賈群

摘 要： 目前成人高等教育雖然處于下行階段，但從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際來看，成人高等教育再次起飛的契機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)，成人高等教育將迎來繁榮發(fā)展的新時(shí)期。

關(guān)鍵詞： 成人高等教育 普通高等教育 專業(yè)系統(tǒng) 互聯(lián)網(wǎng)

目前，成人高等教育正處于一個(gè)逐漸低落的時(shí)期，教學(xué)兩方面參與的主體漸見減少，似乎有被普通高等教育全面取而代之之勢(shì)。但是，從當(dāng)前的社會(huì)進(jìn)步變化的新動(dòng)向看，成人高等教育更像是已經(jīng)走到谷底，再往后走，就會(huì)逐漸擺脫低谷時(shí)期，迎來新一輪的強(qiáng)勁上升和繁榮發(fā)展。

一、成人高等教育曾經(jīng)的輝煌

20世紀(jì)70年代末80年代初，我國(guó)正式恢復(fù)了高考制度，高考熱自此席卷全國(guó)。數(shù)以十萬計(jì)的20多歲、30多歲甚至40多歲，高中畢業(yè)已經(jīng)多年的考生熱情參加備考，以期考進(jìn)大學(xué)校園，一圓青春求學(xué)的夢(mèng)想，讓自己的知識(shí)、學(xué)歷都邁上一個(gè)全新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)嶄新的、更高的人生奮斗目標(biāo)。然而，與積累多年而形成的對(duì)高等教育資源的巨量需求相比，高等教育資源的供給受制于當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件，確實(shí)少得可憐。與此相對(duì)應(yīng)，邁入高等學(xué)府的門檻對(duì)很多人來說顯得過于高陡，難以攀越。

成人高等教育應(yīng)運(yùn)而生，它的門檻沒有普通高考那么高難，成人高校的建設(shè)投入和建設(shè)周期均低于普通高校，成人高校的短板——師資隊(duì)伍力量的不足可以通過與普高的聯(lián)手合作得到有效解決，成高學(xué)生在教室一樣能得到自己聞名仰慕的名校教師授課。最重要的是，成人高校不像全日制的普通高校，它的上課時(shí)間應(yīng)盡可能安排在晚間和周末，避免與學(xué)生上班時(shí)間相沖突，保證學(xué)生在受教育的同時(shí)不影響工作和收入，以至于部分本可以就讀普通高校的人員最后也選擇讀成人高校，在盡到養(yǎng)家義務(wù)的同時(shí)也安心地圓求學(xué)夢(mèng)，可謂顧此而不失彼。由于讀書期間一直未脫離工作崗位，畢業(yè)后更容易成為企業(yè)的骨干，獲得被委以重任的晉升機(jī)會(huì)。這對(duì)周圍人群又起到宣傳的效應(yīng)，選擇報(bào)考就讀成高的人員源源不絕，形成良性循環(huán)。

成人高等教育的問世和發(fā)展，比較方便地使在職人員獲得接受高等教育、提高工作能力的機(jī)會(huì)，受到企業(yè)和個(gè)人的歡迎。從社會(huì)層面看，成人高等教育對(duì)于解決當(dāng)時(shí)社會(huì)高等教育的需求強(qiáng)勁與供應(yīng)短缺這一現(xiàn)實(shí)矛盾居功至偉，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)生力軍發(fā)揮了不亞于普通高等教育的重要作用，這是必須承認(rèn)的事實(shí)。

二、成人高等教育昔日輝煌難以持續(xù)的原因

隨著時(shí)間的推移，成人高等教育不復(fù)往日輝煌也成為不爭(zhēng)的事實(shí)。報(bào)名參加成人高考的人員總的趨勢(shì)是愈來愈少，舉辦成人高等教育的機(jī)構(gòu)和單位，從數(shù)量到規(guī)模皆成收縮之勢(shì)。今天的人們已經(jīng)很難回想起成人高等教育火遍全國(guó)的昔日盛況，對(duì)成人高等教育提得稍多的一個(gè)話題是成人高考的改革勢(shì)在必行，聽起來卻像是在暗指挽回成人高等教育的頹勢(shì)恐會(huì)勞而無功。今昔對(duì)比，難免令人產(chǎn)生這樣的困惑：為什么成人高等教育引領(lǐng)風(fēng)騷的時(shí)代會(huì)悄然過去呢？

第一，普通高等教育迎來了加速度發(fā)展的上行時(shí)期，可以就讀普通高校的求學(xué)人數(shù)在適齡者當(dāng)中占到越來越高的比例。隨著普通高等教育的資源供應(yīng)越來越充足，隨著義務(wù)和高中階段教育水準(zhǔn)越來越獲得普遍提高，隨著學(xué)齡人口的逐年下降，普通高考的門檻變得不再那么難于超越，更多的高中畢業(yè)生可以通過高考獲得接受普通高等教育的機(jī)會(huì)。

第二，以家庭經(jīng)濟(jì)考慮，隨著家庭收入的增高，子女在接受完普通高等教育以后再走上工作崗位，這樣一項(xiàng)費(fèi)用開支基本上可以為普通家庭所承受。家貲不足的大學(xué)生還可以獲得來自財(cái)政與金融兩方面的扶助，勤工儉學(xué)的渠道變得暢通，就讀普通高?；静淮嬖谪?cái)務(wù)顧慮，這使得貧困家庭的子女也有勇氣選擇先接受普通高等教育，畢業(yè)后再爭(zhēng)取更好的工作機(jī)會(huì)，以回報(bào)家庭和社會(huì)。

第三，隨著普通高等教育越來越上規(guī)模、上層次，獲得普通高校文憑的畢業(yè)生越來越多，企業(yè)和其他用人單位在選人聘人時(shí)將普通高等文憑納入招聘條件，先是可選項(xiàng)，后是必選項(xiàng)，對(duì)文憑的檔次和發(fā)出文憑的學(xué)校的要求不斷升級(jí)。成人高等教育的文憑與普通高等文憑的落差日益增大，日益缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，形勢(shì)倒逼越來越多的求學(xué)者做出共同的選擇。這種選擇注定成人高等教育將要行走一段下坡路。

第四，成人高校生多為在職人員，將上課時(shí)間安排在晚間和周末以便與上班時(shí)間錯(cuò)開，這種安排是合情合理的，但并不意味著可以避開矛盾。除開上課時(shí)間之外，成人高校生要面對(duì)8小時(shí)工作、出差加班、家庭雜務(wù)等重重負(fù)擔(dān)，而本應(yīng)用于休息休閑的時(shí)間用在上課和往返學(xué)校的路途奔波上，其學(xué)習(xí)效果可想而知。不得休息導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力增大，盡可能合理安排變得不盡合理，可行性降低。對(duì)個(gè)人家庭而言，對(duì)用人單位而言，這種學(xué)習(xí)方式就變得不再那么受歡迎，被接納。

第五，舉辦高等教育需要投入，盡管成人高等教育對(duì)資金投入的要求低于普通高等教育，但投入水平還是比較高的，獨(dú)立的成人高等教育機(jī)構(gòu)財(cái)力有限，附屬成高機(jī)構(gòu)的舉辦單位不能將過多的資金投到這一塊。由于資金不充裕，成人高等教育機(jī)構(gòu)在確定辦學(xué)專業(yè)時(shí)就只能選擇那些對(duì)資金要求不高的，也就是那些非常成熟的專業(yè)。但這樣，成人高校專業(yè)呈現(xiàn)出同質(zhì)性的特點(diǎn)。這種專業(yè)特點(diǎn)在少品種、大批量生產(chǎn)的社會(huì)發(fā)展階段尚能滿足企業(yè)的用人要求，但在多品種、小批量、更新?lián)Q代速度加快的社會(huì)發(fā)展階段，這種特點(diǎn)不能滿足以差異競(jìng)爭(zhēng)求生存的企業(yè)的用人要求，不能滿足求學(xué)人士對(duì)學(xué)識(shí)的追求。形勢(shì)的變遷，決定了成人高等教育的走低。

三、成人高等教育再次起飛的契機(jī)

矛盾的是，就在成人高等教育下行低走之際，它再度起飛的契機(jī)，卻又隱約現(xiàn)出端倪。

成人高等教育的前度興盛是當(dāng)時(shí)條件下的產(chǎn)物?？纯唇裉斓倪@一輩年輕人，他們?cè)趯W(xué)齡時(shí)就接受完義務(wù)教育和高等教育，拿到大學(xué)文憑，現(xiàn)在似乎沒必要在工作之余擠出晚間和周末的時(shí)間辛辛苦苦地再拿成高文憑。既然如此，那么他們還希望接受成人高等教育嗎？回答也許是“是”。

年輕一代或許不再渴求文憑，但比起當(dāng)年讀成人高校的前輩們，他們對(duì)知識(shí)信息、技術(shù)技能、思想文化的渴求更加有過之而無不及。這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一個(gè)變化更迭、每天不一樣的時(shí)代，我們學(xué)過的知識(shí)每天都在過時(shí)，工作崗位和周圍社會(huì)要求勞動(dòng)者每一天都要進(jìn)行知識(shí)更新。我們通過瀏覽、閱讀、交流，每天忙得不亦樂乎地吸收新知識(shí)、新信息，但還是切實(shí)感覺到自己的知識(shí)庫(kù)存在耗減，技術(shù)技能變得跟不上，需要關(guān)注的事物變得越來越多，然而可以參與的卻變得相對(duì)越來越少。不斷侵?jǐn)_當(dāng)代人的是落伍的惶恐和追趕的無著，這是什么原因呢？因?yàn)槿藗冊(cè)陔x開學(xué)校，走上工作崗位，把自己的主要時(shí)間、精力用于工作之后，留給自己更新知識(shí)的時(shí)間和工夫就變得零碎了。

成人高等教育不論有多少缺點(diǎn)與不足，它的優(yōu)點(diǎn)是非常突出的。它有專業(yè)建設(shè)方案，有人才培養(yǎng)體系，容留有整塊的授課時(shí)間，沒有省掉交流、強(qiáng)化等一系列環(huán)節(jié)，甚至有專用教材。盡管考慮到學(xué)生與普通高校生的不同，在學(xué)習(xí)難度上的要求較低，但它仍然成系統(tǒng)，能幫助學(xué)生形成專業(yè)知識(shí)體系。有專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)作為鋪墊，才能具備認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。普通高校生雖然受教育程度更高，但離開學(xué)校日久，專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)變得過時(shí)陳舊以后，哪怕不停地接受新的知識(shí)信息，卻已不具備有效篩選、消化的能力，更談不上去對(duì)現(xiàn)實(shí)課題做出正確有力的判斷與處理。從這一點(diǎn)可以看出，對(duì)本專業(yè)的知識(shí)適時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性更新是知識(shí)信息社會(huì)的成員必須履行的職責(zé)。離開大學(xué)校園、走上工作崗位之后，光進(jìn)行零零碎碎的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如成人高等教育一般的求學(xué)過程和結(jié)果對(duì)于當(dāng)代的勞動(dòng)者來說是不可省略的。這就是成人高等教育在新時(shí)期將會(huì)再次起飛的契機(jī)之一。

成人高等教育實(shí)現(xiàn)再次起飛的第二個(gè)契機(jī)是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)及其高速發(fā)展。通過教、學(xué)兩方面的努力，互聯(lián)網(wǎng)可以使碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間被最大限度地整合。當(dāng)學(xué)的一方攜帶有智能設(shè)備，他（她）就可以在不占用必要的休息休閑時(shí)間的前提下，節(jié)省在上學(xué)路上來回奔波的時(shí)間，再通過科學(xué)的指導(dǎo)，將可以用于學(xué)習(xí)的碎片時(shí)間都收集起來，續(xù)短為長(zhǎng)，變少為多，形成能夠進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的比較充裕的時(shí)間，有效率地進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)在時(shí)間上就具備了可行性?；ヂ?lián)網(wǎng)還可以將天南海北的學(xué)生組成班級(jí)，完成人才培養(yǎng)方案所要求的集體交流互動(dòng)環(huán)節(jié)。

與此同時(shí)，在教的方面，互聯(lián)網(wǎng)可以打破過去的重重阻礙，有效消除單個(gè)學(xué)校人、財(cái)、物有限的困難，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用效率的大幅攀升，使更多更好的專業(yè)和課程在成人高校的規(guī)劃建設(shè)中不斷涌現(xiàn)。比如在授課方面，互聯(lián)網(wǎng)可以讓舉辦成人高等教育的多個(gè)學(xué)校合作，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一門課先在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行講評(píng)和修訂，優(yōu)化后的課程再通過網(wǎng)絡(luò)講授給學(xué)生，學(xué)生也可以結(jié)合自身的實(shí)際工作經(jīng)歷和見解給予意見建議，再進(jìn)行修訂和優(yōu)化。如此反復(fù)循環(huán)。這種授課方式既能最大限度地利用教學(xué)資源，又能對(duì)師生兩方面的專業(yè)提升發(fā)揮積極作用；既體現(xiàn)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的傳統(tǒng)教育精神，又符合新時(shí)代教育發(fā)展的新風(fēng)尚。

參考文獻(xiàn)：

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