顯著的特征就在于其實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)的繁忙工作和各自狹隘的經(jīng)驗(yàn)極大地限制著教師的視野。專業(yè)技能課成了抄襲他人，不斷重復(fù)的一種機(jī)械活動(dòng)。

二、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的策略

1.課程教學(xué)設(shè)計(jì)

將企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化三門(mén)課程有機(jī)融合。并在每個(gè)教學(xué)模塊都按照“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力為中心，以實(shí)際任務(wù)為載體，以任務(wù)訓(xùn)練為途徑的一體化教學(xué)模式，并滲透職業(yè)素養(yǎng)”的方針進(jìn)行。主要表現(xiàn)在以下方面。

（1）注重滲透職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)合格畢業(yè)生。在掌握職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化職業(yè)道德。

（2）基于學(xué)生特點(diǎn)，建設(shè)有職業(yè)特色的課程。在課程設(shè)計(jì)中，以會(huì)計(jì)工作任務(wù)為主線，展開(kāi)教學(xué)。

（3）注重校企合作，共同培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。走出課堂走進(jìn)企業(yè)讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境下利用企業(yè)的設(shè)施提升職業(yè)能力。

2.教學(xué)模式

（1）教學(xué)工廠。構(gòu)建做學(xué)一體的教學(xué)工廠，把工廠建在課堂里，要求學(xué)生按照企業(yè)真實(shí)的運(yùn)行模式和管理要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。原有的理論課、操作課教師和兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。按照分工相互配合、相互合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。

（3）基于工作過(guò)程教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以完成實(shí)際工作任務(wù)為目標(biāo)，將知識(shí)、技能整合排序后以工作過(guò)程方式開(kāi)展教學(xué)，為將來(lái)能勝任就業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.教學(xué)手段

（1）多媒體課件。通過(guò)多媒體演示，可以更直觀地向?qū)W生展示經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，得到事半功倍的效果。

（2）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源答疑。我們利用學(xué)院、系部、班級(jí)qq群；個(gè)人電子郵件；微信等現(xiàn)代化交流技術(shù)，實(shí)時(shí)進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、答疑、討論等教學(xué)活動(dòng)，將相對(duì)枯燥的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)豐富化、趣味化，拉近距離，提高效果。

4.考核和反饋機(jī)制

考核機(jī)制要將過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。過(guò)程考核主要通過(guò)平時(shí)成績(jī)和期中考試來(lái)實(shí)現(xiàn)，平時(shí)10%，期中20%。結(jié)果考核主要是期末考試，比例70%。平時(shí)考核主要是常規(guī)：主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、課堂提問(wèn)、作業(yè)、職業(yè)道德。期中和期末主要通過(guò)考試。

（作者單位：煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院）endprint