摘 要：語(yǔ)言學(xué)家Li&Thompson提出的語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)言類(lèi)型。英語(yǔ)屬于主語(yǔ)突出的語(yǔ)言，而漢語(yǔ)屬于話題突出的語(yǔ)言，這兩種不同類(lèi)型的語(yǔ)言特征會(huì)不可避免地影響中介語(yǔ)的形成和發(fā)展。本文列舉常見(jiàn)的八類(lèi)中介語(yǔ)話題突出結(jié)構(gòu)，并試圖闡釋中介語(yǔ)話題突出結(jié)構(gòu)頻繁出現(xiàn)的根源。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)；中介語(yǔ)話題突出結(jié)構(gòu)；根源

作者簡(jiǎn)介：李鋮超（1991.11-），男，漢，河北省保定市蠡縣人，中國(guó)海洋大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得與外語(yǔ)教學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：H314 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2017）-27--03

1.引言

在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域，中介語(yǔ)發(fā)展和母語(yǔ)遷移逐漸受到更廣泛的思考和關(guān)注。當(dāng)前，對(duì)中介語(yǔ)研究存在兩種不同的傾向，即中介語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程是否受到本族語(yǔ)者的影響。盡管近些年，普遍語(yǔ)法的發(fā)展不再過(guò)多強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用，但更多深入的研究證實(shí)母語(yǔ)確實(shí)在二語(yǔ)習(xí)得發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮重要功能。中介語(yǔ)作為介于學(xué)習(xí)者母語(yǔ)和目的語(yǔ)中間的獨(dú)立的語(yǔ)言系統(tǒng)，充分反映了漢語(yǔ)話題突出和英語(yǔ)主題突出之間的類(lèi)型學(xué)區(qū)別。

現(xiàn)代語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)起源于美國(guó)語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)家Comrie（1989）， Greenberg（1966）， Croft（1990/2003）及其他們的研究和理論。這門(mén)學(xué)科的研究任務(wù)就是基于語(yǔ)序?qū)φZ(yǔ)言進(jìn)行分類(lèi)。一種語(yǔ)言的語(yǔ)序就取決于三種核心參項(xiàng)組成的

功能構(gòu)式，即主語(yǔ)，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。一門(mén)語(yǔ)言基本語(yǔ)序反映并限制了它本身的語(yǔ)法系統(tǒng)和概念體系。語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)在分類(lèi)，歸納和解釋的基礎(chǔ)之上高度融合了相關(guān)參項(xiàng)之間的語(yǔ)序隱性蘊(yùn)涵關(guān)系，語(yǔ)序概括規(guī)則和理論依據(jù)。

關(guān)于話題突出和主語(yǔ)突出的語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)研究起源于美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Li&Thompson。漢語(yǔ)和英語(yǔ)分別屬于不同的語(yǔ)言類(lèi)型體系。話題突出和主語(yǔ)突出本質(zhì)的區(qū)別就在于在句法層次上語(yǔ)法程度的不同。語(yǔ)法化（grammatication）指的是一些固定形式所表征的語(yǔ)義或語(yǔ)用內(nèi)容體現(xiàn)著顯著的語(yǔ)法功能和范疇，比如英語(yǔ)名詞短語(yǔ)的格標(biāo)記詞，動(dòng)詞短語(yǔ)的時(shí)態(tài)標(biāo)記詞，漢語(yǔ)的功能詞，零成分的分布和冠詞的用法。

在二語(yǔ)習(xí)得研究中，學(xué)者發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)中存在大量顯著的話題突出結(jié)構(gòu)。研究者將這種結(jié)構(gòu)歸因于學(xué)習(xí)者受母語(yǔ)概念遷移的影響。Schachter&Rutherfod（1983）提出在美國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)和日本學(xué)生產(chǎn)生出的英語(yǔ)語(yǔ)際錯(cuò)誤直接反映出他們母語(yǔ)中話題突出的句法特征。他們指出這些學(xué)生將母語(yǔ)中的話題-評(píng)論結(jié)構(gòu)遷移到中介語(yǔ)中。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)的闡釋和概括，基于漢語(yǔ)和英語(yǔ)中話題和主語(yǔ)的描述﹑分類(lèi)﹑類(lèi)型對(duì)比，存在八類(lèi)不同的中介語(yǔ)話題突出類(lèi)型結(jié)構(gòu)，分別為：雙主語(yǔ)結(jié)構(gòu)（Double Nominative）﹑存在結(jié)構(gòu)（Existential Construction）﹑假被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（Pseudo Passive）﹑零成分（Null Element）﹑假難易結(jié)構(gòu)（Pseudo Tough Construction）﹑特殊標(biāo)記（Special Marking）﹑主謂不一致（Subject-predicate Disagreement） ﹑迂回結(jié)構(gòu)（Periphrastic Structure）

2.研究概述

近幾十年來(lái)，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者對(duì)于中介語(yǔ)話題突出結(jié)構(gòu)研究很多，話題突出現(xiàn)象的研究成為不同學(xué)派的熱門(mén)，大致內(nèi)容包括話題突出現(xiàn)象分類(lèi)，話題及話題鏈定義，話題突出結(jié)構(gòu)的遷移，話題突出結(jié)構(gòu)的搭配研究﹑語(yǔ)義特性等。國(guó)內(nèi)并沒(méi)有對(duì)于中介語(yǔ)話題突出結(jié)構(gòu)產(chǎn)生原因做系統(tǒng)的探討。

國(guó)外主要研究包括：Li&Thompson（1971） 基于強(qiáng)調(diào)話題和主題的程度劃分語(yǔ)言并且提出全話題突出和全主語(yǔ)突出現(xiàn)象的定義。話題突出語(yǔ)言是指主題-評(píng)論語(yǔ)法關(guān)系在句子結(jié)構(gòu)中起主要作用。主語(yǔ)突出語(yǔ)言是指主語(yǔ)-謂語(yǔ)語(yǔ)法關(guān)系在句子結(jié)構(gòu)中起主要作用。大多數(shù)的自然語(yǔ)言都分布在話題突出和主語(yǔ)突出之間的軸線上組成語(yǔ)言序列。確定話題突出參項(xiàng)和主語(yǔ)突出參項(xiàng)對(duì)語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)研究具有至關(guān)重要的作用。Tsao（1979）進(jìn)一步闡述了Li&Thompson的理論并且提出漢語(yǔ)話題和主語(yǔ)的概念進(jìn)而將話題鏈應(yīng)用于漢語(yǔ)話題分析中。Li&Thomspon（1981）進(jìn)一步完善了以前的理論，進(jìn)一步從語(yǔ)義，句法和語(yǔ)用視角明確話題所體現(xiàn)的功能。Schachter（1979）&Rutherford（1983）研究了五組母語(yǔ)為話題突出語(yǔ)言的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)話題突出的學(xué)習(xí)者在二語(yǔ)中過(guò)多產(chǎn)出話題句，特別是中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。Rutherford也指出在習(xí)得類(lèi)似于英語(yǔ)這樣的主語(yǔ)突出的語(yǔ)言時(shí)學(xué)習(xí)者會(huì)經(jīng)歷一種句法化過(guò)程，即會(huì)將母語(yǔ)中的話題-評(píng)論結(jié)構(gòu)遷移到二語(yǔ)學(xué)習(xí)中。Yip（1995）年調(diào)查了臺(tái)灣和香港的中等水平和高水平的本科生漢英中介語(yǔ)中假被動(dòng)和迂回結(jié)構(gòu)的產(chǎn)出情況，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)習(xí)者會(huì)將話題突出的語(yǔ)用功能應(yīng)用于英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)中。Marco&Luzon（2000）使用柯林斯英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)研究了由低詞義動(dòng)詞和事件型賓語(yǔ)（如：take a ship； have a look）組成的迂回動(dòng)詞搭配的語(yǔ)義特征和語(yǔ)義句法差別。Dias（2006）利用多倫多語(yǔ)料庫(kù)開(kāi)展了關(guān)于英語(yǔ)比較小品詞more&better的搭配研究去探究迂回比較結(jié)構(gòu)的本質(zhì)。

國(guó)內(nèi)主要研究包括：陳建平（1992）研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在早期階段更多地依賴(lài)話題-評(píng)論語(yǔ)序，在不斷向目的語(yǔ)結(jié)構(gòu)靠攏的過(guò)程中逐漸過(guò)渡到使用英語(yǔ)句法機(jī)制去標(biāo)記話題。蔡金亭（1998）將漢語(yǔ)和英語(yǔ)的類(lèi)型差別分為五種范疇包括迂回結(jié)構(gòu)，雙主語(yǔ)結(jié)構(gòu)，零成分，冠詞使用和主謂不一致，通過(guò)實(shí)證手段研究中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作中漢語(yǔ)話題突出結(jié)構(gòu)的影響，發(fā)現(xiàn)母語(yǔ)的話題突出結(jié)構(gòu)可以直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)產(chǎn)出。張愛(ài)玲，蘇小軍（2002）調(diào)查了國(guó)內(nèi)149名通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試的中國(guó)大學(xué)生并且與同等水平的本族語(yǔ)者對(duì)比，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)于話題突出結(jié)構(gòu)識(shí)別不敏感，經(jīng)常遷移到二語(yǔ)的使用和產(chǎn)出中。楊連瑞（2008）調(diào)查了90名高、中、低水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在漢英翻譯練習(xí)時(shí)使用六種話題突出結(jié)構(gòu)的情況，由此提出難度等級(jí)假說(shuō)（A Hierarchy Of Difficulty），其中迂回結(jié)構(gòu)使用頻率最高，雙主語(yǔ)結(jié)構(gòu)使用頻率最低。endprint

縱觀國(guó)內(nèi)外研究成果，目前并沒(méi)有關(guān)于中介語(yǔ)迂回結(jié)構(gòu)具體的分析研究。

3.中介語(yǔ)話題突出結(jié)構(gòu)類(lèi)型

3.1雙主語(yǔ)結(jié)構(gòu)

雙主語(yǔ)結(jié)構(gòu)是指兩個(gè)名詞性短語(yǔ)（話題和主語(yǔ)）接連出現(xiàn)在句首。通常兩個(gè)名詞短語(yǔ)之間會(huì)有停頓。第一個(gè)名詞短語(yǔ)通常位于主句的左側(cè)起始位置，并包含一個(gè)代詞成分。例如：

這件事，你不能光麻煩一個(gè)人。

*The matter， you cant trouble one person.

3.2存在結(jié)構(gòu)

存在結(jié)構(gòu)是表達(dá)客體存在的特殊的句子結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)和漢語(yǔ)存在結(jié)構(gòu)的語(yǔ)序是不同的。在英語(yǔ)中，there-be句型中的there作為虛擬代詞，作為邏輯主語(yǔ)的成分。在漢語(yǔ)中，由于主語(yǔ)并不是句子必須的句法成分，所以沒(méi)有必要增加虛擬主語(yǔ)。例如：

我們國(guó)家發(fā)生了很多事。

*There are a lot of events happened in our country before.

3.3假被動(dòng)句

假被動(dòng)句是指句子的實(shí)際意義是被動(dòng)的，句子對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)中語(yǔ)義被動(dòng)的概念。漢語(yǔ)中的被動(dòng)句形式是主動(dòng)的，而意義確是被動(dòng)的。漢語(yǔ)中不存在被動(dòng)化的句法標(biāo)記成分，因此學(xué)習(xí)者使用英語(yǔ)去表達(dá)相同意義時(shí)，他們或許會(huì)使用主動(dòng)形式表達(dá)被動(dòng)意義。

例如：

東西丟了。

*This thing has lost.

3.4零成分

漢語(yǔ)作為話題突出的語(yǔ)言會(huì)出現(xiàn)在主語(yǔ)或賓語(yǔ)位置空缺的情況，只要保證主語(yǔ)或賓語(yǔ)與上下文的話題鏈形成共指關(guān)系。而英語(yǔ)作為主語(yǔ)突出的語(yǔ)言，通常不會(huì)出現(xiàn)主語(yǔ)或賓語(yǔ)出現(xiàn)位置空缺的情況。

*就是那個(gè)人，在飯店里吃了飯，可是沒(méi)有交錢(qián)就走了。

*That man is the person went away without paying.

3.5假難易結(jié)構(gòu)

在語(yǔ)言學(xué)中，提升是一種論元移位形式。一個(gè)原本在語(yǔ)義上從屬于子句的論元從句法關(guān)系上可以提升作為主句的句法成分。在此結(jié)構(gòu)中，形容詞便具有從賓語(yǔ)提升到主語(yǔ)的句法特性。例如：

*Bill is tough to convince.

*It is tough to convince Bill.

3.6特殊標(biāo)記

英語(yǔ)通常會(huì)使用形態(tài)定冠詞the去標(biāo)明名詞短語(yǔ)的限定意義，然而漢語(yǔ)缺乏類(lèi)似的形態(tài)定冠詞。漢語(yǔ)主要依靠具體語(yǔ)境去標(biāo)明名詞短語(yǔ)的確定意義。例如：

我辭了工作。

*I quit job.

3.7主謂不一致

英語(yǔ)中，謂語(yǔ)動(dòng)詞和主語(yǔ)必須在語(yǔ)法范疇中保持人稱(chēng)﹑性數(shù)的一致性。然而，漢語(yǔ)作為話題突出的語(yǔ)言并沒(méi)有任何語(yǔ)言機(jī)制限定話題和謂語(yǔ)動(dòng)詞必須保持語(yǔ)法一致性。因此，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通常會(huì)使用話題去體現(xiàn)主語(yǔ)的句法功能。例如：

他父親不經(jīng)常進(jìn)城。

*His father seldom go to the town.

3.8迂回結(jié)構(gòu)

話題化（topicalization）是英語(yǔ)中一種邊緣化的現(xiàn)象，它可以通過(guò)句法成分移位或介詞短語(yǔ)前置來(lái)實(shí)現(xiàn)。話題化是漢語(yǔ)中一種普遍的現(xiàn)象并且話題在漢語(yǔ)句子中也是不可或缺的。由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)話題化在句子中的位置不同，中國(guó)學(xué)習(xí)者往往會(huì)在中介語(yǔ)中犯錯(cuò)誤甚至過(guò)渡使用漢語(yǔ)的話題-評(píng)論結(jié)構(gòu)。因此，由介詞短語(yǔ)“for”“as for”“about”引出的結(jié)構(gòu)頻繁出現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)產(chǎn)出中。這些介詞短語(yǔ)通常會(huì)出現(xiàn)在句首去標(biāo)明作為話題的功能。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)產(chǎn)出中這樣的一種語(yǔ)言現(xiàn)象通常被稱(chēng)作迂回結(jié)構(gòu)。

例如：

今天下午去游泳怎么樣，你喜歡嗎？

*How about swimming this afternoon， would you like？

*What about swimming this afternoon， do you like？

*How about going to swim this afternoon， do you enjoy it？

對(duì)于小李來(lái)說(shuō)，這個(gè)房子太貴。

*For XiaoLi， this house is too expensive.

*To XiaoLi， this house is too expensive.

*As for XiaoLi， this house is too expensive.

4.根源分析

筆者認(rèn)為，在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢英中介語(yǔ)中頻繁出現(xiàn)的八類(lèi)中介語(yǔ)話題突出結(jié)構(gòu)主要是由于下列三種主要原因引起的：母語(yǔ)負(fù)遷移；語(yǔ)用目標(biāo)的優(yōu)選性；正規(guī)教學(xué)的失誤。

4.1母語(yǔ)負(fù)遷移

Schachter（1988）提出證明二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程和一語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程一致幾乎是不太可能的。她指出一個(gè)很明顯的原因就是學(xué)習(xí)者的一語(yǔ)和它所產(chǎn)生的遷移干預(yù)效果。實(shí)際上，依賴(lài)于母語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，特別是母語(yǔ)相關(guān)的類(lèi)型句法模式，在二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中是很明顯的。關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者大量產(chǎn)出類(lèi)似結(jié)構(gòu)的句子的另外一種原因可以歸結(jié)為在二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中存在一種心理機(jī)制。楊連瑞（2009）在研究高中低層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)話題突出類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)訪談中，一位受試者描述：“當(dāng)使用口頭英語(yǔ)或書(shū)面英語(yǔ)的時(shí)候，首先會(huì)無(wú)意識(shí)地考慮如何用漢語(yǔ)表達(dá)，因此總會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)出的英語(yǔ)是中式英語(yǔ)”。當(dāng)學(xué)習(xí)者在書(shū)面表達(dá)或口頭表達(dá)時(shí)，他們首先會(huì)經(jīng)歷一種用漢語(yǔ)組織句式的過(guò)程，然后會(huì)把它們翻譯成英語(yǔ)。

因?yàn)闈h語(yǔ)和英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，母語(yǔ)的遷移通常會(huì)不可避免地出現(xiàn)。正如Odlin（1989）將遷移定義為一種源于目的語(yǔ)和以前完全或部分習(xí)得的任何語(yǔ)言的相似性和差異性的影響。漢語(yǔ)的話題突出結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的，屬于無(wú)標(biāo)記結(jié)構(gòu)。而在英語(yǔ)中它是稀少的，并且違背了主謂賓這樣的基本語(yǔ)序，因此屬于標(biāo)記結(jié)構(gòu)。Andersen提出對(duì)于相似性遷移的發(fā)生有兩種必須的條件：第一，被遷移的結(jié)構(gòu)應(yīng)該與自然習(xí)得順序一致。第二，目的語(yǔ)的輸入應(yīng)該可以證明遷移的發(fā)生是合情合理的?？傊?，話題突出的母語(yǔ)影響了二語(yǔ)的句法，這暗示了在二語(yǔ)習(xí)得句法化過(guò)程之中話題化作為語(yǔ)篇功能的基本觀點(diǎn)。endprint

4.2語(yǔ)用目標(biāo)的優(yōu)選性

二語(yǔ)習(xí)得，類(lèi)似于一語(yǔ)習(xí)得，很大程度上始于語(yǔ)言的功能，將傳遞語(yǔ)言的交際意義放在首位。這種功能性的觀點(diǎn)認(rèn)為一語(yǔ)習(xí)得者和二語(yǔ)習(xí)得者的學(xué)習(xí)都開(kāi)始于產(chǎn)生電報(bào)語(yǔ)和語(yǔ)言的詞塊或公式語(yǔ)，并且極其重視交際這種功能屬性。由此可見(jiàn)，語(yǔ)義功能似乎優(yōu)先于句法形態(tài)功能，語(yǔ)用功能也優(yōu)先于語(yǔ)義功能。

當(dāng)學(xué)習(xí)者使用二語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，他們首先實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用功能而不是追求語(yǔ)法規(guī)則的精確性。當(dāng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者使用二語(yǔ)完成社交應(yīng)酬時(shí)，會(huì)更強(qiáng)調(diào)意義的傳遞。在交際的過(guò)程中講話者的焦點(diǎn)在于傳遞信息和詞語(yǔ)搭配，因此，話語(yǔ)的其它屬性通常被忽略。Fromkin（1971）提出言語(yǔ)產(chǎn)出的六階段模型可以進(jìn)一步解釋這一過(guò)程，第一階段：傳遞意義；第二階段：選擇句法結(jié)構(gòu)；第三階段：生成語(yǔ)調(diào)連續(xù)體；第四階段：實(shí)詞插入；第五階段：生成詞綴和功能詞；第六階段：音段特征的具體化。由此可見(jiàn)，交際意義的生成是首要的，形成了說(shuō)話者話語(yǔ)的主題。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通常將話題放在句子的起始位置以推動(dòng)話語(yǔ)交際功能的實(shí)現(xiàn)，由于學(xué)習(xí)者并沒(méi)有完全習(xí)得目的語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則，大腦的產(chǎn)出機(jī)制會(huì)產(chǎn)出錯(cuò)誤規(guī)則彌補(bǔ)語(yǔ)言缺失。學(xué)習(xí)者通常會(huì)借用母語(yǔ)的結(jié)構(gòu)去實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的語(yǔ)用功能，由此會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)用遷移。這就可以解釋學(xué)習(xí)著為何產(chǎn)出語(yǔ)法規(guī)則錯(cuò)誤，而在語(yǔ)用層級(jí)可以理解的話語(yǔ)。換句話說(shuō)，語(yǔ)用目標(biāo)優(yōu)先于語(yǔ)法目標(biāo)。因此，學(xué)習(xí)者產(chǎn)出的中介語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如迂回結(jié)構(gòu)、假被動(dòng)句、主謂不一致都可以說(shuō)是這個(gè)原因?qū)е碌摹?/p>

4.3正規(guī)教學(xué)的失誤

Stern（1983）提出語(yǔ)法教學(xué)的積極意義在于可以幫助學(xué)習(xí)者熟練地識(shí)別，分析并且最終掌握那些難度系數(shù)較高的結(jié)構(gòu)參項(xiàng)。這些句法結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言熟練水平的必要方面。雖然中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者已經(jīng)接受了長(zhǎng)達(dá)十多年的英語(yǔ)語(yǔ)法教育，但是他們的中介語(yǔ)語(yǔ)言產(chǎn)出中仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。，因?yàn)橐蕾?lài)母語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)是成年人二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的普遍策略，因此當(dāng)產(chǎn)出英語(yǔ)時(shí)學(xué)習(xí)者會(huì)無(wú)意識(shí)地求助于母語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)習(xí)者并不確定從母語(yǔ)中產(chǎn)出的語(yǔ)言知識(shí)是正確的還是錯(cuò)誤的，所以產(chǎn)出錯(cuò)誤句子也是可能的。

針對(duì)中介語(yǔ)話題突出結(jié)構(gòu)所導(dǎo)致的二語(yǔ)產(chǎn)出錯(cuò)誤，可以提出對(duì)正統(tǒng)教學(xué)的啟示。中國(guó)當(dāng)前各個(gè)層次的語(yǔ)法教學(xué)亟待改革。不應(yīng)脫離語(yǔ)境去描述或教授語(yǔ)法規(guī)則，而應(yīng)該將目的語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則和本族語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行類(lèi)型學(xué)意義上的對(duì)比分析，并將言語(yǔ)交流的功能貫徹于傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)很少?gòu)恼Z(yǔ)言類(lèi)型學(xué)角度對(duì)比英漢兩種語(yǔ)言。在實(shí)際教學(xué)中比較話題突出語(yǔ)言和主語(yǔ)突出語(yǔ)言的相同和差異對(duì)于學(xué)習(xí)水平的提升是很有幫助的。綜上所述：正統(tǒng)教學(xué)失誤也會(huì)引起中介語(yǔ)結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，并且這種跨語(yǔ)言的遷移通常是無(wú)意識(shí)的。

5.結(jié)語(yǔ)

本文概括了近幾十年來(lái)中介語(yǔ)話題突出結(jié)構(gòu)研究成果，簡(jiǎn)要論述了常見(jiàn)的八種中介語(yǔ)話題突出結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上提出了中介語(yǔ)話題突出結(jié)構(gòu)產(chǎn)出的三種主要原因，即母語(yǔ)負(fù)遷移，語(yǔ)用目標(biāo)的優(yōu)先性以及正規(guī)教學(xué)的失誤。以期望能引發(fā)對(duì)中介語(yǔ)話題突出結(jié)構(gòu)更進(jìn)一步思考和研究。

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