吳杜鶯

【摘要】 一堂課要取得好的教學(xué)效果，跟教學(xué)語言是分不開的。有人也許認(rèn)為，教學(xué)語言不就是照著教材、講稿講嗎？其實(shí)不然，同樣的教材，不同的人來講，取得的效果是絕不一樣，為什么呢？是因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)語言的差異。呂叔湘先生指出：“語文教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)?！毖芯空Z文教學(xué)的科學(xué)化和藝術(shù)性，是提高語文教學(xué)效率的必經(jīng)之路。語言是一種藝術(shù)，它隨時(shí)都在向人們綻放它的光芒，展現(xiàn)它的美。現(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍\見。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)語言 美

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-130-01

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一、 課堂教學(xué)語言要講究“語音美”

美的教學(xué)語言，不僅能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貍魇谥R(shí)，表情達(dá)意，而且能夠聲聲入耳，娓娓動(dòng)聽，吸引、感染學(xué)生；如果教學(xué)語言的聲音不佳，不僅不能準(zhǔn)確地傳授知識(shí)、表情達(dá)意，反而會(huì)使學(xué)生厭倦和煩躁，從而影響課堂教學(xué)的效果。要做到教學(xué)語言的“語音美”，就要注意以下幾個(gè)方面：第一，口齒清楚。發(fā)出的聲音要清晰、準(zhǔn)確，不能含糊。如果字音不正確不清楚，學(xué)生就不知道你講的是什么，那怎能接受你的教學(xué)信息呢？第二，音質(zhì)悅耳。好的音質(zhì)令人悅耳爽心，有利于思想感情的表達(dá)，增強(qiáng)感染力。第三、音量適度。聲音不能太大，也不能太小，如果小到令學(xué)生豎耳費(fèi)勁，那就必然會(huì)影響教學(xué)效果。第四，語速恰當(dāng)。整節(jié)課不能總是一種速度，要徐疾有致，快慢得體。第五，語調(diào)要豐富。做到聲情并茂，語調(diào)富于變化，不能平板無力。

二、 課堂教學(xué)語言要講究“講態(tài)美”

任何教師在講課時(shí)，都不可能用單一的語言來傳授知識(shí)，而常常伴隨著相應(yīng)的眼神、手勢(shì)、面部表情，體態(tài)動(dòng)作等，借以加強(qiáng)表達(dá)效果，加深學(xué)生的印象。如教學(xué)《曼谷的小象》時(shí)，有學(xué)生問“瀟灑”是什么意思？我們不仿用手臂模仿小象的鼻子，并屈伸自如，邁大步向前走，然后老師就告訴學(xué)生，這種大方、神氣的的走法就叫“瀟灑”了。這樣的教學(xué)化抽象為具體，生動(dòng)有趣，是學(xué)生最喜歡、最容易接受的。教師的教態(tài)運(yùn)用得好，必然給學(xué)生以美的享受，使課堂教學(xué)更富有藝術(shù)魅力。教師要有親和力，舉止大方，表情自然，讓學(xué)生在一種親切的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

三、課堂教學(xué)語言要講究“情感美”

教師講課如能像演員那樣進(jìn)入角色，教學(xué)語言帶上濃郁的情感色彩，就能更生動(dòng)地表情達(dá)意，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)感染力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的教育作用。

（一）導(dǎo)入的藝術(shù)

如果你著裝漂亮，必定會(huì)吸引過路人的注意。同樣，作為教師，如果能使導(dǎo)入語新穎、奇特，那么必定會(huì)吸引孩子們的注意，能在剎那間擒住孩子的注意力，有效地提高課堂教學(xué)的效率。如用講故事的方式來導(dǎo)入，樂意聽故事是孩子的天性。在講授《狼牙山五壯士》一文時(shí)，為了使學(xué)生在了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的英雄人物事跡的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)五壯士的英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。因此這篇課文導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，有一個(gè)故事，老師一直想講給你們聽。故事是這樣的：在解放軍的一個(gè)連隊(duì)里，至今保留著這樣一個(gè)傳統(tǒng)，每天早晨點(diǎn)名時(shí)，連長(zhǎng)喊馬寶玉、葛振林……隊(duì)列里一片肅靜，沒有人應(yīng)答，直到點(diǎn)到第六名戰(zhàn)士的姓名時(shí)，才有人答“到”。同學(xué)們你們知道為什么嗎？因?yàn)檫@個(gè)英雄連隊(duì)的前5名戰(zhàn)士曾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中用鮮血譜寫了一曲氣壯山河的頌歌。這就是著名的狼牙山五壯的故事。今天這節(jié)課我們就隨著作者一起走進(jìn)那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。這種講故事的方式的導(dǎo)入一下子，就把熱血沸騰的學(xué)生拉入了文境中。

由此可見，導(dǎo)入語不僅能有效地體現(xiàn)教師課堂用語的藝術(shù)性，還能有效地提高課堂教學(xué)效率。好的開頭等于成功了一半，精彩的開端，會(huì)起到先聲奪人的效果，會(huì)令學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)欲望高漲。一個(gè)好的導(dǎo)語，宛如一塊磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏過來。

（二）講述語的魅力

講述語或和風(fēng)細(xì)雨，或擲地有聲，抑揚(yáng)頓挫，動(dòng)人心魄，能啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)手的情操，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。如教《圓明園的毀滅》，我們可以這樣導(dǎo)入：在世界建筑史上，有一座最神奇、最輝煌、最宏大的建筑，這就是我國(guó)的圓明園。法國(guó)作家雨果曾經(jīng)這樣贊美她：一個(gè)幾乎是超人的民族想象力所產(chǎn)生的成就，一座言語無法形容的建筑，某種恍如月宮的建筑，這就是圓明園。人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方中國(guó)有圓明園，這是某種令人驚駭而不知名的杰作！十分惋惜的是這座被雨果稱頌的建筑我們都沒有見過，而且永遠(yuǎn)也見不到了。一百多年前就被英法聯(lián)軍燒掉了，這是中國(guó)人民的奇恥大辱。為了不忘國(guó)恥，振興中華，今天我們學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。

這樣的教學(xué)語言，既是對(duì)文本內(nèi)涵的深情闡發(fā)，又是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的激情呼喚，充滿著鮮活的人文精神，營(yíng)造了濃郁的人文環(huán)境，激起了學(xué)生無限的想象、無盡的心痛，豁然開朗的頓悟，使學(xué)生和作者一起慚愧、擔(dān)憂、吶喊。

（三）結(jié)束語的力量

作為語文教師，在授課時(shí)，不要忽視下課的那幾分鐘，要設(shè)置一些能夠引起孩子思索和回味的結(jié)束語，讓學(xué)生帶著滿腔的熱情，在課后繼續(xù)進(jìn)行探究。如在學(xué)完《跨越海峽的生命橋》后，教師有意向?qū)W生發(fā)問：“如果有一天，小錢和臺(tái)灣青年相遇了，他們會(huì)說些什么？”這種結(jié)束語把學(xué)生在課中誘發(fā)出來的學(xué)習(xí)興致延伸到課外去，可以豐富學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。

總之，一堂課，注意到了教學(xué)語言的語音美、講態(tài)美、情感美，就一定會(huì)收到事半功倍的效果。新時(shí)代的老師們，讓我們一起用充滿激情的語言點(diǎn)燃學(xué)生心中希望的火種，用特有的語言魅力鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，用特有的語言智慧引領(lǐng)學(xué)生攀登人生的高峰吧！endprint