鐘卉　金聰偉

這個學(xué)期，浙江省五年級小學(xué)生，要開始學(xué)中醫(yī)課。9月11日，記者從浙江省科學(xué)技術(shù)出版社獲悉，60萬冊教材正加急刊印，出爐的首批10萬冊已在路上，不久將出現(xiàn)在課堂上。

此前，還沒有任何省份把中醫(yī)藥知識列入中小學(xué)地方必修課程。也就是說，浙江的小學(xué)生，成了第一批“吃螃蟹”的人。

這一全國“首創(chuàng)”，引發(fā)了熱議。網(wǎng)上甚至出現(xiàn)了“中醫(yī)粉”和“西醫(yī)粉”的論戰(zhàn)。

家長對此也是褒貶不一。贊成的家長認(rèn)為，中醫(yī)是百年國粹，能鼓勵孩子們養(yǎng)成“順應(yīng)四時”的作息習(xí)慣、多做運動，是件好事。

也有家長持不同意見，認(rèn)為中醫(yī)晦澀難懂，大人都搞不明白，小學(xué)生哪里能懂。與之相比，急救、性教育才是更急需的課程。

“我們家長更關(guān)心實際作用，發(fā)這么多教材，最后能落實多少？放在馬上要‘小升初的五年級，我認(rèn)為這門課會被數(shù)學(xué)、語文老師擠掉?！笔忻裢粝壬蛴浾咛岢隽肆硪环N憂慮。

帶著這些疑問，記者專訪了本書的主編、浙江中醫(yī)藥大學(xué)校長方劍喬教授，由他一解疑惑。

浙江省首創(chuàng)小學(xué)生學(xué)中醫(yī)課有何背景

記者：給小學(xué)生開中醫(yī)課，浙江是首創(chuàng)，這是什么背景下的舉措？

方劍喬：其實讓小學(xué)生學(xué)中醫(yī)知識這個提議很早就出現(xiàn)了。2011年全國兩會上，就有政協(xié)委員提出，要把中醫(yī)藥知識，結(jié)合到中小學(xué)生課本里去。因為中醫(yī)藥不單單是醫(yī)學(xué)知識，還有背后的文化和哲學(xué)，對培養(yǎng)青少年的民族自信心和自豪感很有意義。

回顧世界各民族的發(fā)展史，歐洲很多民族因為疾病、瘟疫就此滅族，而中華民族5000年文明史延續(xù)至今，中醫(yī)藥起了不小的作用。西醫(yī)到中國才100多年，過去都是中醫(yī)藥治病救人，這是中醫(yī)藥對民族的貢獻，我們應(yīng)當(dāng)對此自豪。

國家對中醫(yī)非常重視，正大力推進。去年國務(wù)院頒發(fā)了《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016～2030年）》，明確2030年前，要把中醫(yī)藥普及，進校園、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進家庭，將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識納入中小學(xué)課程。

中醫(yī)藥的中小學(xué)讀本，其實全國都在做，北京、上海都有，但明確成為教材的，浙江是第一家。浙江的速度和決心，和浙江省對中醫(yī)的重視程度密不可分。其實，習(xí)近平總書記很關(guān)心中醫(yī)，2015年2月參觀西安某社區(qū)醫(yī)院時表示“我們自己也喜歡看中醫(yī)”。

在他的講話中，也常常引用中醫(yī)詞匯，如“善治病者，必醫(yī)其受病之處”“上醫(yī)治國”等。

中醫(yī)的知識小學(xué)生看得懂嗎

記者：這本中醫(yī)課本是怎么設(shè)計的？小學(xué)生能看懂嗎？

方劍喬：教材分為上、下兩冊，共36課時，基本每周一課，內(nèi)容基本上涉及了中醫(yī)的每一個面，中醫(yī)基礎(chǔ)、保健、運動，飲食、情緒、針灸和推拿的特色療法等。

我看過一些其他省市的中醫(yī)藥中小學(xué)讀本，有的寫得很深，文字為主，小學(xué)生看不懂。我們的課本不一樣，啟動編寫時明確針對五年級學(xué)生的語文知識結(jié)構(gòu)來寫的。在初稿出來后，我們先找了幾個語文老師來把關(guān)用詞（字）的深度，確保學(xué)生能讀懂。

另外，課程的內(nèi)容都是比較淺顯易懂的，做到知識點到位但不生澀，主要由歷史故事、人物和神話引出來，深入淺出，文字不多。

文末還有“想一想”“做一做”等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是本很有趣很可讀的書。

比如有一章節(jié)文末的“想一想”是：《紅樓夢》里的林黛玉弱不禁風(fēng)、面色蒼白，你認(rèn)為她哪個臟器可能出了問題？小明同寢室的同學(xué)咳嗽剛治好，不想小明也患上了咳嗽，他就把同學(xué)吃剩的中成藥拿來吃，你覺得這種做法對嗎？為什么？

“做一做”如：根據(jù)起居有常的原則，給自己或家人制定一份作息時間的表格，并按照表格規(guī)定實施，觀察自己或家人的變化。

這些設(shè)計很感性，通過學(xué)習(xí)古人對自然現(xiàn)象的歸納，包括藥物的使用、穴位的刺激，既把中醫(yī)理論學(xué)了，又把古人的智慧學(xué)到了。

今年5月，我到杭州高新實驗學(xué)校為七百多名中小學(xué)生講解《中醫(yī)藥與健康》，發(fā)現(xiàn)孩子們對中醫(yī)非常感興趣，問題也生活化，有孩子問我：“媽媽總是給我喝黨參湯，對身體有什么好處嗎？”我回答：黨參是補氣的，你媽媽的做法沒錯，不用人參是因為人參的補勁兒太大，不適合小朋友。

“爸媽老是給我吃薏仁，這是為什么？”我告訴他，中醫(yī)來說，薏仁是治濕的、抗癌的，藥食同源，食補比單吃藥好。他說“那我理解了，媽媽為什么這么做?！彼^“藥食同源”這個知識我們教材第一課就會講到。

還有一位小朋友向我提出了犀利問題——有些老板不招相信中醫(yī)的人，因為他們覺得信中醫(yī)的人靠不住。我是這么回答的：“這便是中醫(yī)藥進中小學(xué)的意義。中醫(yī)是一門自然科學(xué)，但具有人文科學(xué)的某些屬性，中小學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識不僅是為了從小培養(yǎng)健康生活的理念，也是通過孩子們把中醫(yī)藥的科學(xué)價值與精神傳遞給每一戶家庭，培育中小學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛，提高整個社會的健康水平?！?/p>

比起中醫(yī)課，

急救、性教育課是否更迫切呢

記者：五年級臨近“小升初”，擔(dān)心會被其他學(xué)科搶奪嗎？

方劍喬：老實說，這也是我們擔(dān)心的問題。安排在五年級的確挺尷尬，孩子們學(xué)業(yè)壓力比較重。但年齡太小語文水平不夠，我們又怕孩子理解有難度。

按照浙江省教育廳的規(guī)定，這本小學(xué)教材是第一次試水，未來還要謀劃中學(xué)教材。

記者：中醫(yī)課由什么老師來教呢？

方劍喬：目前課程主要是由科學(xué)老師來教。8月底，我們對這些老師進行了培訓(xùn)，都是中醫(yī)藥大學(xué)教授去培訓(xùn)的。

記者：相對中醫(yī)課，急救、性教育課是否更迫切呢？

方劍喬：個人認(rèn)為，急救知識小學(xué)生不合適。因為太小了，遇到需要急救的時候心理素質(zhì)不一定能對付得了，甚至可能帶來更多問題。可以等到一定年齡后再跟上。性教育不少學(xué)校已經(jīng)在實施了。可以穿插到不同的場合，不一定要以課本的形式。

中醫(yī)算不算是“偽科學(xué)”

記者：不少家長對課本的否定，根源是不信任中醫(yī)，認(rèn)為它是“偽科學(xué)”，你怎么看？

方劍喬：一些貶低中醫(yī)的人，自己真正研究過中醫(yī)了嗎？對一門學(xué)科是門外漢，卻跨行貶低，才是不具科學(xué)精神的。

中醫(yī)目前面臨的問題是，從業(yè)人員參差不齊，也有一些江湖術(shù)士引發(fā)了一些問題，但不能貶低中醫(yī)幾千年下來的成果。為什么中醫(yī)能被186個國家所接受？我10月底要去捷克訪問，計劃在捷克成立浙江中醫(yī)中心，派中醫(yī)師過去短期工作。我校在葡萄牙舉辦的孔子學(xué)院就是講中醫(yī)的。你到日本藥店看看，會銷售幾百種中成藥，比中國的藥店還多。這些國家醫(yī)學(xué)夠發(fā)達(dá)了吧，為什么卻“迷信”中醫(yī)？

中醫(yī)比較深奧，主要看醫(yī)生，醫(yī)生的好壞對治病效果影響很大。而西醫(yī)是把人看作一個“機器”，零件壞了要換或者修，更標(biāo)準(zhǔn)一些。

所以，讓孩子們從小通過這本教材了解中醫(yī)，還是很有必要的。endprint