謝艷

摘要：高三歷史一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，一般被稱為“地毯式”掃描，時(shí)間比較長，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。通過一輪復(fù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)新授課查漏補(bǔ)缺，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)樹，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和線索；夯實(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)考試說明中每單元每課的考點(diǎn)分布，一點(diǎn)一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識(shí)成為學(xué)生的得分法寶，為二輪的通史復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從尋規(guī)律、定模式和抓環(huán)節(jié)三方面入手，探討了高三歷史一輪復(fù)習(xí)效率的有效方式。

關(guān)鍵詞：高三歷史；復(fù)習(xí)效率；有效方式

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）17-095-1

高中歷史的一輪復(fù)習(xí)處于整個(gè)高三階段教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)非常重要的階段，它最大的階段特征即是在回歸教材的基礎(chǔ)知識(shí)，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教材知識(shí)的一次整合和重新構(gòu)建，以使學(xué)生通過這一輪的復(fù)習(xí)，能達(dá)到階段性成績(jī)的穩(wěn)步提升。因此，尋求一種切實(shí)有效的，符合學(xué)生學(xué)情的一輪復(fù)習(xí)方式至關(guān)重要。它直接影響了后階段的二輪復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，為此，我在幾屆一輪復(fù)習(xí)的實(shí)踐摸索中總結(jié)了一些高三歷史一輪復(fù)習(xí)的有效方式，現(xiàn)歸納如下：

一、尋規(guī)律

尋找教育教學(xué)的規(guī)律，這是高三歷史一輪復(fù)習(xí)的方向。沒有方向就像無頭的蒼蠅，所以這一步至關(guān)重要。如何尋找一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的一些規(guī)律性的東西，可以從以下幾個(gè)方面嘗試。

1.從歷年高考試卷找規(guī)律。試卷的排列順序基本上是：中國史、世界史、古代史、近現(xiàn)代史。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以按照這種方式來重新整理和整合考點(diǎn)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，以便于使學(xué)生對(duì)于每一塊知識(shí)有一個(gè)完整的框架性的概念，通過此提高學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘。

2.從命題內(nèi)容找規(guī)律。從命題內(nèi)容看，應(yīng)抓住高頻率考點(diǎn)進(jìn)行深化復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)不同于新課教學(xué)，不必要面面俱到，而是重點(diǎn)把握考點(diǎn)知識(shí)，尤其是高頻考點(diǎn)知識(shí)。這就要求教師全面把握各模塊知識(shí)在高考中的冷熱度，對(duì)于高考高頻知識(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，深化復(fù)習(xí)，全方位復(fù)習(xí)。以必修二《羅斯福新政》為例，從2008年到2016年，幾乎年年都考，因此，這就是一個(gè)高考高頻熱點(diǎn)，我們就要對(duì)這一模塊知識(shí)進(jìn)行深化全面地復(fù)習(xí)，不能掉以輕心。

3.從能力考查范圍找規(guī)律。從能力考查范圍看，以知識(shí)類考查為主?，F(xiàn)在的高考出題方式更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的運(yùn)用和遷移。因此，在高三歷史一輪復(fù)習(xí)時(shí)，在側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之余還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已知知識(shí)的能力的理解、把握和運(yùn)用，這樣才能獲得最大化的收益。

二、定模式

尋找到了復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，接下來就是定復(fù)習(xí)的模式。每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有不同的學(xué)情，這就要求我們從學(xué)情出發(fā)，找一個(gè)適合于自己的一輪復(fù)習(xí)模式，這樣比照搬別人的更切實(shí)可行。然而，怎么樣定，定什么樣模式，可以從這個(gè)幾個(gè)方面找依據(jù)：

1.歷年高考卷的出題方向。高考時(shí)一個(gè)固定的模式，高考卷也是一個(gè)相對(duì)固定的模式，比如說歷年高考?xì)v史卷分為選擇題和材料題，兩大題各占60分，得分大頭在選擇題上。如此你就可以根據(jù)這個(gè)模式去進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定。

2.高考考試說明。歷史高考考試說明是高考?xì)v史命題的基本依據(jù)，也是師生教學(xué)、復(fù)習(xí)、備考的依據(jù)。高考每一道題的制定，都是依據(jù)考試說明而制定，它每考查的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易程度也是與高考考試說明相吻合的，所以在一輪復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師只要根據(jù)考試說明的要求來制定復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，就不會(huì)走偏路，保證有序有理地去復(fù)習(xí)了。因此，我們必須認(rèn)真鉆研高考考試說明，挖掘教材中的隱性知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)理解的教學(xué)。研究用好三年來的江蘇省高考?xì)v史卷試題，關(guān)注近年來其他省市的高考?xì)v史試題，揣摩歷年題目的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)問角度、思維價(jià)值等，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高解題能力，做到有的放矢。

3.本班學(xué)情。這是制定一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的重要依據(jù)，脫離學(xué)情制定的計(jì)劃，再完美也是紙上談兵。學(xué)情如何就制定與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能妄自菲薄。這是制定一輪復(fù)習(xí)教學(xué)模式的核心。

三、抓環(huán)節(jié)

當(dāng)找到了復(fù)習(xí)的規(guī)律和制定了切實(shí)可行的模式后，接下來實(shí)踐就很重要了，如何在實(shí)踐中取得大收獲，我個(gè)人認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)方面：

1.考點(diǎn)知識(shí)的再現(xiàn)。對(duì)于考點(diǎn)知識(shí)的再現(xiàn)，不僅僅是對(duì)教材知識(shí)的重新講一遍，而是要重新梳理、歸納、構(gòu)建體系性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取做到精煉易懂。

2.考點(diǎn)導(dǎo)圖。這個(gè)環(huán)節(jié)需要我們花大量時(shí)間構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系的框架，以圖形的方式直觀地將考點(diǎn)展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生快速準(zhǔn)確地記牢考點(diǎn)知識(shí)。

3.知識(shí)精講。對(duì)于每一塊考點(diǎn)知識(shí)的階段性特征、思維性知識(shí)、規(guī)律性知識(shí)、盲點(diǎn)性知識(shí)都要做到精講、慢工出細(xì)活。在精講中，教師應(yīng)堅(jiān)持“三鼓勵(lì)、三不許”的基本要求，即鼓勵(lì)學(xué)生多說，多上講臺(tái)，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生開口敢說；鼓勵(lì)學(xué)生多寫多思，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、思考的習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。

4.真題演練。高三歷史一輪復(fù)習(xí)的成效大不大，除了對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的梳理、掌握、構(gòu)建外，還要輔之以一定的練習(xí)，這個(gè)時(shí)候的練習(xí)，不能隨便拿一套練習(xí)來就開始做，而需要篩選好題、精題、具有典型代表此類知識(shí)點(diǎn)的典型題來做針對(duì)訓(xùn)練。除此之外，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在做題訓(xùn)練時(shí)的狀況，要及時(shí)將這些狀況反饋給學(xué)生，以作為對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步教學(xué)改進(jìn)和提升。

總之，高三歷史一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)有它特殊的重要性和階段性特征，順利走過這一關(guān)，才會(huì)在下一關(guān)的教學(xué)復(fù)習(xí)中更得心應(yīng)手。因此我們需要根據(jù)自己的學(xué)情不斷的探究和反思，以爭(zhēng)取創(chuàng)新各種不同的教學(xué)方式獲取最大化的成效。