姜鳳

【摘要】在社會和時代進(jìn)步發(fā)展的大背景下，公民教育問題日益凸顯，在學(xué)校教育開始國家就開始重視公民教育和公民意識的問題，而思想政治課教學(xué)與學(xué)生公民意識的培養(yǎng)有著較為緊密的聯(lián)系。本文通過分析目前現(xiàn)狀，提出較為可行的行動策略。

【關(guān)鍵詞】 政治課教學(xué)；公民意識

隨著人類社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，全世界各國對公民的教育投入的力度也隨之加大，而作為國家的未來，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代公民意識也逐漸得到各國的重視。政治課本身可以幫助學(xué)生了解自己的國家以及國家語言的方式，作為社會當(dāng)中的個體是無法脫離整個國家而存在的，因此學(xué)生作為影響國家未來的個人要樹立公民意識是非常重要且有必要意義的。

一、目前政治課教學(xué)中公民意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)今學(xué)校中的學(xué)生的公民意識層次還不夠深入，相較之下公民意識還是相當(dāng)薄弱，眾多年齡層次參差不一的學(xué)生的公民意識差異顯著，均存在公民意識的基本含義和具體內(nèi)涵的理解不清，整體意識淡薄。學(xué)校的政治課教學(xué)的教學(xué)方法單一簡單，作為政治課教學(xué)的主要傳播者和引導(dǎo)者教師缺乏對公民意識準(zhǔn)確的把握和切入課堂的方法。可以說政治課教學(xué)上的教學(xué)內(nèi)容、方法都沒有真正地重視培養(yǎng)學(xué)生公民意識，反而由于教法落后造成了一定程度上的制約。

實(shí)際上，目前政治課教學(xué)還是對學(xué)生的理論知識和價(jià)值觀宣導(dǎo)的比價(jià)多，還是相對注重理論的傳授和灌輸，而忽視了教法的完善和創(chuàng)新，使得學(xué)生的感受程度較低，缺乏吸引力，由于缺乏較為豐富的實(shí)踐活動，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐過程中并沒有想成獨(dú)立思考的習(xí)慣，整個教學(xué)過程缺乏完整性、連續(xù)性和參與性，學(xué)生實(shí)踐時間很少，無法真正在社會活動中感受到自身的公民義務(wù)和權(quán)利，學(xué)生缺乏意志磨練，公民意識的養(yǎng)成效果不佳，有的甚至產(chǎn)生厭煩情緒。在實(shí)施教育手段過程中，真正的公民意識價(jià)值觀應(yīng)該建立在學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)感受的基礎(chǔ)之上，師生互動的必要性同樣重要。而政治課教師的理念還是停留在重理論、輕實(shí)踐的水平層面上，對公民意識的理解程度不深，缺陷性比較明顯。這就直接導(dǎo)致課堂教學(xué)淪為片面追求學(xué)生成績和老師業(yè)績的工具，喪失了成為培養(yǎng)學(xué)生公民意識的文化主陣地意義。

二、政治課教學(xué)與公民意識培養(yǎng)的結(jié)合

現(xiàn)代教育注重教育的育民性，同時也強(qiáng)調(diào)師生之間的依存關(guān)系，因此站在政治課學(xué)科和學(xué)校當(dāng)面，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識勢在必行。我們應(yīng)充分發(fā)揮課堂的平臺作用，利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生公民意識的養(yǎng)成和樹立。通過討論、辯論、競答游戲、專題報(bào)告、角色扮演、設(shè)置沖突情景、方案設(shè)計(jì)等等方式，以語言、表情賦予情感的意義，利用實(shí)際事例、生活熱點(diǎn)、歷史事件來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，啟發(fā)學(xué)生主動自主提問、集中思考，使得學(xué)生明白是非曲直，樹立正確的價(jià)值觀念，教師注重對學(xué)生教授公民知識，培養(yǎng)其形成公民選擇和公民傾向，在課堂教學(xué)的過程中，營造一種和諧、民主、知識面前人人平等的學(xué)習(xí)氛圍，以便養(yǎng)成公民意識的氛圍，而同時師生之間的互動、學(xué)生之間的合作多了以后，會對形成民主的教學(xué)氛圍起到反作用力，相輔相成。學(xué)生作為公民意識養(yǎng)成的主體，不僅在課堂上汲取公民知識同時也可以在課外實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)自己的公民權(quán)利和責(zé)任，有意識的將愛國意識、民主意識運(yùn)用在社會生活當(dāng)中，關(guān)系國家發(fā)展命運(yùn)，樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興事業(yè)而貢獻(xiàn)自己的力量。

公民意識作為國家和個體、社會和個人重要的紐帶，主要體現(xiàn)在：參與意識、監(jiān)督意識、責(zé)任意識、規(guī)則意識這幾個方面。因此站在公民意識層面，可以將與政治教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

在角色模擬中培養(yǎng)參與意識，學(xué)生來角色扮演，從各自角度出發(fā)，積極參與，感受公民責(zé)任感。公民的監(jiān)督意識正是權(quán)利制約權(quán)力機(jī)制的思想保障，國家權(quán)力受到人民的監(jiān)督是人民主權(quán)原則的核心所在。通過分析一系列熱點(diǎn)事件和熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在討論問題中感受公民監(jiān)督意識，懂得敢于行使公民權(quán)利的道理。公民責(zé)任是指公民履行與自己的公民身份相適應(yīng)的，公民在遇到有關(guān)國家政治和社會利益的問題時，必須自覺維護(hù)公共利益，而克服個別自我或本集團(tuán)的利益與人際關(guān)系。在情景沖突中培養(yǎng)責(zé)任意識，通過這一過程，使得學(xué)生深刻感受作為社會生活的公民在行使自身權(quán)利的同時也必須履行自身的義務(wù)，樹立責(zé)任意識。由于每個人都擁有獨(dú)立的意志，所以在民主管理的過程中，公民還必須有規(guī)則意識，即依據(jù)明確的規(guī)則來協(xié)調(diào)各種相沖突的意志和行為，而不是由某個個人或某個利益集團(tuán)決定這些規(guī)則都是公民共同合意的結(jié)果，或是通過國家予以確認(rèn)，或者是通過習(xí)俗加以強(qiáng)化。在問題探究中培養(yǎng)責(zé)任意識，在課堂教學(xué)中，通過問題的探究，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的政策法規(guī)條例，可以理解到必須遵守法律法規(guī)，作為公民在行使自身的權(quán)利的時候必須具備法律和規(guī)則意識。

因此在政治課教學(xué)當(dāng)中，重視學(xué)生公民意識的培養(yǎng)和樹立，對國家的未來著必要意義，政治課教學(xué)和公民意識的培養(yǎng)的結(jié)合程度也關(guān)系著樹立正確的社會風(fēng)氣，強(qiáng)化公民意識的有效程度，作為政治課教學(xué)的教師，在課堂上付出的努力的意義則顯得就更為重大了。

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