吳克義+陳富成

【摘要】 特優(yōu)生是具有沖擊名牌高校潛質(zhì)的學(xué)生。培養(yǎng)特優(yōu)生不僅是為了挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)、開拓視野、發(fā)揮潛質(zhì)、提高綜合素質(zhì)，在高考中能取得優(yōu)異成績，更重要的是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)精英型人才，為名牌高校輸送優(yōu)質(zhì)生源，同時(shí)也能更好地展示學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響力。

【關(guān)鍵詞】 特優(yōu)生 培養(yǎng) 教育

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-021-01

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作為教育的對象，學(xué)生雖有能力之別，卻并無優(yōu)劣之分。教師應(yīng)把每一位學(xué)生都視為未來某一領(lǐng)域的可造之才，都有著可待開掘的潛能。教師的職責(zé)就在于，選擇合適的時(shí)機(jī)，扮演合適的角色，從而引導(dǎo)學(xué)生在高中這一重要的人生階段，實(shí)現(xiàn)蛻變。經(jīng)受了中考的一輪淘汰，特別是那些得以進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中的學(xué)生，一般都具有較好的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理素質(zhì)。他們起點(diǎn)高，對自我期許也高，新學(xué)校的教學(xué)學(xué)風(fēng)和校園文化底蘊(yùn)，正為他們進(jìn)一步提升自我提供了優(yōu)異的環(huán)境，為他們成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。能夠在高考中最后勝出的優(yōu)秀學(xué)生，性情有別，卻有很多相似之處——自律意識(shí)、自主學(xué)習(xí)精神、自知與自我更新能力以及堅(jiān)忍不拔和抗挫折的特質(zhì)——而這一切需要教師在三年間加以培植、扶助和強(qiáng)化。

一、高中數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)行為的分析

1. 數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)行為的分析

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種復(fù)雜而系統(tǒng)的過程，由于學(xué)生的性格能力差異，具體的數(shù)學(xué)行為也會(huì)不同。數(shù)學(xué)特優(yōu)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢群體，具有鮮明的行為特點(diǎn)。首先，在學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，特優(yōu)生能按照學(xué)習(xí)時(shí)間制訂出詳細(xì)的短期和長期計(jì)劃，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間的長短等，并培養(yǎng)出有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)執(zhí)行，保證學(xué)習(xí)計(jì)劃順利完成。其次，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的分配上，大多數(shù)特優(yōu)生都認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，每天花2小時(shí)以上的時(shí)間練習(xí)，同時(shí)具有較高的學(xué)習(xí)效率。最后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為品質(zhì)方面，特優(yōu)生不論是生活還是學(xué)習(xí)都有特定的規(guī)律，能有效減少外界干擾，專心學(xué)習(xí)。同時(shí)特優(yōu)生學(xué)習(xí)具有較好的持久性和恒心，對任何不理解的問題都不會(huì)放過，并能獨(dú)立思考，利用良好的學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)行為的影響因素

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)技能、知識(shí)的獲得過程。影響數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)行為的因素主要有：首先，是學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)力是推動(dòng)并維持學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)特優(yōu)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能用樂觀、積極、主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，從而保持一種協(xié)調(diào)和均衡。其次，是對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)特優(yōu)生認(rèn)為大量的練習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，同時(shí)能自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，而不是一味地被動(dòng)聽老師指揮。最后，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我特質(zhì)。數(shù)學(xué)特優(yōu)生具有認(rèn)真、刻苦、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)特質(zhì)，能為了學(xué)習(xí)效率的提高而調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

二、高中數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)行為的啟示

1. 加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)訓(xùn)練

高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練是和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系的，教師在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而形成數(shù)學(xué)責(zé)任感。對自我卷入和任務(wù)卷入?yún)^(qū)分，通過相關(guān)問題的提出來引導(dǎo)學(xué)生思考對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的態(tài)度。例如，在高一新生的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，根據(jù)自己在初中的數(shù)學(xué)成績和以往的經(jīng)驗(yàn)了解對數(shù)學(xué)的興趣及能力。在教師對高中數(shù)學(xué)難度進(jìn)行整體分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)每名學(xué)生先制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，每周需要對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)和反省。在階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，如果相關(guān)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該提供一些參考建議，學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)，適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)，并對目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)分解，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)對教學(xué)的超越，也就是數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生如果不能自主學(xué)習(xí)，那么就不能進(jìn)步和超越。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為是其他活動(dòng)不能代替的。也就是說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，通過對新知識(shí)和舊知識(shí)雙向、反復(fù)的理解，從而明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。在這個(gè)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并完成。

3. 加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的管理與指導(dǎo)

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并擁有主動(dòng)的認(rèn)知技能。學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師要通過互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們獨(dú)立完成任務(wù)。首先，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行跟蹤了解，指出學(xué)生學(xué)習(xí)方法中的不足之處并幫助他們改進(jìn)，使得每名學(xué)生能形成適合自己的學(xué)習(xí)模式。其次，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行管理，并使得他們學(xué)會(huì)自我監(jiān)控。在學(xué)生注意力不集中、懶散的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鞭策；在學(xué)生垂頭喪氣的時(shí)候，要進(jìn)行支持和鼓勵(lì)。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力。很多學(xué)生對教師有依賴心理，因此要促使學(xué)生擺脫這種心理，提高他們的解題水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如，對于一些應(yīng)用性、開放性的數(shù)學(xué)問題，教師與學(xué)生共同討論，讓學(xué)生體會(huì)到題目的答案不是唯一的，而教師的答案也不一定正確，自己的結(jié)果有可能比老師的更為合理。通過以上方法，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有明顯的進(jìn)步。

高中階段是短暫的，但是在每個(gè)人成長的過程中又有著極其重要的地位，高中生要面對升學(xué)壓力，要面對花季困擾，要樹立理想完善人格，要探索新知揚(yáng)帆啟程。做為教師能參與學(xué)生這一重要的成長歷程，責(zé)任重大意義非凡。我們所能做的就是遵循教育的規(guī)律，以人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，去探索學(xué)習(xí)的本質(zhì)和教育的真諦，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)去欣賞，在成就別人的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。endprint