閔文忠

【摘要】 隨著時代的發(fā)展， 微信在人們的生活中得到了十分廣泛的應用， 并且在教學中也有所滲透，基于此，本文分析了微信公眾平臺在高中語文教學中的應用。

【關鍵詞】 微信 高中語文 應用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-013-01

0

人類已經步入了信息社會，計算機科學技術已經滲透進了社會生活的方方面面，同樣包括教育領域。在這個時代背景下，我國各級教育部門和各類學校加大了信息技術在教育領域的應用研究力度，在各方面取得了顯著的成果。信息技術與各個學科的融合，以及信息技術下帶來的教育方式和學習方式的轉變和創(chuàng)新，使教育活動產生了深刻的變革。

1. 微信輔助教學的背景分析

自2011年騰訊公司推出微信以來，微信已經成為人們交流與溝通、了解社會新聞、記錄和推送信息甚至是學習專業(yè)知識的重要工具。微信不僅可以發(fā)送文字、圖片、表情、視頻等，還可以進行實時語音及視頻對話；微信可以方便大眾建立不同主題、不同功能的微信群，便于不同規(guī)模、不同來源、不同需求的人們集體討論、交流共同關注的問題。同時，微信還具備成本低廉、信息到達精準、便捷化等諸多優(yōu)勢。微信的快速發(fā)展對大眾獲取信息、人際交往甚至專業(yè)討論等均帶來了深遠的影響。學術界已有學者圍繞微信的屬性與定位、微信的功能、微信的應用等做過系統(tǒng)闡述。以微信為代表的即時通信軟件，打破了時間、空間的限制，集社交、傳播和教育等功能為一體，在信息技術的推動下成為新型的教育輔助方式并被人們普遍接受。微信的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，微信的使用不受時空限制，為“教”“學”提供便捷的交流方式。傳統(tǒng)教學形式上，師生之間、生生之間的交流主要發(fā)生在課堂之內，而微信可以通過文字、語音、圖片、視頻等形式讓師生、生生之間進行及時、有效的交流；第二，微信可以及時為教學提供輔助資料。當前中學各科教育均強調引導學生關注社會熱點問題，關注身邊的生活問題。對相關問題的探索要求有最新、代表前沿的研究成果資料可供學生查閱。微信平臺推送的信息，都是由公眾號的管理者利用、組織相關素材予以推送，這種管理形勢下推送出來的信息大多有較高的可靠性，可以為教師的教學和學生的學習提供最新的研究成果資料；第三，微信承載信息的多樣化，可以在一定程度上增強學生的學習興趣。與傳統(tǒng)電話、短信相比，微信可以通過手機直接傳輸視頻和音頻等資料，增加了學習的趣味性。微信已廣泛應用于大眾生活，也逐漸被應用到教育領域。

2. 微信公眾平臺在高中語文教學中的應用

2.1使用微信創(chuàng)建好友圈，注重閱讀教學新生態(tài)

需要把微信技術良好的應用到高中語文教學過程中，而對高中語文教師以及學生而言都是雙贏的舉措。并且也需要創(chuàng)建一個官方語文閱讀教學微信朋友圈，交流以及探討與之相關的語文閱讀教學，注重不斷打造語文閱讀教學的全新范式。比如說教師可以充分使用班級的微信群，并且在群中推薦好書，最大程度調動起學生使用“群聊”功能來對一些經典好書展開溝通交流評論。同時師生互動在一定程度上也可以提高學生的閱讀鑒賞水平，并且可以應用微信語文閱讀書評以審美眼以及批判意識來推薦一些極具思想魅力的書籍，進而引領學生在短時間內發(fā)現(xiàn)一些具有價值的經典好書，進而推進高效精品閱讀的實現(xiàn)。

2.2引導學生合理地利用移動客戶端

網絡已經遍布學生周圍，學生迫切地希望能有更優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式的新的課堂教學方式的出現(xiàn)。網絡環(huán)境下的移動終端課堂教學不再是遙不可及，互聯(lián)網與教育的融合程度不斷加深，各種學習類的移動客戶端也不斷涌現(xiàn)，引導學生合理地利用移動客戶端，應該是教師追求的方向，利用網絡教學提供對現(xiàn)有多種資源進行再次利用的技術方式方法，與語文教學有效的整合。不僅拓展學生的學習視野，改變了學生的學習方式，而且更能提高教學效率。教師和學生在信息技術的幫助下，分別進行教學和學習，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。

2.3分享語文學習相關視頻

作為語文類公眾號，分享的視頻可以有以下類別：①語文考點的微課視頻。微課視頻一般不能大于20兆，這恰好符合微信規(guī)格，不用處理就可以直接上傳。筆者根據學情，發(fā)布過《通過語法分析辨別病句》《壓縮語段》等微課視頻。視頻可以自己制作，也可以從“微課網”“教客網”等網站搜索、下載。②與語文相關的優(yōu)秀視頻。《百家講壇》《品讀》《開卷八分鐘》《鏘鏘三人行》《一虎一席談》《舌尖上的中國》等，或拓展文化視野，或展示思維激辯，或文辭優(yōu)美，都可供選擇。

3. 結語

綜上所述，微信已經成為高中語文閱讀教學領域的新手段。微信不僅拓展了高中語文閱讀教學的新范式，還促使閱讀推廣手段更加多元化。優(yōu)化閱讀推廣模式，將微信應用于高中語文閱讀教學，是大勢所趨。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]郭小坤.微信公共平臺在中職語文教學中的應用研究[A].中國職協(xié)2016年度優(yōu)秀科研成果獲獎論文集（學校一等獎）[C].2016：10.

[2]賈艷冰.基于微學習的高中語文教學路徑思考[J].中國教育技術裝備，2016，15：105-106.

[3]郝思嘉.以微信為平臺的初中作文評改模式探究[D].遼寧師范大學，2016.endprint