曹曉涵

摘 要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課程中包含的眾多知識(shí)可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀的體現(xiàn)出來(lái)，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言具有十分重要的作用。寧夏南部貧困山區(qū)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在較多問(wèn)題，這些問(wèn)題將對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，因此，高中化學(xué)教師以及政府部門(mén)需要盡可能的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，改善高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的困境，保證當(dāng)?shù)貙W(xué)生的化學(xué)水平，讓學(xué)生能夠依靠成績(jī)走出山區(qū)，日后回報(bào)家鄉(xiāng)。

關(guān)鍵詞：寧夏南部貧困山區(qū)；高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；對(duì)策

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)隨著教育改革的進(jìn)行被提升到一個(gè)新的高度。在高中化學(xué)課程中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是唯一內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始被加入其中，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)技巧開(kāi)始成為教師的關(guān)注點(diǎn)，很多高中開(kāi)始將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為提升學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的渠道。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠更加容易的獲取化學(xué)知識(shí)，提升自身對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)改變自身的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓自身的實(shí)踐能力在這一過(guò)程中得到提高。寧夏南部貧困山區(qū)是我國(guó)貧困區(qū)域，受到自身?xiàng)l件限制，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后，各項(xiàng)設(shè)施建設(shè)難以順利的進(jìn)行，給學(xué)校教學(xué)造成較多影響。高中化學(xué)是一門(mén)需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科，如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的獲取，但是寧夏南部貧困山區(qū)各個(gè)高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以實(shí)施，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。因此，相關(guān)教師以及政府部門(mén)需要改善高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、寧夏南部貧困山區(qū)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏興趣，自身能力有限

寧夏南部貧困山區(qū)是漢族與回族等少數(shù)民族的雜居地，各個(gè)學(xué)校之中包含著大量的回族學(xué)生。很多回族學(xué)生不了解化學(xué)知識(shí)，對(duì)于化學(xué)學(xué)科缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在初中階段就沒(méi)有對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，自身化學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)化學(xué)知識(shí)的接受能力較差，這就到導(dǎo)致自身對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，無(wú)法通過(guò)教師的教學(xué)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材存在問(wèn)題

寧夏南部貧困山區(qū)自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為困難，各個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)嚴(yán)重不足，部分中學(xué)普遍缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，擁有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、能夠允許教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高中可謂鳳毛麟角，但是這幾所高中在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上存在著嚴(yán)重不足。首先體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理制度上，管理制度的不健全讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)器材在平時(shí)缺少必要的維護(hù)，如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)某項(xiàng)事故，那么必然造成實(shí)驗(yàn)器材損毀，影響教師的教學(xué)效果與學(xué)生的生命安全。受自身經(jīng)濟(jì)條件限制，寧夏南部貧困山區(qū)的部分高中可能每年只能進(jìn)行一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的采買(mǎi)，如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)器材損壞，無(wú)法得到及時(shí)的更換與補(bǔ)充，那么必然會(huì)給學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)不良影響，這也會(huì)導(dǎo)致眾多類型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。

（三）教師教學(xué)思想脫離時(shí)代

寧夏南部貧困山區(qū)很多教師的教學(xué)思想仍舊停留在應(yīng)試教育階段，他們認(rèn)為，自己進(jìn)行教學(xué)的目的是讓貧困山區(qū)學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)谥锌?、高考等考試中取得較好的成績(jī)，讓他們能夠走出山區(qū)，走向城市，在日后能夠獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。部分教師忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原因是學(xué)校條件不足，難以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行，但更為重要的是自身教學(xué)思想脫離時(shí)代，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的重要作用，以理論教學(xué)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這雖然保證了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的獲取，可是也降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，難以提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、改善寧夏南部貧困山區(qū)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)信心

很多回族學(xué)生在初中階段接受的化學(xué)教學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)之間缺乏銜接性，導(dǎo)致這些回族學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)存在一定困難，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上難以擁有良好表現(xiàn)，部分回族學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心也會(huì)因此而降低。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該了解每一個(gè)回族學(xué)生的具體情況，并以此作為核心制定教學(xué)內(nèi)容，讓自己所教授的每一名學(xué)生都能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。如果教師有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，那么需要關(guān)注每一名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)的指出學(xué)生在操作過(guò)程中存在的不足，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)操作的印象，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著足夠的了解，逐步提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自信心，讓每一名學(xué)生都能夠通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)。

（二）完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材是進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必備條件，但是寧夏南部貧困山區(qū)高中受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)限制，很難擁有這些必備條件，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件進(jìn)行完善是十分必要的。寧夏政府部門(mén)以及教育部門(mén)需要了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中學(xué)生的重要作用，以及寧夏南部貧困山區(qū)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上面臨的困境，適當(dāng)?shù)膶?duì)寧夏南部貧困山區(qū)的各個(gè)高中進(jìn)行撥款，要求各個(gè)高中建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買(mǎi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)擁有相應(yīng)條件，可以滿足高中師生的需求。寧夏南部貧困山區(qū)的各個(gè)高中也應(yīng)該針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室與化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材制定相關(guān)制度，例如實(shí)驗(yàn)室管理制度、藥品管理制度以及器材維護(hù)制度，保證寧夏南部貧困山區(qū)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

寧夏南部貧困山區(qū)高中化學(xué)教師應(yīng)該摒棄應(yīng)試教學(xué)思想，接受新課改的影響，改善自己的教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)。每一個(gè)在寧夏南部貧困山區(qū)支教的高中化學(xué)教師都希望讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生擁有更加美好的未來(lái)，因此，他們會(huì)過(guò)于注重理論教學(xué)，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的作用并不亞于理論教學(xué)，教育改革也將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升到了一個(gè)全新的高度。相關(guān)化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行正確的利用，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，讓寧夏南部貧困山區(qū)學(xué)生獲取更多的化學(xué)知識(shí)，有能力擁抱美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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