李勇韜+劉征

【摘要】 高中美術(shù)教學(xué)模式隨著新課改的推行、社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，已發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的需求。高中美術(shù)新課標(biāo)要求藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合，倡導(dǎo)科學(xué)技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的滲透。多媒體技術(shù)憑借高效率、大容量的特點(diǎn)和便捷的資源、互動(dòng)的教學(xué)模式，已經(jīng)走入了美術(shù)課堂。多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠挖掘教材的深度內(nèi)涵，拓寬學(xué)習(xí)范圍，提升教學(xué)質(zhì)量，還能展示美術(shù)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中感受到美術(shù)之美，提升欣賞水平，產(chǎn)生動(dòng)手欲望。多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，幫助學(xué)生成為高品位、高審美的人才。本文結(jié)合新課改下美術(shù)教學(xué)的背景和現(xiàn)狀，分析了多媒體技術(shù)在高中美術(shù)課堂中的發(fā)展趨勢(shì)，力圖優(yōu)化多媒體在課堂上的運(yùn)用方案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 新課改 美術(shù)教學(xué) 藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-183-01

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1. 新課改對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的影響

2014年教育部《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》中，強(qiáng)調(diào)學(xué)校藝術(shù)教育對(duì)于立德樹(shù)人具有獨(dú)特而重要的作用，是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容。高中美術(shù)教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生是信息的接收者，不具備自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生只能被動(dòng)接收教師傳遞的藝術(shù)信息，難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)的深入思考和再創(chuàng)造。傳統(tǒng)課程設(shè)置以傳統(tǒng)繪畫(huà)、工藝、欣賞為主，與快速的社會(huì)發(fā)展存在一定的距離，更與學(xué)生日常生活脫軌。新課改強(qiáng)調(diào)讓教師的課堂引導(dǎo)者地位，學(xué)生從“從屬”轉(zhuǎn)化為“自主”，美術(shù)學(xué)科正在向多元化的教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿ΑＣ佬g(shù)課程的教學(xué)理念與時(shí)代相結(jié)合，學(xué)生的個(gè)性也能得到培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)。

2. 多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)

多媒體技術(shù)正在逐漸改變高中美術(shù)教學(xué)的理念和模式，讓美術(shù)課程從單一的教材教學(xué)轉(zhuǎn)化為視聽(tīng)等多元的藝術(shù)教學(xué)。美術(shù)課程打破了時(shí)間和空間的限制，成為了與學(xué)生生活息息相關(guān)的藝術(shù)。多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中不僅豐富了藝術(shù)的表現(xiàn)形式，也讓學(xué)生發(fā)揮自主性成為了可能。更多的圖像、文字、視頻資料，改變了教師的一言堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更豐富的審美體驗(yàn)，為學(xué)生全方位展示了藝術(shù)作品的魅力，對(duì)藝術(shù)作品的前世今生有了基礎(chǔ)的了解，更有助于學(xué)生理解藝術(shù)作品的內(nèi)核，滿(mǎn)足自身的審美訴求。

3. 多媒體藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用

3.1 豐富審美教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式

高中美術(shù)課本中增加了現(xiàn)代媒體藝術(shù)欣賞的內(nèi)容，將多媒體技術(shù)與美術(shù)課程相結(jié)合，讓學(xué)生在嶄新的學(xué)習(xí)模式中一窺現(xiàn)代藝術(shù)的門(mén)徑。美術(shù)教材上有較多優(yōu)秀的美術(shù)作品，但受到篇幅的限制，可以發(fā)散學(xué)習(xí)的部分較多。多媒體可以結(jié)合教材內(nèi)容，拓寬課堂教學(xué)的廣度和深度，讓學(xué)生學(xué)到古今中外更多的美術(shù)知識(shí)。通過(guò)豐富的課件內(nèi)容，能夠讓學(xué)生打破課堂的局限，領(lǐng)略到跨地域、跨時(shí)間的藝術(shù)之美。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，多媒體在美術(shù)課程中的運(yùn)用，能夠?yàn)檎n堂帶來(lái)更豐富的色彩、更多樣的視覺(jué)刺激，學(xué)生能夠一掃學(xué)習(xí)生活的疲勞，釋放自己的壓力。多媒體還有助于打開(kāi)學(xué)生自主欣賞美術(shù)作品的大門(mén)，為學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好打下基礎(chǔ)。結(jié)合多媒體，學(xué)生能夠欣賞更多樣的藝術(shù)形式。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)局限于畫(huà)作欣賞，多媒體能夠延伸欣賞的邊界，讓學(xué)生欣賞到更多作品。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生參與，加強(qiáng)師生情感共鳴

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)資源呈級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，教師盡可以在課堂時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)支線，從多個(gè)角度引發(fā)學(xué)生的興趣，再結(jié)合學(xué)生課下多媒體學(xué)習(xí)的過(guò)程，完成對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)的建構(gòu)，讓學(xué)生養(yǎng)成自己獨(dú)特的審美觀念和適用于自身的審美習(xí)慣。教師可以創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，既活躍了課堂氛圍，又能夠引發(fā)學(xué)生的參與欲，加強(qiáng)師生的情感共鳴。多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生展示圖片、聲音和文字等信息載體，讓靜態(tài)化的教材轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化的逼真生動(dòng)的課件，從而使學(xué)生可以盡情地展開(kāi)聯(lián)想。例如，在學(xué)習(xí)齊白石、張大千等大師的作品時(shí)，如果僅僅依靠單薄的生平介紹和代表作品，學(xué)生很難了解大師的偉大之處，也就難以理解大師畫(huà)作的思想高度。采用多媒體技術(shù)，能夠?qū)Υ髱熒硖幈尘昂彤?huà)作流派等作出重點(diǎn)介紹，對(duì)畫(huà)作有技巧和情感上的雙重認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。教師還可以運(yùn)用音樂(lè)、朗誦與藝術(shù)作品相結(jié)合的方式，讓學(xué)生觀察藝術(shù)作品、聆聽(tīng)作品內(nèi)涵、音樂(lè)建構(gòu)情境，沉浸在藝術(shù)作品的深邃美感中。

3.3 打破傳統(tǒng)教育的禁錮，開(kāi)拓學(xué)生思維

計(jì)算機(jī)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題，為美術(shù)教學(xué)提供豐富的素材，促進(jìn)多元化教學(xué)模式的形成。傳統(tǒng)教育給教師和學(xué)生都帶來(lái)了較大的負(fù)擔(dān)，而多媒體能夠幫助教師打破傳統(tǒng)教育的禁錮，將靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作動(dòng)力，讓學(xué)生自動(dòng)自發(fā)接觸、了解美術(shù)學(xué)科的理論內(nèi)容，內(nèi)化為自身的審美素養(yǎng)。教師可以創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，如讓學(xué)生根據(jù)美術(shù)作品，設(shè)計(jì)相應(yīng)的介紹字體。高中生除特長(zhǎng)生外，很少接受過(guò)系統(tǒng)化的繪畫(huà)練習(xí)。從設(shè)計(jì)字體入手，能夠讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的美術(shù)風(fēng)格，且樂(lè)于與人交流和分享。通過(guò)對(duì)字形、字體顏色、字體大小等的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠找出自己的繪畫(huà)風(fēng)格，并進(jìn)一步產(chǎn)生繪畫(huà)欲望，據(jù)此繪出表達(dá)自我的畫(huà)作。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)揮課堂的主體作用，增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)，和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生進(jìn)一步啟發(fā)自我，在教師的引導(dǎo)下挖掘自身潛力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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