張智勇

【摘要】 隨著我國教育體制改革逐步深入，班級管理工作的重要性逐漸得到體現(xiàn)。班主任是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，實施者，對這個班的正常運做起著決定性的作用。如何構(gòu)建一個有凝聚力，向心力，戰(zhàn)斗力并充滿朝氣和活力的班級是班主任工作的首要任務(wù)。作為班主任，我們要為學(xué)生營造溫馨的班級環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多和學(xué)生溝通，提高學(xué)生的積極性、自覺性、主動性。

【關(guān)鍵詞】 班主任 班級管理 學(xué)生 工作探析

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-196-01

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班主任是聯(lián)系班級同學(xué)和各科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、社會和家庭的橋梁，是學(xué)生優(yōu)秀品行的塑造者，是學(xué)生身心健康的促進者。他在班級的管理中發(fā)揮著不可替代的作用。那么新時代的班主任如何才能更好地班級呢？筆者帶過中學(xué)多屆學(xué)生，工作細瑣而繁重，在多年的實際工作中總結(jié)出了一些經(jīng)驗，供大家思考。

一、親其師才能信其道，讓學(xué)生親近

老師跟學(xué)生的情感聯(lián)系是很微妙的，不論是在課上還是在課后進行交流，都對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進作用。好的師生情感交流，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，因為學(xué)生學(xué)習(xí)盡管是自己的事情，但很大程度上是看老師的。他們對自己喜歡的老師的課程總會存在偏愛，比如喜歡這個老師說話時的語氣，或者喜歡這個老師講課時輕松愉快的課堂氛圍，亦或是喜歡這個老師的性格，就會愛屋及烏地喜歡老師講的那門課程。同樣的，學(xué)生喜歡自己的班主任，就會更相信班主任的教育，更想捍衛(wèi)班級榮譽，這種榮譽感也會驅(qū)使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。因此師生之間的情感交流是十分重要的，也是有效促進學(xué)生健康發(fā)展的好方法之一。

二、學(xué)生以學(xué)為主，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)是一個學(xué)生的主業(yè)。要讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來制定學(xué)習(xí)計劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣學(xué)生才有努力的方向，才能提高學(xué)習(xí)的積極性和迫切性，從而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，不畏艱難，勇往直前。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對新知識積極探究，例如在學(xué)習(xí)中采用競賽、討論、學(xué)生講課等手段，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

“眾人拾柴火焰高”，真正強大的力量在于團結(jié)協(xié)作。班級亦是如此，只有通過同學(xué)們團結(jié)協(xié)作才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同打造一個有凝聚力的班級體。因此應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)團隊協(xié)作的意識，形成互學(xué)互助的氛圍。但如果光講團結(jié)而不講競爭，那整個班級就會失去活力，失去戰(zhàn)斗力。因此在團結(jié)的同時上應(yīng)提倡公平競爭和全面競爭。從德智體美等各個方面進行評比、鼓勵，形成一個良性的競爭環(huán)境，以此來促使學(xué)生快速全面地發(fā)展。

三、完善班級管理制度，學(xué)生自己管自己

在班級管理的過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時，還要把握好嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬。這就要求我們在管理中多動腦筋多用心，實踐出真知。一個優(yōu)秀的班主任，要能結(jié)合學(xué)生的性格特點來制定出適合班級的管理制度，選出合適的班干部，并教導(dǎo)學(xué)生管理方法，讓學(xué)生自己來管理自己，形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，讓他們感覺到自己是班級的主人。

四、關(guān)心每一個學(xué)生，和“問題生”多溝通

在同一個班級的學(xué)生，性格和家庭會有差異，成績和興趣也會有差異，學(xué)生之間的這些差異是客觀存在的，但這并不能說明老師就可以對學(xué)生有不同的標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該公平對待學(xué)生，關(guān)心和愛護每一個學(xué)生。

教育心理學(xué)認為，教育的第一職能是發(fā)展學(xué)生的人格心理。其次，才是傳授知識，開發(fā)智力。我們需要把自己看成一個引導(dǎo)者，面對學(xué)生，要因材施教。對于思想上落單的學(xué)生，尤其要重點對待。首先，應(yīng)該包容他們的個性；然后再適時適度地因勢利導(dǎo)，給予引導(dǎo)，與家長配合，爭取學(xué)生在人格形成期，迷途知返。對于學(xué)習(xí)上落單的學(xué)生，要首先保護后進生的自尊心，思考和分析他們自身存在的問題，提出解決問題的方法，幫助他們設(shè)定目標(biāo)，解決問題，增強自信心。

五、以身作則，為人師表

“為人師表”，這是一個優(yōu)秀班主任的前提。在學(xué)校里班主任與學(xué)生相處的時間最長，開展教育活動最多，因此對學(xué)生產(chǎn)生的影響也最大。班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，要規(guī)范學(xué)生的行為，首先就要規(guī)范自身的行為；要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先就該提高自身的素質(zhì)。例如要求學(xué)生講文明懂禮貌，自己就應(yīng)先尊重每一個學(xué)生的人格，絕不謾罵諷刺他們；教育學(xué)生熱愛勞動，自己就應(yīng)在每次大掃除時身體力行，和他們一起流汗；教育學(xué)生不遲到不早退，自己就應(yīng)在每個早自習(xí)提前到位；要求學(xué)生多讀好書，自己就應(yīng)先讀、多讀。唯有這樣以己為范，用自己的實際行動去影響學(xué)生，教育學(xué)生，在潛移默化中使學(xué)生的品質(zhì)得到進一步提高，才能真正贏得學(xué)生的擁護和愛戴。

六、結(jié)束語

總而言之，班級管理是一門藝術(shù)，作為班主任，我們要不斷探索和創(chuàng)新，多總結(jié)多反思，在掌握有效管理方法的同時，加強和學(xué)生溝通，對學(xué)生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學(xué)生。只要班主任真誠地和學(xué)生交朋友，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，寬容他們的錯誤，耐心做他們的思想工作，以情動人，因勢利導(dǎo)，就能促進學(xué)生健康成長，建設(shè)一個和諧的班集體，我們的教育也就一定能夠成功。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]李良君.溝通，理解，信賴——淺談優(yōu)化班級管理的三要素[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2014（6）.

[4]周紹忠.以創(chuàng)新意識和愛心教育優(yōu)化班級管理——淺談新課程改革下班級管理的幾點體會[J].東方青年教師，2013（4）.