李志民

美國大學(xué)協(xié)會(huì)（Association of American Universities，AAU）成立于1900年，是由北美地區(qū)高水平研究型大學(xué)組成的專業(yè)協(xié)會(huì)。作為公認(rèn)的世界一流大學(xué)群體，AAU的宗旨是提升大學(xué)的學(xué)術(shù)研究和教育質(zhì)量，為研討高等教育分類標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展方向提供平臺(tái)。該協(xié)會(huì)只邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)術(shù)研究和研究生教育方面卓越的大學(xué)成為成員。

AAU由美國和加拿大的主要研究型大學(xué)組成，其中有34所美國公立大學(xué)、26所美國私立大學(xué)、2所加拿大大學(xué)。雖然在全美近4000所綜合性大學(xué)及加拿大上百所高等教育機(jī)構(gòu)中僅占極少數(shù)，但是AAU成員大學(xué)每年授予全美約半數(shù)的博士學(xué)位、約22%的碩士學(xué)位和約16%的學(xué)士學(xué)位，并獲得了59%的聯(lián)邦科研基金資助，其總研究經(jīng)費(fèi)是全美所有大學(xué)總和的55%，可見其在北美高等教育機(jī)構(gòu)中的影響力。

一、AAU概況

（一）AAU的成立與發(fā)展

一百年前，美國的高等教育機(jī)構(gòu)是分散的，且在很大程度上不受監(jiān)管。自稱為“大學(xué)”并濫發(fā)文憑，甚至授予博士學(xué)位的機(jī)構(gòu)很多。當(dāng)時(shí)，美國的高等教育幾乎得不到歐洲大部分大學(xué)的尊重，美國學(xué)生也紛紛涌向海外（主要是歐洲）接受研究生教育。當(dāng)時(shí)，美國高等教育界的有識(shí)之士，也在討論如何辦好美國的大學(xué)，如何辦成世界一流大學(xué)。

1900年，芝加哥大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、哈佛大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)和加州大學(xué)的校長們提出，美國的高等教育缺乏必要的標(biāo)準(zhǔn)，擔(dān)心缺乏標(biāo)準(zhǔn)和一致性的問題損害美國高等教育的聲譽(yù)。經(jīng)商議，他們選取了他們認(rèn)為辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)較高的另外9所大學(xué)，并對(duì)這9所大學(xué)發(fā)出了邀請(qǐng)。信中說，他們的目標(biāo)是使高等教育“更加統(tǒng)一”，提升“我們較弱機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)”。1900年2月，在芝加哥大學(xué)舉行的為期兩天的會(huì)議上，美國14所主要的博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)成立了AAU。

來自14所大學(xué)的校長和研究生院院長們同意在高等教育面臨的主要問題上共同努力。芝加哥會(huì)議的主要成果是：AAU提議在部門、課程、學(xué)院和學(xué)校方面建立標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)得到了一致通過。AAU成員共同制定北美地區(qū)高等教育、科學(xué)和創(chuàng)新政策，促進(jìn)本科和研究生教育的科學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)研究型大學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

在創(chuàng)始成員高校中，11所是私立高校，3所是公立高校。到1909年，又有8所公立大學(xué)被邀請(qǐng)加入，成員高校達(dá)22所，使得AAU的構(gòu)成高校有一半是公立的，一半是私立的。

1962年，AAU在華盛頓設(shè)立了辦公室。1969年，聯(lián)邦關(guān)系委員會(huì)成立，專門負(fù)責(zé)與聯(lián)邦政府部門就高等教育問題進(jìn)行協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)。

在過去的一百多年中，AAU堅(jiān)持嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，有的成員因沒有達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)被淘汰出局，目前成員單位數(shù)量為62所大學(xué)。

（二）AAU是北美高等教育質(zhì)量保證

幾乎就在AAU成立之時(shí)，德國的大學(xué)就開始以AAU成員資格作為研究生入學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)。為了保證聲譽(yù)，AAU的創(chuàng)始人不希望該協(xié)會(huì)發(fā)展得太快，因此他們沒有選擇直接擴(kuò)充成員，而是在1914年制定了一份美國高等教育機(jī)構(gòu)的名單，這些機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生被認(rèn)為有能力在歐洲大學(xué)取得成功。

在研究生院院長們的實(shí)地調(diào)查和校園訪問中，“AAU名單”經(jīng)歷多年的發(fā)展。即使是在20世紀(jì)20年代，地區(qū)認(rèn)證組織出現(xiàn)時(shí)，AAU名單在歐洲仍然保持著威望；直到20世紀(jì)50年代末才淡出歐洲大學(xué)的視線。

AAU至今仍然實(shí)施邀請(qǐng)入會(huì)制，成員資格標(biāo)準(zhǔn)被廣泛認(rèn)為是一流研究型大學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。AAU每年有兩次成員大學(xué)的交流會(huì)議，秋季會(huì)議會(huì)在成員大學(xué)的校區(qū)舉行，春季會(huì)議在華盛頓特區(qū)舉行。各成員大學(xué)指派首席執(zhí)行官參加AAU的會(huì)議。執(zhí)行委員會(huì)負(fù)責(zé)整個(gè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作。除了執(zhí)行委員會(huì)以外，聯(lián)盟還設(shè)有成員大學(xué)委員會(huì)。

（三）AAU研究職能和政策影響范圍擴(kuò)大

在20世紀(jì)30年代后期，隨著聯(lián)邦政府開始向大學(xué)尋求政策和科學(xué)專業(yè)知識(shí)的幫助，AAU將注意力從諸如認(rèn)證、研究生教育等制度方面開始拓展。在第二次世界大戰(zhàn)期間，AAU與聯(lián)邦政府之間的關(guān)系得到持續(xù)發(fā)展。

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，羅斯?？偨y(tǒng)的科學(xué)研究辦公室主任萬尼瓦爾·布什（Vannevar Bush）撰寫了一篇開創(chuàng)性的報(bào)告——《科學(xué)領(lǐng)域的前沿》。報(bào)告稱：“公共的和私人對(duì)大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的支持是基礎(chǔ)研究的中心……只要科學(xué)家們精力充沛和健康，他們就可以自由追求真理，將會(huì)有新的科學(xué)知識(shí)流向那些能夠應(yīng)用于實(shí)際問題的政府、工業(yè)或其他地方”。聯(lián)邦政府更加重視大學(xué)研究，開始通過國立衛(wèi)生研究院和海軍研究辦公室擴(kuò)大對(duì)大學(xué)研究的資助。1950年，國會(huì)成立了國家科學(xué)基金會(huì)，新的資金使得大學(xué)與聯(lián)邦政府的關(guān)系變得更加復(fù)雜。AAU成員大學(xué)校長將AAU視為解決這些新問題的平臺(tái)，并履行其作為大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的義務(wù)。

AAU不斷加強(qiáng)自身機(jī)構(gòu)建設(shè)（例如設(shè)立了聯(lián)邦關(guān)系委員會(huì)），以及與其他高等教育協(xié)會(huì)、科學(xué)協(xié)會(huì)、行業(yè)組織和多部門聯(lián)盟的合作。AAU持續(xù)擴(kuò)大其對(duì)成員大學(xué)及校長的管理和影響力。成員大學(xué)獲得了大多數(shù)聯(lián)邦科研資助，通過協(xié)調(diào)和制定相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教育教學(xué)、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)，不斷地推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

（四）AAU成員是美國大學(xué)的第一方陣

大多數(shù)情況下，名校不一定一流，一流大學(xué)肯定是名校。AAU成員大學(xué)整體實(shí)力都大大高于其他學(xué)校，在創(chuàng)新、學(xué)術(shù)和提供解決方案方面處于領(lǐng)先地位，為科學(xué)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、安全和人類福祉作出了貢獻(xiàn)。AAU大學(xué)的院士數(shù)量是非AAU大學(xué)的21.68倍，發(fā)表論文數(shù)為5.47倍，聯(lián)邦資助研究經(jīng)費(fèi)為3.46倍，授予專利數(shù)量是2.94倍。作為世界一流大學(xué)群體，AAU呈現(xiàn)出一些一流大學(xué)的共同特征，例如歷史悠久、適當(dāng)?shù)膶W(xué)校規(guī)模、大師云集的人文環(huán)境、高質(zhì)量的研究成果等。

AAU成員大學(xué)還呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征，經(jīng)歷數(shù)百年的歷史積淀、締造美國精神的哈佛大學(xué)，催生出硅谷工業(yè)園區(qū)、在現(xiàn)代高科技發(fā)展中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的斯坦福大學(xué)，規(guī)模小而品質(zhì)精的加州理工學(xué)院，獨(dú)具批判精神的加州大學(xué)伯克利分校，還有以社會(huì)學(xué)科和人文學(xué)科的嚴(yán)苛教學(xué)質(zhì)量稱霸中西部的密蘇里大學(xué)等。這些學(xué)校要么全面發(fā)展，如哈佛大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校等；要么在某方面有特長，如加州理工學(xué)院、普渡大學(xué)等，他們共同構(gòu)成了美國高等教育機(jī)構(gòu)的第一方陣。endprint

二、AAU的組成、評(píng)價(jià)指標(biāo)和淘汰機(jī)制

AAU有嚴(yán)格的入選標(biāo)準(zhǔn)，通過一套嚴(yán)格的評(píng)估程序來確保被邀請(qǐng)入會(huì)的成員大學(xué)的研究生教育和學(xué)術(shù)研究的水平。AAU的專門委員會(huì)通過各種渠道調(diào)研和考察，了解大學(xué)的內(nèi)涵和特性，確定大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)和方向，最后經(jīng)由全體成員討論通過后，才正式向合格大學(xué)發(fā)出邀請(qǐng)。

（一）AAU成員政策

AAU設(shè)有成員委員會(huì)，其職責(zé)是定期評(píng)估非成員大學(xué)成為成員的可能性和現(xiàn)任成員的持續(xù)成員資格，目的是確保該協(xié)會(huì)的成員大學(xué)是一流的研究密集型大學(xué)。

若非成員大學(xué)的研究和教育水平超過一些現(xiàn)任成員大學(xué)時(shí)，就可能被邀請(qǐng)加入該協(xié)會(huì)；若某現(xiàn)任成員大學(xué)研究和教育水平明顯低于其他現(xiàn)任成員或低于接納新成員的標(biāo)準(zhǔn)，則將接受進(jìn)一步審查，并可能會(huì)被中止成員資格。

雖然該協(xié)會(huì)對(duì)其成員數(shù)量沒有特別的限制，但它仍然是一個(gè)規(guī)模相對(duì)較小的組織，其組成可以使成員之間進(jìn)行有效的溝通與合作。協(xié)會(huì)通過協(xié)調(diào)、評(píng)估、修訂準(zhǔn)則和制定指標(biāo)等職能，確保其成員大學(xué)都是一流的研究密集型大學(xué)。

委員會(huì)在對(duì)其成員機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，以一套成員準(zhǔn)則和指標(biāo)作為指導(dǎo)。成員準(zhǔn)則規(guī)定了協(xié)會(huì)的主要目的及其成員機(jī)構(gòu)需具備的相應(yīng)特征。成員指標(biāo)是用于評(píng)估大學(xué)研究和研究生教育計(jì)劃的覆蓋面和質(zhì)量的兩階段量化措施。

在評(píng)估潛在的新成員大學(xué)時(shí)，AAU根據(jù)成員準(zhǔn)則和指標(biāo)評(píng)估大學(xué)，采用兩階段過程：第一階段確定可能被邀請(qǐng)加入的機(jī)構(gòu)，第二階段判斷機(jī)構(gòu)的任務(wù)、特征和發(fā)展歷程。

（二）AAU成員原則

第一，AAU的主要目的是為高等教育機(jī)構(gòu)、聯(lián)邦和州政府政策的制定和實(shí)施提供依據(jù)，是促進(jìn)學(xué)術(shù)研究和獎(jiǎng)學(xué)金以及本科、研究生和專業(yè)教育的強(qiáng)有力的協(xié)會(huì)。

第二，AAU成員應(yīng)是一流的綜合性大學(xué)，具有多學(xué)科和高質(zhì)量的研究生教育和科學(xué)研究體系。

第三，協(xié)會(huì)成員制定適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，用于評(píng)估這些評(píng)價(jià)方案的覆蓋面和質(zhì)量，并應(yīng)用這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)潛在成員作出判斷，并對(duì)現(xiàn)任成員進(jìn)行評(píng)估。

第四，所有現(xiàn)任成員均須經(jīng)委員會(huì)定期審核。當(dāng)某一成員機(jī)構(gòu)與其他成員或潛在的非成員機(jī)構(gòu)在使命或者成就上存在明顯和持續(xù)的差距時(shí)，則成員委員會(huì)將會(huì)對(duì)該成員機(jī)構(gòu)發(fā)起一次深入審查。最終可能會(huì)中止其成員資格。

采用定量指標(biāo)和定性評(píng)估相結(jié)合，在苛刻標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，尊重大學(xué)發(fā)展的個(gè)性特色是AAU評(píng)估程序的最大特點(diǎn)。AAU的指標(biāo)體系主要集中在評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)研究和學(xué)生教育質(zhì)量方面，包括：競爭性聯(lián)邦科研資助數(shù)量、美國國家研究院院士數(shù)量、教師隊(duì)伍質(zhì)量和獲獎(jiǎng)情況、研究論文學(xué)術(shù)水平等。

（三）AAU成員評(píng)價(jià)指標(biāo)

協(xié)會(huì)理事長和理事通過以下成員指標(biāo)評(píng)估當(dāng)前和潛在的新成員。在用于評(píng)估非美國高等教育機(jī)構(gòu)時(shí)，將使用與這些機(jī)構(gòu)相適應(yīng)的他國可比性指標(biāo)。

這些指標(biāo)包含第一階段指標(biāo)，即作為高等教育機(jī)構(gòu)的研究和教育的覆蓋面和質(zhì)量的主要指標(biāo)；以及第二階段指標(biāo)，即用于提供機(jī)構(gòu)研究和教育計(jì)劃的其他重要標(biāo)準(zhǔn)。

第一階段和第二階段指標(biāo)構(gòu)成成員大學(xué)審核評(píng)估的第一階段。第二階段則涉及更多關(guān)于大學(xué)及其發(fā)展歷程的定性判斷。

1.第一階段指標(biāo)

（1）競爭性聯(lián)邦科研資助

主要是指通過“自由申請(qǐng)，擇優(yōu)支持”方式獲得的科研經(jīng)費(fèi)數(shù)量。委員會(huì)使用國家科學(xué)基金會(huì)（NSF）的研究支出數(shù)據(jù)，不包括美國農(nóng)業(yè)部指定分配的研究支出和《美國復(fù)蘇再投資法》（ARRA）支出。農(nóng)業(yè)食品和研究計(jì)劃（AFRI）的資助與美國農(nóng)業(yè)部研究支持計(jì)劃的一項(xiàng)競爭性資助被包含在第一階段研究支持指標(biāo)中。

（2）國家科學(xué)院院士

包括成員大學(xué)在美國國家科學(xué)院（NAS）、美國國家工程院（NAE）、美國國家醫(yī)學(xué)院（NAM）三個(gè)組織中的院士數(shù)量。

（3）教師獲獎(jiǎng)情況和研究團(tuán)體會(huì)員資格

成員委員會(huì)收集到的有關(guān)教師獲獎(jiǎng)情況、教師的研究團(tuán)體會(huì)員資格的數(shù)據(jù)，作為對(duì)成員大學(xué)教師的評(píng)估指標(biāo)。其他相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，成員資格一旦被證實(shí)也將被納入打分表中。

（4）論文引用

依據(jù)科睿唯安InCitesTM引用數(shù)據(jù)庫提供的、每年更新的關(guān)于研究成果的總量和質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并為上述前四項(xiàng)指標(biāo)提供有價(jià)值的補(bǔ)充。

2.第二階段指標(biāo)

（1）美國農(nóng)業(yè)部、州政府和工業(yè)界研究經(jīng)費(fèi)

雖然這三種科學(xué)研究支持資金非常重要，但將其列為第二階段指標(biāo)是因?yàn)樗鼈円话悴皇峭ㄟ^競爭性、擇優(yōu)資助方式進(jìn)行分配。對(duì)于有競爭性的美國農(nóng)業(yè)部等研究計(jì)劃，如AFRI，可以在報(bào)告數(shù)據(jù)中單獨(dú)確定，并包含在第一階段指標(biāo)的數(shù)據(jù)中。

（2）博士生教育

委員會(huì)根據(jù)教育部門綜合后期教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)（IPEDS）的數(shù)據(jù)確定每年博士生研究/獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)量。這些數(shù)據(jù)被視為第二階段指標(biāo)，以強(qiáng)調(diào)博士項(xiàng)目的質(zhì)量，避免無意識(shí)地向機(jī)構(gòu)傳遞增加博士生數(shù)量的信號(hào)。

（3）博士后任職人數(shù)

委員會(huì)采用國家科學(xué)基金會(huì)編制的博士后任職人員編制的數(shù)據(jù)，其中大部分來自健康科學(xué)、物理科學(xué)和工程學(xué)。博士后教育是大學(xué)研究和教育活動(dòng)中日益重要的組成部分，委員會(huì)認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)作為協(xié)會(huì)成員指標(biāo)進(jìn)行跟蹤。然而，由于博士后活動(dòng)與大學(xué)研究高度相關(guān)，且成員大學(xué)自我報(bào)告的博士后數(shù)據(jù)與聯(lián)邦資助研究數(shù)據(jù)相比不太統(tǒng)一，因此博士后任職人數(shù)被視為第二階段指標(biāo)。

（4）本科教育

委員會(huì)評(píng)估該機(jī)構(gòu)的本科課程，以確定該機(jī)構(gòu)正在履行對(duì)本科教育的承諾。由于認(rèn)識(shí)到研究型大學(xué)之間不同的機(jī)構(gòu)使命決定了提供本科教育的不同方式，委員會(huì)對(duì)此進(jìn)行靈活的評(píng)估。

（四）AAU評(píng)價(jià)指標(biāo)的采信數(shù)據(jù)來源

1.第一階段指標(biāo)

（1）競爭性聯(lián)邦科研資助：聯(lián)邦研究與發(fā)展支出

成員大學(xué)通過“自由申請(qǐng)，擇優(yōu)支持”方式獲得的科研經(jīng)費(fèi)數(shù)量。評(píng)價(jià)中取聯(lián)邦研究支出（包括科技和非科技支出）三年平均值，以排除ARRA和USDA研發(fā)支出。該指標(biāo)包括由美國農(nóng)業(yè)部資助的AFRI計(jì)劃的款項(xiàng)。2009年，國會(huì)和總統(tǒng)通過了ARRA。將2009年-2011年的ARRA支出排除在外。約翰霍普金斯大學(xué)應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目支出也被排除在外。印第安納大學(xué)的支出包含印第安那大學(xué)、印第安納州普渡大學(xué)（UIPUI）的數(shù)據(jù)。endprint

國家科學(xué)基金會(huì)關(guān)于大學(xué)和學(xué)院研究和開發(fā)支出調(diào)查以及高等教育研究與發(fā)展調(diào)查（HERD），提供的最近三年平均數(shù)據(jù)來源（https：//ncsesdata.nsf.gov/webcaspar/index.jsp）。

AFRI支出，與HERD相符的三年數(shù)據(jù)來源（https：//www.usaspending.gov/Pages/AdvancedSearch.aspx）。

（2）國家科學(xué)院院士成員

美國國家科學(xué)院、美國國家工程院、美國國家醫(yī)學(xué)院三個(gè)組織中的院士數(shù)量采用三大科學(xué)院官方數(shù)據(jù)。

（3）教師獲獎(jiǎng)情況和研究團(tuán)體會(huì)員資格

協(xié)會(huì)在國家研究委員會(huì)（NRC）榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)名單中可收集到獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，研究團(tuán)體會(huì)員資格的教師人數(shù)，其中包括：以及研究/獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)、教學(xué)獎(jiǎng)、有名望的獎(jiǎng)學(xué)金或榮譽(yù)會(huì)員資格。前幾年還包括霍華德休斯醫(yī)學(xué)研究所調(diào)查員、紐伯里圖書館獎(jiǎng)學(xué)金、雅典研究獎(jiǎng)和科特雷爾研究公司（Cottrell）學(xué)者獎(jiǎng)的數(shù)據(jù)。

（4）教師學(xué)術(shù)產(chǎn)出（FSP）數(shù)據(jù)庫來源于http：//academicanalytics.com/；國家研究委員會(huì)（NRC）榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)名單來源于http：//sites.nationalacademies.org/PGA/Resdoc/PGA_044718。

（5）論文引用

論文引用即該成員機(jī)構(gòu)最近三個(gè)五年增量的重疊的引用數(shù)據(jù)的平均值，數(shù)據(jù)來源于http：//incites.thomsonreuters.com。

2.第二階段指標(biāo)

（1）美國農(nóng)業(yè)部、州政府和工業(yè)研究經(jīng)費(fèi)

國家科學(xué)基金會(huì)關(guān)于大學(xué)和學(xué)院研究和開發(fā)支出調(diào)查以及高等教育研究與發(fā)展調(diào)查，數(shù)據(jù)來源于最近三年平均值，其中不包括農(nóng)業(yè)食品研究計(jì)劃。

（2）博士生教育

美國教育部門綜合教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)編制的近三年獲研究/獎(jiǎng)學(xué)金博士數(shù)量的調(diào)查數(shù)據(jù)。

（3）博士后任職數(shù)量

由美國科學(xué)與工程統(tǒng)計(jì)中心和國家科學(xué)基金會(huì)、美國科學(xué)基金會(huì)-美國衛(wèi)生研究所關(guān)于科學(xué)與工程研究生和博士后調(diào)查報(bào)告。數(shù)據(jù)來源于最近三年平均值。

（4）標(biāo)準(zhǔn)化教師計(jì)數(shù)

教師的標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)數(shù)有兩個(gè)來源：教育綜合數(shù)據(jù)系統(tǒng)人力資源調(diào)查中最近三年平均數(shù)據(jù)；對(duì)于有醫(yī)學(xué)院校的機(jī)構(gòu)，由美國醫(yī)學(xué)院協(xié)會(huì)編制的最近三年平均基礎(chǔ)科學(xué)醫(yī)學(xué)院校平均教師數(shù)量計(jì)入教育綜合數(shù)據(jù)系統(tǒng)總數(shù)。

在2011年以前，按教師職位分配教育綜合數(shù)據(jù)系統(tǒng)，主要類別有：全職-終身教練（全職非醫(yī)療）、主要指導(dǎo)、主要研究、指導(dǎo)與研究/公共服務(wù)相結(jié)合。

從2012年開始，按教師職位描述分配的教育綜合數(shù)據(jù)系統(tǒng)中員工（所有類別均為全職、具有在任期或終身職位的教師雇員，不包括醫(yī)學(xué)院校教師），主要類別有：教學(xué)人員（主要是教學(xué)）、教學(xué)人員（教學(xué)/研究/公共服務(wù)）、研究、管理。

被邀請(qǐng)加入AAU的大學(xué)，數(shù)據(jù)指標(biāo)達(dá)到要求后，還須得到至少3/4的現(xiàn)任成員的贊成票。目前需要62所AAU成員中至少有46所投贊成票才能獲準(zhǔn)加入，足見其門檻之高。得州農(nóng)工大學(xué)于2001年加入AAU以后，時(shí)隔9年才有佐治亞理工大學(xué)加入AAU，足見AAU的成員是經(jīng)過精挑細(xì)選出來的。2010年后，AAU又修改了成員資格門檻，標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格和細(xì)化。

AAU歷史上，曾有四所表現(xiàn)不佳的大學(xué)被淘汰。例如：盡管美國天主教大學(xué)（The Catholic University of America）是AAU的創(chuàng)始成員之一，但是由于科研指標(biāo)未達(dá)標(biāo)，2002年被從AAU里除名；克拉克大學(xué)是美國最早的只有研究生院而無本科的大學(xué)，直到20世紀(jì)初才開始本科教育，以小班教育而著名，也是AAU的創(chuàng)始成員之一，然而由于規(guī)模太小，教學(xué)能力強(qiáng)而研究能力有限，1999年克拉克大學(xué)被AAU除名。endprint