◎王德國

利用信息技術(shù)構(gòu)建高效初中語文課堂

◎王德國

隨著我國教育的不斷改革發(fā)展，信息技術(shù)開始被廣泛應(yīng)用在我國初中的語文教育中，就信息技術(shù)所自身所具備的廣泛性、時效性、傳播性等優(yōu)勢來看，其在初中語文課堂中的運用不僅在一定程度上優(yōu)化了語文課堂教學(xué)的氛圍，同時還能有效促進語文教學(xué)的效率和質(zhì)量得打全面有效的提升。本文將就我國初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)存的問題進行簡單的分析，進而以提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量為目標(biāo)針對信息技術(shù)構(gòu)建高效初中語文課堂提出相應(yīng)的建議。

為提高學(xué)生教育培養(yǎng)的質(zhì)量，近年來我國越發(fā)重視對教育教學(xué)的改革，要求我國的學(xué)生教育培養(yǎng)能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念及教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)時代的發(fā)展需求采用更加創(chuàng)新的教學(xué)模式。就目前來看，信息技術(shù)已然成為一種新型的教學(xué)模式被廣泛運用在我國的學(xué)生教育培養(yǎng)中，并對提高我國學(xué)生教育培養(yǎng)的效率和質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。對此，我國初中的語文教師就必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在課堂中利用信息技術(shù)來轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以提高語文課堂的趣味性，進而促使初中語文教學(xué)的質(zhì)量得到充分有效的提升。

初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)存的主要問題

就目前來看，我國初中的語文教學(xué)課堂效率一直無法得到有效提升的主要原因主要表現(xiàn)為一下的兩點：首先，初中語文教師的教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變。語文教師自身的教學(xué)觀念往往對語文課堂教學(xué)的質(zhì)量有著直接影響，但就現(xiàn)階段來看，我國仍有大多數(shù)的初中語文教師在教學(xué)中受傳統(tǒng)思想觀念的影響一直在教學(xué)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得語文教學(xué)的質(zhì)量和效率一直無法得到充分有效的提升。此外，初中語文教師在教學(xué)過程中也在一定程度上忽略了學(xué)生主體性的發(fā)揮，在一定程度上對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性造成了限制；其次，初中語文教師的教學(xué)方式無法適應(yīng)時代更新發(fā)展的需求。就目前來看，我國仍有大多數(shù)的語文教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式，僅重視語文知識的傳授而在一定程度上忽視了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和主體性的調(diào)動，這不僅在一定程度上對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣造成了限制，甚至還可能造成學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面反面情緒的產(chǎn)生，這也是為什么初中的語文課堂教學(xué)效率一直無法達到預(yù)計目標(biāo)的主要原因之一。

利用信息技術(shù)構(gòu)建高校初中語文課堂的方式

利用信息技術(shù)進行語文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。要確保初中語文課堂教學(xué)的高效性，教師可以根據(jù)語文教學(xué)的實際內(nèi)容利用信息技術(shù)來進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，據(jù)其原因主要是因為教學(xué)情境的運用能幫助學(xué)生對語文教學(xué)的內(nèi)容有更加深入的了解，并充分有效的對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，進而促使學(xué)生更加積極主動的參與到語文的學(xué)習(xí)中來提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。利用先進的信息技術(shù)進行語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是時代進步發(fā)展背景下一種被教師所普遍采用的方式，且與以往教師在課堂教學(xué)中所采用的情境創(chuàng)設(shè)方式相比而言，信息技術(shù)的運用往往更具靈活性能有效對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)以充分有效的實現(xiàn)初中語文教學(xué)課堂的高效性。這就要求初中的語文教師能深入對教材的內(nèi)容進行分析，并根據(jù)學(xué)生的實際情況為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進而從根本上提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

利用信息技術(shù)豐富初中語文課堂教學(xué)的手段。以往我國初中語文課堂教學(xué)教師在教學(xué)過程中大多采用傳統(tǒng)單一的注入式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)一直無法提起興趣，而語文教學(xué)質(zhì)量也一直無法得到有效的提升。而要充分利用信息技術(shù)來構(gòu)建高效的初中語文課堂，初中的語文教師在教學(xué)過程就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)廣泛性的作用來豐富語文課堂教學(xué)的手段，確保通過多元化的教學(xué)方式來對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，促使學(xué)生更加積極主動的參與到語文的學(xué)習(xí)中。就語文教學(xué)來看，其中有大多數(shù)的內(nèi)容都具有一定的抽象性，因此如果教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生將很難對教學(xué)的內(nèi)容有深入的理解，而使得學(xué)生的語文成績無法得到充分有效的提升?；诖耍踔械恼Z文教師在教學(xué)中就可以充分的對信息技術(shù)加以利用，將其與語文的教學(xué)內(nèi)容之間相結(jié)合來對抽象的文字內(nèi)容盡心形象化的處理來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

利用信息技術(shù)強化語文教學(xué)中的互動交流。信息技術(shù)本身具有一定的互動性，將其運用到初中的語文課堂教學(xué)中能有效強化教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展在一定程度上改變了我國學(xué)生教育培養(yǎng)的模式，并提高了信息技術(shù)在我國學(xué)生教育培養(yǎng)中的使用程度。就信息技術(shù)來看，其本身具有一定的隱蔽性和互動性，將其運用到我國初中的語文教學(xué)中能有效優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系，加強師生和生生之間的互動交流，進而充分有效的調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)初中語文課堂的高效性?；诖?，初中的語文教師就可以通過團結(jié)協(xié)作以年級或者是班級為單位利用信息技術(shù)設(shè)計專門的語文學(xué)習(xí)互動平臺，讓教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間能及時的針對語文內(nèi)容進行互動交流，來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。

就初中的語文教學(xué)而言，要想在時代更新發(fā)展的當(dāng)今社會，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍提高語文教學(xué)質(zhì)量，就要求初中的語文教師能順應(yīng)時代的發(fā)展需求將先進信息技術(shù)運用到語文教學(xué)中，以充分有效的豐富初中語文課堂的教學(xué)形式來對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)動，進而促使學(xué)生更加積極主動的參與到語文的學(xué)習(xí)中，來提高初中語文課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)碑廓中學(xué)）