謝干蘭++陳勇

摘 要：校園文化建設(shè)是高校精神文明建設(shè)的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑之一。2016廣西漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽雖說(shuō)考核的是中學(xué)生，但漢字書(shū)寫(xiě)是我們?nèi)粘＝涣鞯闹匾问街?，漢字書(shū)寫(xiě)教育不應(yīng)僅限于中小學(xué)階段，更應(yīng)在大學(xué)階段借助創(chuàng)新校園文化活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：校園文化；漢字聽(tīng)寫(xiě)；創(chuàng)新建設(shè)

[中圖分類號(hào)]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2017）-27--01

隨著《漢字英雄》、《漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽》、《中國(guó)詩(shī)詞大賽》等一系列漢字聽(tīng)寫(xiě)及語(yǔ)言文化類電視節(jié)目的熱播，充分說(shuō)明了漢字文化之魅力，同時(shí)也將人們“提筆忘字”的尷尬場(chǎng)面暴露無(wú)遺。2016年廣西漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽在南寧學(xué)院拉開(kāi)了戰(zhàn)幕。這場(chǎng)激烈的比賽除了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，切實(shí)提高學(xué)生乃至公民規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字的能力和漢字應(yīng)用水平，更是想讓社會(huì)各界共同感悟漢字的深厚智慧，體驗(yàn)中華文化的魅力，加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

一、2016廣西漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽帶來(lái)的思考

1.提筆忘字引發(fā)的漢字危機(jī)

智能化時(shí)代，一筆一畫(huà)的漢字書(shū)寫(xiě)方式逐漸被各類高科技輸入法所替代，書(shū)寫(xiě)漢字似乎正面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提筆忘字或?qū)懗慑e(cuò)別字等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。比賽現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)考官輕聲念著唐代詩(shī)人溫庭筠《商山早行》中的詩(shī)句“槲葉落山路，枳花明驛墻?！辈⒁筮x手30秒寫(xiě)出槲葉的正確寫(xiě)法，選手們要么聽(tīng)得摸不著頭腦的，要么“葫葉”“縠葉”“楜葉”等寫(xiě)什么的都有。不瘟不火、年高德劭、囁囁嚅嚅、虎兕出柙、納言敏行、靈犀、箜篌、薜荔等一系列聽(tīng)起來(lái)耳熟但是寫(xiě)卻不一定能寫(xiě)得對(duì)的詞一一考驗(yàn)著選手和觀眾的詞匯量。

拼音輸入法或語(yǔ)音輸入法讓越來(lái)越多的大學(xué)生模糊或忘記了正確的漢字書(shū)寫(xiě)，加上課堂上用拍照代替手抄筆記的情況屢見(jiàn)不鮮，“懶得手寫(xiě)”也造成了許多學(xué)生提筆忘字鬧笑話：本想寫(xiě)“鑰匙”但是卻忘記怎么寫(xiě)，只能用英語(yǔ)“Key”代替。漢字的造型之美、音韻之美、結(jié)構(gòu)之美正陷入漸漸被遺忘的尷尬狀況中。

2.題型推陳出新、大膽設(shè)計(jì)

除了考查選手容易念錯(cuò)的字或詞語(yǔ)標(biāo)寫(xiě)拼音之外，本屆聽(tīng)寫(xiě)大賽的考題內(nèi)容在原有聽(tīng)寫(xiě)漢字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推陳出新，大膽設(shè)計(jì)，更加凸顯廣西特色，真正設(shè)計(jì)為引導(dǎo)學(xué)生“走出書(shū)本看風(fēng)景”，考驗(yàn)選手們對(duì)于文化傳承的理解。

流行于廣西壯族自治區(qū)防城各族自治縣、寧明和龍州等地，至今已經(jīng)有上千年歷史的壯族支系偏人的彈撥弦鳴樂(lè)器——天琴。卻被選手寫(xiě)成了“馬頭琴”、“篳篥”等其他樂(lè)器名稱。此外，四川廣漢三星堆、太平天國(guó)將領(lǐng)石達(dá)開(kāi)銅像以及具有廣西文化特色的黃姚古鎮(zhèn)和與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣齊名的真武閣卻考倒了我們這批土生土長(zhǎng)的廣西人。文字多由自然事物演化而來(lái)，讀懂漢字的前提是了解自然，然而在看圖寫(xiě)詞語(yǔ)環(huán)節(jié)上，暴露了學(xué)生對(duì)廣西歷史文化知之甚少。

二、2016廣西漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽對(duì)校園文化建設(shè)的啟示

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，同時(shí)校園文化建設(shè)是高校精神文明建設(shè)的重要組成部分，同時(shí)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。這種在比賽中領(lǐng)略漢字之美，重溫漢字的魅力，同時(shí)又讓學(xué)生開(kāi)闊眼界、打開(kāi)格局的做法對(duì)高校校園文化建設(shè)有著積極的啟示意義。

（一）弘揚(yáng)中華文化，傳承漢字魅力

黨的十八大發(fā)出“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字?！钡奶?hào)召。保持書(shū)寫(xiě)能力，傳承書(shū)寫(xiě)文化，是每一代中國(guó)人繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的重要使命。在科技進(jìn)步的今天，以創(chuàng)新的方式傳承漢字書(shū)寫(xiě)文化，具有非常現(xiàn)實(shí)的緊迫性。

高校作為弘揚(yáng)及培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的搖籃，更有著為弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)化師生的用語(yǔ)用字規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生漢字積累興趣，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的良好習(xí)慣的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)載體，豐富校園文化

高校是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。隨著時(shí)代的發(fā)展，校園活動(dòng)的多樣性更為重要，多創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，對(duì)于提升高校學(xué)術(shù)風(fēng)氣和推廣漢字具有重大意義。

1.模擬開(kāi)展“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”一系列活動(dòng)

校園文化活動(dòng)可以借鑒“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”的形式，在校園或者班級(jí)里開(kāi)展以模擬“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”的一系列活動(dòng)，例如話劇、辯論賽等主要是培養(yǎng)學(xué)生在漢字讀寫(xiě)方面的興趣。同時(shí)喚醒學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，讓學(xué)生感受漢字的魅力。

除了原先的字音詞匯方面的考察，還可將活動(dòng)內(nèi)容拓展為拆解字詞，用造句、引文舉例等方式不斷強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)聽(tīng)寫(xiě)字詞的理解和掌握。創(chuàng)辦一些以漢字、語(yǔ)言研究為主的社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好。系列活動(dòng)還可以發(fā)起全民征題，邀請(qǐng)學(xué)生們參與出題，讓題庫(kù)更貼近大眾，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們參與活動(dòng)的興趣與熱情。

2. 加大漢字書(shū)寫(xiě)宣傳，豐富校園文化氛圍

加大對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)重要性的宣傳，積極營(yíng)造良好的校園規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)環(huán)境，提高學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的能力、傳承保護(hù)漢字的意識(shí)，共筑中國(guó)語(yǔ)言文字夢(mèng)。

小結(jié)：

要想提高全民書(shū)寫(xiě)水平，光靠抓中小學(xué)生顯然是不夠的，必須要讓接受著高等教育的大學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)。2016年5月31日，在開(kāi)展“一帶一路”語(yǔ)言戰(zhàn)略專題研究，教育部、國(guó)家語(yǔ)委制定了《推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)語(yǔ)言規(guī)劃研究行動(dòng)方案》提出了對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化的要求。南寧學(xué)院作為我國(guó)首批應(yīng)用大學(xué)試點(diǎn)高校，更有義務(wù)積極配合著國(guó)家“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略需求，將大學(xué)生們培養(yǎng)成綜合素質(zhì)全面發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙翠華. 《從“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”說(shuō)開(kāi)去》[J].江蘇教師.2014.15.

[2]許國(guó)彬. 《加強(qiáng)校園文化建設(shè) 努力構(gòu)建和諧校園》[J].高教探索. 2006年第3期.endprint