中國駐日本大使館教育處譯

一、目標

通過對學生的語言活動開展相關指導，使學生能夠熟練運用語言，正確理解，恰當表達。為達成此目標，應指導學生具備如下資質和能力。

？誗對于日常生活中所必需的語言文字，能理解其特色并恰當?shù)丶右允褂谩?/p>

？誗提高學生在日常生活中與人溝通、思考的能力和想象力。

？誗在使學生認識到掌握一門語言的益處的同時，培養(yǎng)其語感，讓學生自我覺察語文在生活中的重要性，尊重語文并提升其對語文重要性的認知。

二、各學年的目標和內容

（一）一年級和二年級

1.目標

（1）在具備日常生活中必要的語文知識和技能的同時，做到親近和理解本國的語言文化。

（2）培養(yǎng)學生的思考力、感知力和想象力，提高學生在日常生活中的表達能力，并擁有自己的想法。

（3）使學生感受到掌握語言的好處，愉快地閱讀，重視語文，培養(yǎng)將所思所想積極傳達給他人的意識。

2.內容

【知識及技能】

①在語言的特征及使用方法上對學生開展如下指導。

A.讓學生意識到語言既能表達事物內容還能表達經驗和體會。

B.在音節(jié)和文字的關系上，注意由于聲調變化而引起的不同句意，并留意口型、發(fā)聲和發(fā)音。

C.做到理解長音、拗音、促音、撥音等各種表記，助詞的「は」「へ」「を」及標點符號的使用方法，并加以合理使用。在掌握平假名和片假名讀寫的同時，知道以片假名標記的詞的類別，能夠在句子和文章里加以使用。

D.在第1學年，能夠將附表中的「學年別漢字配當表」中第1學年分配的漢字進行讀寫并在句子中加以使用。在第2學年，閱讀此表中第2學年分配的漢字，在掌握第1學年分配的漢字并加以使用的同時，逐漸學會書寫第2學年分配的漢字，并練習在句子中加以使用。

E.增加表達身邊事物的語句，在對話和文章中注意使用此類語句，使學生意識到對話是有意義的語句的集合，因此要不斷豐富自己的詞匯量。

F.注意文中主語和謂語的關系。

G.讓學生意識到敬語和一般表達的區(qū)別，適應敬語體文章。

H.朗讀時要注意句子的整體性、控制聲音大小等。

②關于對話和文章中所包含的信息的處理方法，應對學生進行如下指導。

A.對共同、差異，事情的順序，信息和信息之間的關系進行理解。

③對于本國的語言文化，應指導學生注意以下要點。

A.通過聽讀寓言、神話、傳統(tǒng)故事等，使學生親近本國傳統(tǒng)語言文化。

B.通過眾所周知的語言游戲，使學生意識到語言的多樣性。

C.在理解如下事項的基礎上進行書寫。

a.在保持正確的坐姿和握筆姿勢的基礎上書寫。

b.注意筆畫的寫法和字形的同時，按照筆順工整地書寫。

c.注意各筆畫之間的連接、交叉方式、長短以及方向，正確地進行書寫。

D.對閱讀產生興趣，了解不同種類的書籍。

【思考力、判斷力、表達能力】

（1）聽和說

①為了培養(yǎng)聽說能力，應指導學生具備如下素質。

A.從身邊的事物或者自身經歷中選擇話題，知道為了更好地表達應學會選擇必要的事情作為話題。

B.為了有效表達，針對做過的事和親歷過的事，應有條理地組織說話順序。

C.對于想要表達的事物和對象，在聲音的大小和語速上下功夫。

D.集中精力將對方想說的內容和自己想聽的內容沒有遺落地聽全，捕捉說話內容并加以思考形成自己的想法。

E.對對方的說話內容產生興趣，并能自然地接過對方話題。

②對于①中所提及的事項，可以通過以下語言活動開展指導。

A.首先介紹、說明、報告一定的內容，隨之將聽取的前述內容進行總結、復述、訴說感想的活動。

B.少數(shù)人之間進行詢問和應答的交流活動。

（2）寫作

①為了培養(yǎng)寫作能力，應指導學生具備如下素養(yǎng)。

A.從經歷及想象中尋找要寫的內容。

B.按照事情的順序梳理內容結構，讓所思所想變得清晰明了。

C.注意詞語和句子之間的銜接。為了使內容更加通俗易懂，應在書寫和表達上下功夫。

D.養(yǎng)成反復閱讀的習慣，做到自己糾正錯誤、確認上下文的連接是否通順。

E.在互相閱讀對方的文章后能表達感想，找出文章中優(yōu)秀句子。

②對于①中所提及的事項，可以通過如下語言活動進行指導。

A.通過觀察身邊發(fā)生的或是自己經歷的事情，將看到的和聽到的事情記錄下來。

B.通過開展寫日記、寫信等活動，把感想和要表達的事情記錄下來。

C.編寫簡單的故事，把自己的感受或想象記敘下來。

（3）閱讀

①為了培養(yǎng)閱讀能力，應指導學生具備如下能力。

A.按照時間順序和事情發(fā)展順序把握文章的大致內容。

B.大體把握場景的樣子、登場人物的行動等內容。

C.思考并找出文章中重要的詞和句子。

D.著眼于場景的樣子，想象登場人物的行動。

E.將文章內容與自身體驗相結合，做到感同身受。

F.將閱讀文章后感受到和了解到的內容進行分享。

②對于①中所提及的事項，可以通過如下的語言活動進行指導。

A.閱讀說明事物構造的文章，將了解或思考的內容進行敘述。

B.通過聽故事、讀故事，將故事的內容、感想進行傳達或再現(xiàn)。

C.閱讀圖鑒或科學類書籍，將了解到的內容進行說明。endprint

（二）三年級和四年級

1.目標

（1）在具備日常生活中必要的語文知識和技能的同時，做到親近和理解本國的語言文化。

（2）培養(yǎng)學生的思考力、豐富的感知力和想象力，提高學生在日常生活中為人處事時的表達能力，能夠將自己的所思所想進行歸納總結。

（3）使學生意識到掌握語言的益處，重視語文，廣泛閱讀，養(yǎng)成積極表達所思所想的態(tài)度。

2.內容

【知識及技能】

①關于語言的特征和使用方法，應指導學生具備如下能力。

A.知道詞匯擁有表達所思所想的能動性。

B.在傾聽對方說話的同時注意句子的抑揚、強弱和停頓。

C.理解漢字和假名的標記形及書寫方式、換行的方法，并能在句子和文章中使用，學會正確使用標點符號。另外，在第3學年，對于日常生活中的詞匯，應做到用羅馬字進行讀和寫。

D.在第3學年和第4學年，能讀出「學年別漢字配當表」中所分配的漢字。能夠書寫前1學年的分配漢字，并在在句子和文章中使用，逐步學會書寫本學年所分配的漢字，并在句子和文章中使用。

E.增加表現(xiàn)神態(tài)、動作、心情、性格的詞語，做到在會話和文章中使用此類詞語的同時，理解詞語包含表達性質和功能的作用，并豐富自身詞匯。

F.理解主語和謂語、修飾和被修飾的關系，學習代詞、接續(xù)詞及段落的作用。

G.在使用尊敬語的同時，學會區(qū)別敬體和簡體的不同表達。

②關于會話和文章中所包含的信息的處理方法，應指導學生具備如下素養(yǎng)。

A.理解某一想法和支撐該想法的理由、事例，概括文章中心內容，理解各部分信息之間的關系。

B.理解比較和分類的方法、必要句式等的書寫方式、引用的方法、出處的表達方法、詞典和事典的使用方法并加以使用。

③對于本國的語言文化，應指導學生具備如下素養(yǎng)。

A.通過朗誦和背誦簡單的短歌和俳句，讓學生熟悉句子的發(fā)音和節(jié)奏。

B.了解眾所周知的諺語、慣用語、成語故事的含義并加以使用。

C.知道漢字由偏旁、部首等構成。

D.關于書寫應注意如下事項。

a.理解文字的組成，注意書寫美觀。

b.注意漢字、假名的大小，學習排列均勻地書寫。

c.使用毛筆進一步理解筆劃的書寫方式，書寫時注意用筆輕重。

E.使學生廣泛閱讀，意識到讀書是獲取必要知識和信息的重要途徑。

【思考力、判斷力、表達能力】

（1）聽和說

①為了養(yǎng)成聽和說的能力，應指導學生具備如下素養(yǎng)。

A.從日常生活中確定話題，將搜集到的資料進行比較和分類，選擇想要表達的必要事件。

B.以傳遞給對方為目的，列舉理由和事例，思考如何明確表達中心內容。

C.意識到對話的中心和場面，在句子的抑揚、強弱和停頓方面下功夫。

D.邊聽邊記錄或用提問的方式確認有用信息，抓住對方想要表達的內容和自己想要聽到的內容，從而形成自己的想法。

E.運用對話的形式，通過扮演主持人等角色開展談話，學會關注不同人員在表達觀點時的共同點和不同點，并進行總結。

②對于①中所提及的事項，可以通過如下的語言活動進行指導。

A.開展調查研究后，組織說明報告會互相交流分享。

B.開展通過提問等方式搜集信息進行發(fā)表的活動。

C.開展通過小組或是整個年級共同交流想法的活動。

（2）寫作

①為了培養(yǎng)寫作的能力，應指導學生具備如下素養(yǎng)。

A.意識到對象和目的，從親身經歷和想象的事情中加以選擇，對所搜集的資料進行比較分類，明確想要傳達的內容。

B.明確想要寫的內容的中心，將相同內容的部分進行段落劃分，注意段落之間的關系，考慮文章的構成。

C.明確自己的想法和支撐該想法的理由或者事例之間的關系，在寫法上下功夫。

D.糾正錯誤，確認是否采取了準確的表達方式，規(guī)范句子和文章。

E.確認要寫的內容是否明了，表達是否能準確傳達想法，語句通順，發(fā)現(xiàn)文章中表達較好的地方。

②對于①中所提及的事項，可以通過如下的語言活動進行指導。

A.開展調查研究，并將查找到的內容整理后匯總成報告的活動。

B.編寫活動介紹信等，學習介紹活動內容以及以書信等形式表達內心感受。

C.創(chuàng)作詩歌、故事等，記錄所思所想。

（3）閱讀

①為了養(yǎng)成閱讀的能力，應指導學生具備如下素養(yǎng)。

A.著眼于段落間的關系，把握整體內容及支撐作者想法的理由和事例之間的關系。

B.在文章中把握登場人物的行動和心情。

C.了解作者表達意圖，發(fā)現(xiàn)中心詞并對其進行概括。

D.關于登場人物的心情變化和性格、情景，應隨著場景的變化和連接進行具體想象。

E.閱讀文章時學習做到感同身受地理解內容。

F.交流閱讀文章的所感所想，注意不同個體所想內容的差異性。

②對于①中所提及的事項，可以通過如下的語言活動進行指導。

A.通過讀書筆記、讀書報告等形式，學會引用文章部分內容，結合自己的思考進行說明、推薦和闡述活動。

B.通過閱讀詩歌或者故事，交流感想。

C.從事典、圖鑒等資料中獲取信息，并將了解到的內容進行歸納說明。

（三）五年級和六年級

1.目標

（1）在具備日常生活中必要的語文知識和技能的同時，做到親近和理解本國的語言文化。endprint

（2）培養(yǎng)學生的思考力、感知力和想象力，提高學生在日常生活中為人處事時的表達能力，能夠將自己的所思所想進行歸納總結。

（3）使學生意識到掌握語言的好處，廣泛閱讀，重視語文，養(yǎng)成積極表達所思所想的習慣。

2.內容

【知識及技能】

①關于語言的特征和使用方法，應指導學生具備如下幾點素養(yǎng)。

A.應注意有些詞匯包含和對方建立聯(lián)系的能動性。

B.注意口頭語和書面語的區(qū)別。

C.在合理區(qū)分和使用句子和文章中的漢字和假名的同時，注意正確的寫法。

D.在第5學年和第6學年，會讀「學年別漢字配當表」所分配的漢字。另外，學會書寫前1學年分配的漢字，并在句子和文章中使用，逐步學會書寫本學年分配的漢字，并學習在句子和文章中使用。

E.在作文和會話中增加表述所思所想的語句數(shù)量，理解上下文之間的關系，擴充詞匯量。

F.理解文章中語句之間的上下文關系，并正確理解。

G.理解并熟悉常用的敬語。

H.注意練習比喻和反復的表現(xiàn)手法。

I.練習音讀或者有感情地朗誦。

②關于會話和文章中所包含的信息的處理方法，應指導學生具備如下素養(yǎng)。

A.理解原因和結果之間的關系。

B.理解并學習使用不同信息之間的連接方法，以及與圖相關聯(lián)的語句的表達方法。

③對于本國的語言文化，應指導學生具備如下素養(yǎng)。

A.通過閱讀容易理解的古文和文言文、近代以后語體的文章等，讓學生熟悉句子的發(fā)音和節(jié)奏。

B.通過閱讀古典名著的解說文了解作品內容，知道前人對事物的看法和感悟。

C.在明白語句的由來的同時，留意由于時代變遷所造成的詞語變化和不同年代人們所使用詞匯的差異，理解普通話和方言的差別。另外，理解假名、漢字的由來和特點。

D.關于書寫應注意如下事項。

a.注意觀察紙張的大小，依此確定文字的大小和排列，注意書寫時的速度。

b.在使用毛筆時，意識筆尖和點畫的關聯(lián)。

c.根據書寫目的選擇書寫工具，發(fā)揮工具特性進行書寫。

E.在日常生活中熱愛閱讀，使學生意識到閱讀是拓展自身想法的重要途徑。

【思考力、判斷力、表達能力】

（1）聽和說

①為了養(yǎng)成聽和說的能力，應指導學生具備如下素養(yǎng)。

A.根據不同目的和場合，從日常生活中選定話題，將搜集到的資料進行分類、注意上下文連接，斟酌表達內容。

B.為了明確對話內容，學會區(qū)分事實、感想和意見的不同表達，進一步思考對話是如何構成的。

C.活用資料，注意準確表達想法的方式方法。

D.根據對方的目的和自己的傾聽意圖把握對話內容，將自己的想法與對方的想法進行比較，并總結歸納自己的想法。

E.明確雙方的立場和意圖，有條理地進行對話，并自如地表達自己的想法。

②對于①中所提及的事項，可以通過如下的語言活動進行指導。

A.開展表達或傾聽意見、建議的活動。

B.開展采訪類活動，搜集必要的信息，并將其展示的活動。

C.開展不同的表達想法、交流的活動。

（2）寫作

①為了培養(yǎng)寫作的能力，應指導學生具備如下素養(yǎng)。

A.根據自身目的和意圖，從所感所想中選擇寫作話題，將搜集到的資料進行分類、建立關系連接，明確想要表達的內容。

B.為了使文章通順，思考文章整體結構和布局。

C.根據不同文章的目的和意圖，在知道略寫或詳寫的同時，能夠對事實描寫、自身感想和意見加以區(qū)別，并能尋找到合理的方式表達自己想法。

D.在引用、添加圖表和表格時，能準確傳達自己的想法。

E.著眼于文章的整體構成和表達方式，完成句子和文章。

F.學會確認文章整體的構成和展開是否明確，自己的感想和意見是否表達清晰，學會發(fā)現(xiàn)文章中的優(yōu)秀語句。

②對于①中所提及的事項，可以通過如下的語言活動進行指導。

A.學習說明事項、敘述意見，開展記錄想要表達事項的活動。

B.通過編寫短歌、俳句等，開展記錄自我感受的活動。

C.基于事實和經驗，將所感所想及其意義寫成文章的活動。

（3）閱讀

①為了提升閱讀能力，應指導學生具備如下幾點素養(yǎng)。

A.在明確事實、感想和意見的關系的基礎上，把握文章的整體構成并領會要旨。

B.在描寫的基礎上把握登場人物之間的關系和心情。

C.通過文章和圖表之間傳達的內容發(fā)現(xiàn)必要的信息。

D.具體想象故事及其人物傳達的場景，思考其表現(xiàn)效果。

E.根據閱讀文章理解到的內容，整理歸納自己的想法。

F.將閱讀文章后的意見和感想進行共享，拓展自己的想法。

②對于①中所提及的事項，可以通過如下的語言活動進行指導。

A.閱讀并比較說明、解說類文章，將了解到的內容和感想進行交流并總結成文章的活動。

B.閱讀詩歌或者故事、傳記等，結合自身成長提出啟示并進行交流的活動。

C.利用學校圖書館、書籍和新聞，將查到和想到的內容進行報告的活動。

三、指導計劃的完成和注意事項

1.關于指導計劃的完成，應注意如下事項。

第一，根據學生資質和能力的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)以學生為中心、對話式深入學習的目標。其中，調動學生對語言的看法和想法，通過語言活動，使其理解詞匯的特征和使用方法，加深自己的所思所想。endprint

第二，針對第二部分各學年的目標和內容，可以在上1學年進行初步指導，在下1學年中提升難度，有彈性地開展指導。

第三，第二部分各學年的目標和內容中【知識及技能】所列舉的事項以【思考力、判斷力、表達能力】所列舉的事項為指導，該指導僅列舉了特定事項，在實際操作中還需將其進行歸納總結，根據實際需要進行指導。注意，在進行第一章第2條的3中的（2）中的C中的b的指導時，需要在明確該指導目標的同時，縱觀單元等相關內容和時間的歸納，確保學生的資質和能力在沒有偏差的情況下獲得指導。

第四，關于第二部分各學年的目標和內容中【思考力、判斷力、表達能力】的“聽和說”中的指導，為了有計劃地開展指導，按照第1學年和第2學年每年35個課時左右，第3學年和第4學年每年30個課時左右，第5學年和第6學年每年25個課時左右進行分配。其間，可以通過活用語言發(fā)音類教材提升指導效果。

第五，關于第二部分各學年的目標和內容中【思考力、判斷力、表達能力】的“寫作”中的指導，按照第1學年和第2學年每年100個課時左右，第3學年和第4學年每年85個課時左右，第5學年和第6學年每年55個課時左右進行分配。其間，盡可能增加實際寫作活動。

第六，關于第二部分各學年的目標和內容中一年級和二年級的【知識及技能】中的③的D，三年級和四年級、五年級和六年級的【知識及技能】中的③的E以及各個年級的【思考力、判斷力、表達能力】的“閱讀”的指導，應做到提高學生的閱讀興趣，在積極推廣日常生活中的閱讀活動的同時，注重聯(lián)系其他科目中的相關閱讀指導和圖書館中的閱讀指導。

第七，在低年級教學中，在開展第一章第二部分相關指導的基礎上，通過在不同科目之間建立聯(lián)系加強指導效果。考慮到與幼兒期的銜接，在小學入學之初，可以以生活課為中心，各科目可合并或聯(lián)合開展，靈活指導。

第八，為提高學生的語言能力，積極開展外語教學活動，可與其他課外活動相關聯(lián)進行指導，加強學習效果。

第九，對于學習困難的兒童，應有計劃、有組織地幫助其解決困難，并在指導內容和指導方法上下功夫。

第十，以第一章的第一部分所提及的道德教育目標為基準，根據第三章特別學科·道德的第二部分提及的內容，針對語文的特質進行合適的指導。

2.對于第二部分各學年的目標和內容中的注意事項，應留意如下內容。

（1）關于【知識及技能】中提及的事項，應按照如下內容進行對應。

A.通過回顧日常語言活動，在指導兒童認識聽說讀寫等各種場景方面下功夫。

B.將必要文字和語句加入查閱辭典、事典的活動，幫助學生養(yǎng)成查找資料的習慣。

C.在關于第3學年羅馬字的指導中，如第五章綜合學習時間的第三部分所提及的，學會利用計算機進行文字輸入等基本操作，使學生能自主選擇和活用信息。

D.關于漢字的指導，除了第二部分各學年的目標和內容中確定的部分之外，還應注意如下事項。

a.對于學年分配的漢字，可以根據實際需要，結合學生的學習任務，提前或延后指導。

b.對于高學年的漢字、讀音等學習，考慮到學生的接受能力和學習任務，可以在前1學年或后1學年靈活地開展學習。

c.對于其他科目學習中必要的漢字，應與語文相關聯(lián)進行指導。

d.關于漢字的指導，應以「學年別漢字配當表」中所示的漢字字體為標準。

E.關于各年級【知識及技能】的③中對于本國語言文化的指導，應考慮到分配在各年級中進行，使學生熱愛古文典集。

F.關于書寫的指導，除了第二部分各學年的目標和內容中確定的部分之外，應注意如下事項。

a.在能夠正確規(guī)范地書寫文字的同時，考慮書寫能力在學習、生活中發(fā)揮的作用。

b.在各個學年進行硬筆書寫指導。

c.在三年級以上的年級進行毛筆書寫指導，各年級年均分配30小時左右的課時，使用毛筆書寫的訓練應成為硬筆書寫訓練的基礎。

d.關于一年級和二年級的【知識及技能】③的C的b的指導，應提高學生的運筆能力。

（2）關于第二部分各學年的目標和內容的指導，應為兒童增加靈活使用計算機和網絡的機會。

（3）關于第二部分各學年的目標和內容的指導，有目的、有計劃地充分利用學校圖書館。其間，應按照書的種類、配置、查閱方法，幫助兒童查找到他們所需要的書籍。此外，對于學生閱讀書籍的選擇，應充分考慮不會造成人格偏差的書籍。

3.關于教材的選定，應留意如下事項。

（1）教材應做到不偏離第二部分各學年的目標和內容所提及的學生資質、能力的培養(yǎng)目標；培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣；結合兒童的發(fā)展階段，精確地選取合適的話題和題材。另外，充分執(zhí)行第二部分各學年的目標和內容中【思考力、判斷力、表達能力】的“聽和說”“寫作”“閱讀”的②中所提及的語言活動的教材體現(xiàn)的內容。

（2）關于教材，應考慮到如下觀點。

A.提高學生對于語文的關注，在培養(yǎng)學生尊重語文的態(tài)度中發(fā)揮作用。

B.在表達能力、思考能力、想象力以及語感的培養(yǎng)中發(fā)揮作用。

C.在培養(yǎng)學生公正、合理的判斷力和態(tài)度方面發(fā)揮作用。

D.在學生捕捉科學性、論理性的事物，拓展視野上發(fā)揮作用。

E.使學生的生活變得明朗，在培育其堅強、正直的生活意志方面發(fā)揮作用。

F.在使學生尊重生命、體諒他人方面發(fā)揮作用。

G.在使學生熱愛自然，擁有感動于美麗事物的心靈方面發(fā)揮作用。

H.在培育學生理解和熱愛本國傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮作用。

I.在使學生抱著作為日本人的自覺意識熱愛國家方面發(fā)揮作用。

J.在使學生理解世界風土文化，養(yǎng)成國際協(xié)調精神方面發(fā)揮作用。

（3）關于第二部分各學年的目標和內容中的【思考力、判斷力、表達能力】的“閱讀”的教材，在各個學年應合理選取說明性和文學性文章。另外，關于說明性的文章，可以適當選取包含圖標、照片等的內容。endprint