◎李映旸

生物學習和環(huán)境保護

◎李映旸

環(huán)境保護是我國的一項基本國策，同時也是高中生物教材中的重要內(nèi)容。新課改明確指出，在高中生物學習中，學生需要加強對環(huán)境保護知識的了解，進而提高環(huán)保意識。本文主要以在生物學習中培養(yǎng)環(huán)保意識的重要性作為出發(fā)點，并從多方面探討了培養(yǎng)環(huán)保意識的途徑。以期為廣大高中生提供一些參考。

高中生屬于一個特殊群體，這個階段的學生無論是思想意識還是價值觀念，都不夠成熟，且容易受社會的影響。加之學習壓力大、學習任務繁重，在日常學習中容易忽視對環(huán)境保護知識的了解與學習。針對這一情況，高中生需要在生物學習過程中全面系統(tǒng)地了解環(huán)保知識，并從生活小事做起，養(yǎng)成環(huán)境保護的習慣、樹立正確的環(huán)保意識，進而為促使社會的良性發(fā)展獻出一份力量。

在生物學習中培養(yǎng)環(huán)境保護意識的重要性

提高綜合素質。當前，社會環(huán)保問題成為各界關注的焦點問題，其地位也越來越高。環(huán)境保護意識的強弱已成為社會文明程度的一種標注。高中生在生物學習過程中，培養(yǎng)自身環(huán)境保護意識是提高綜合素質的表現(xiàn)。在了解和掌握生物知識的同時能夠加強自身文明修養(yǎng)，進而為促使社會的和諧、穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實的基礎。

培養(yǎng)環(huán)境保護人才的需要。當今社會，環(huán)境污染和破壞現(xiàn)象日益嚴重。加之毒奶粉、毒面粉等安全事件頻發(fā)，對稀有動物的各種濫殺濫鋪犯罪行為日益猖狂，這就需要高中生在日常學習中樹立科學正確的價值觀，在生物學習中培養(yǎng)環(huán)境保護意識，進而成為明天社會環(huán)境保護的建設者與參與者。

生物學習中培養(yǎng)環(huán)境保護意識的途徑

立足于教材，培養(yǎng)環(huán)保意識。教材是教師展開教學活動的依據(jù)，同時也是學生展開學習活動的根本。因此，學生需要在課堂學習中，認真分析實驗教材。并在此基礎之上通過多種途徑挖掘與環(huán)境保護相關的內(nèi)容。尤其是教材中的一些“隱性”環(huán)境知識，這樣既可以進一步加強對環(huán)境知識的了解，又可以實現(xiàn)教材內(nèi)容與環(huán)境知識的有機結合，對于提高自身環(huán)保意識具有重要意義。在具體學習過程中，學生需要加強對教材內(nèi)容中環(huán)境知識的學習，并樹立環(huán)保意識，從生活中小事做起，愛護身邊的一草一木，為構建和諧生態(tài)社會獻出一份力量。

例如，在學習“遺傳病”相關知識點時，學生可以結合身邊的環(huán)境污染案例展開學習。環(huán)境遭受嚴重污染之后，會給人們帶來重大疾病。這樣不僅會嚴重人們的身體健康，還會通過遺傳，威脅到人類的子孫后代。因此，在學習這一知識點時，可以站在生活角度展開生物知識學習，在完成既定學習任務之后，能夠進一步增強自身的環(huán)保意識。

了解現(xiàn)代環(huán)境保護的科學研究。環(huán)境生態(tài)學習過程中，學生既需要通過多種渠道了解環(huán)境遭受破壞之后的情況，還需要樹立正確的心態(tài)，不要因為環(huán)境遭受污染和破壞之后產(chǎn)生悲觀、消極的情緒。為此，在生物學習過程中，學生在熟悉和掌握基礎知識之后，應加強對現(xiàn)代環(huán)境保護的科學研究，進而明白現(xiàn)階段不同領域的人員都在為保護環(huán)境做出努力，為更加明白保護環(huán)境的重要性奠定基石。除此之外，學生可以通過微博、微信等網(wǎng)絡渠道加強對現(xiàn)代基因工程的了解，進而知道基因工程可以培育殺蟲防病的菌類。這種技術可以使農(nóng)作物在生長時做到不打農(nóng)藥，促使農(nóng)作物天然生長，實現(xiàn)保護生態(tài)環(huán)境。通過對生物科技的了解與掌握，知道生物科技可以生產(chǎn)再生能源。既可以將植物纖維素轉化為清潔燃料，又可以將秸稈變?yōu)檎託夂蜌漕惸茉??？偠灾訌妼ΜF(xiàn)代環(huán)境保護的科學研究，能夠看到科學的力量，并在學習生物知識之后從身邊小事做起，提高自身環(huán)保意識。

聯(lián)系生活實際。為進一步認識到加強環(huán)境保護的重要性，學生需要聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)生物知識與生活實際的有效銜接。而環(huán)境保護體現(xiàn)在生活的方方面面。比如水資源作為人類生存的根源，需要加強對水資源的合理利用?，F(xiàn)如今，社會在不斷發(fā)展過程中水資源污染日益嚴重，生活所需的淡水資源越來越少。很多農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了水源枯竭現(xiàn)象，水源危機成為社會發(fā)展的關鍵問題。為此，學生在生物課堂學習過程中，應培養(yǎng)自身環(huán)保意識，并在生活中合理利用水資源。如不適用含磷洗衣粉洗衣，能夠避免水體富營養(yǎng)化。另外，人們?yōu)榱藵M足自己的欲望，大量捕殺青蛙、鳥類、動物等，這樣不僅會嚴重破壞自然界的食物鏈，還會影響生態(tài)平衡性。針對這一情況，學生應樹立正確的環(huán)保意識，拒絕這些美食。進而起到從根源保護生態(tài)平衡的作用。采用此種學習方式既可以增強對生物知識的學習興趣，又可以樹立正確的生態(tài)意識。

對于廣大高中生而言，培養(yǎng)環(huán)保意識是一件長遠的任務。這就需要高中生在日常學習過程中，采用多種渠道和方式加強對環(huán)保知識的認識和了解。并將環(huán)保知識貫穿于生物學習的全過程，加強對環(huán)境保護的重視，從而增強自身環(huán)保意識。在一定程度上推動我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位： 湖南祁陽祁陽縣第一中學）