范智新 王鵬

（華中科技大學檔案館武漢430074）

大數(shù)據(jù)背景下基于檔案數(shù)據(jù)分析畢業(yè)生就業(yè)狀況
——以華中科技大學數(shù)學與統(tǒng)計學院本科畢業(yè)生為例

范智新 王鵬

（華中科技大學檔案館武漢430074）

文章以華中科技大學數(shù)學與統(tǒng)計學院本科畢業(yè)生為例，根據(jù)近十年館藏學生檔案數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析的方法，研究本科畢業(yè)生就業(yè)狀況。為進一步挖掘館藏數(shù)據(jù)分析社會熱點問題做好基礎和準備。

檔案數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析社會熱點問題

G273.5

A

2017-06-07

一、引言

華中科技大學是國家教育部直屬的全國重點大學，由原華中理工大學、同濟醫(yī)科大學、武漢城市建設學院于2000年5月合并成立，是首批列入國家“211工程”重點建設和國家“985工程”建設高校之一。華中科技大學數(shù)學與統(tǒng)計學院始建于1953年，經歷了由數(shù)學教研室、數(shù)學系到數(shù)學與統(tǒng)計學院的發(fā)展歷程。經過幾代人的努力，數(shù)學與統(tǒng)計學院在學科建設、科學研究、人才培養(yǎng)等方面取得了長足進步，先后于1981年獲得應用數(shù)學碩士點、1990年獲得計算數(shù)學碩士點、1993年獲得概率論與數(shù)理統(tǒng)計碩士點、1998年獲得概率論與數(shù)理統(tǒng)計博士點[1]。

華中科技大學檔案館館藏檔案共計306458卷，34519件，資料808冊（數(shù)據(jù)截止到2017年3月），內容涵蓋學校教學、科研、管理等方方面面，是學校師生員工長期教育實踐活動、科研成果的真實記載。近年來，隨著信息技術的發(fā)展和數(shù)字檔案館建設的持續(xù)開展，我館館藏檔案的數(shù)字化工作逐步推進，館藏80%的檔案已經完成了數(shù)字化工作，增量電子檔案不斷豐富，為大數(shù)據(jù)環(huán)境下檔案信息的深度利用提供了豐富的數(shù)據(jù)資源。

本文通過數(shù)據(jù)分析的方法，根據(jù)館藏2006—2015年本科畢業(yè)生名冊、就業(yè)名冊中數(shù)學與統(tǒng)計學院數(shù)據(jù)，對數(shù)學與統(tǒng)計學院本科畢業(yè)生就業(yè)情況進行研究。這是我館聯(lián)合我校數(shù)學與統(tǒng)計學院、社會學院通過課題立項的方式研究館藏數(shù)據(jù)的初步嘗試，為進一步挖掘館藏數(shù)據(jù)分析社會熱點問題做好基礎和準備。

二、研究背景

隨著經濟與社會發(fā)展的多元化趨勢增強，數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生去向逐漸從傳統(tǒng)的研究與教學行業(yè)拓寬到專職研究、交叉教學與研究、高層次教學、低層次教學、交叉學科的社會行業(yè)。工作場合也從傳統(tǒng)科研院所、學校擴大到國企事業(yè)單位、政府機關、民間企業(yè)。

數(shù)學專業(yè)就業(yè)發(fā)展趨勢符合更為廣泛的其他學科的就業(yè)趨勢。隨著高校擴招，畢業(yè)生的增加，與專業(yè)契合的傳統(tǒng)職業(yè)趨于飽和狀態(tài)，加之交叉學科的興起，對學生綜合能力培養(yǎng)的重視，使得當今大學生的就業(yè)方向逐漸擺脫傳統(tǒng)“窄出路”，向著“寬口徑”的方向發(fā)展。在這種背景下筆者分析了館藏數(shù)學與統(tǒng)計學院本科畢業(yè)生2006—2015年就業(yè)數(shù)據(jù)，以期從中發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)背景下數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)變化的真實情況。

三、數(shù)據(jù)處理與分析

表1 華中科技大學2006-2015年數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)及去向一覽表

1.畢業(yè)生人數(shù)情況。從表1可以看出，2006至2015年，華中科技大學數(shù)學與統(tǒng)計學院本科畢業(yè)生總計1084人，平均每年畢業(yè)人數(shù)為108人，最低畢業(yè)人數(shù)出現(xiàn)在2009年，共計82人，最高畢業(yè)人數(shù)出現(xiàn)在2008年，共計137人。

2.畢業(yè)去向分析。從表2可以看出，近十年總體而言超過三分之一的數(shù)學本科畢業(yè)生選擇了直接就業(yè)，占總人數(shù)的32.55%。選擇出國、考研、讀研、待就業(yè)狀態(tài)的學生比例基本在百分之十幾左右，相差不大。說明即便在研究生教育日趨大眾化的今天，選擇直接工作的數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生仍然占多數(shù)。主要原因在于畢業(yè)生對時間成本和經濟成本的考慮，加之研究生擴招，從國家到學生個人普遍選擇通過研究生教育緩解應屆畢業(yè)壓力，在一定程度上對當前本科應屆生的就業(yè)產生一定的積極作用。

表2 華中科技大學2006-2015年數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向比例

3.畢業(yè)去向的變化趨勢。通過將表2中畢業(yè)年份與保研比例，考研比例與就業(yè)比例做最小二乘線性擬合進行相關性分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)年份與保研的相關系數(shù)為R=0.6099>0.5，說明畢業(yè)年份與保研比例線性相關，每年保研人數(shù)大約增加一個百分點。畢業(yè)年份與考研比例的相關系數(shù)為R=0.58391>0.5，說明畢業(yè)年份與考研比例線性相關，且每年減少一點二四個百分點。而畢業(yè)年份與出國比例以及就業(yè)比例沒有線性相關關系?？梢钥闯觯谄渌蜆I(yè)途徑基本沒有變化的情況下，考研比例下降與保研比例上升之間形成了一個內部轉移的過程。這與當前國家進行的研究生入學考核方式的改革有一定關系，隨著教育部對推免生政策內保與外保限制的解除以及對專碩推免生的開放，進一步增加了本科生保研的機會。這也反映了教育部門及高校對研究生入學方式態(tài)度的變化，隨著推免方式的復雜化，對學生的考察更具綜合性與客觀性，其教育產出在碩士階段相對較大，因此推免方式得到很多高校和導師青睞。

4.就業(yè)行業(yè)選擇。從圖1可以看出，2006年至2015年數(shù)學專業(yè)就業(yè)生共386人，其中接近三分之一的畢業(yè)生選擇了在互聯(lián)網行業(yè)就業(yè)，15%左右的畢業(yè)生選擇在電子行業(yè)就業(yè)，選擇在金融、通信與教育行業(yè)工作的畢業(yè)生都分別有10%左右。這說明數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)呈現(xiàn)出了多元化的形態(tài)，并且改變了以往就業(yè)行業(yè)單一，就業(yè)路徑狹窄的問題。近年興起的以互聯(lián)網為代表的高新技術和新興產業(yè)成為當前數(shù)學畢業(yè)生的主要就業(yè)行業(yè)。其主要源于以下原因。

就業(yè)學歷限制加深：從2000年開始的高校擴招，進一步加大了中國高等教育事業(yè)的普及力度，大學教育逐漸向大眾教育轉變，在激烈的競爭壓力中，用人單位對學歷要求逐漸提升，學歷成為遴選用人的重要指標。高校和科研院所對學歷要求大多是博士學位，而重點中小學用人單位對學歷的要求也在碩士層面，這也是本科層次上的畢業(yè)生在教育和科研行業(yè)所占比例較低的重要原因。

圖1 華中科技大學2006-2015年數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)比例

專業(yè)與課程改革：教育部課程改革之前，高校數(shù)學教育的目的是培養(yǎng)數(shù)學科研與教育人才。隨著市場經濟的發(fā)展，以及數(shù)學與各種科學技術的緊密結合，人才市場上許多行業(yè)都需要具有良好數(shù)學基礎、較強動手能力、較寬知識面、綜合素質好的數(shù)學人才[2]。為了順應市場經濟的發(fā)展，各高校逐步開展課程改革。以計算機、金融為代表的多種學科與數(shù)學相結合成為不少高校課程改革的重點，不少高校還興起了“新專業(yè)”與“輔修學位”的熱潮。課程改革與“輔修學位”的開展增強了數(shù)學專業(yè)應屆生找工作的籌碼，更加適應互聯(lián)網與金融時代下各種行業(yè)的用人需求。

5.行業(yè)就業(yè)變遷。在研究就業(yè)行業(yè)選擇的問題時，筆者以五年為一個階段進行行業(yè)變遷比較。表3數(shù)據(jù)顯示，數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生在互聯(lián)網行業(yè)就職的比例相比前五年增加了8%左右，通信行業(yè)的比例增加了7%左右，教育行業(yè)的比例則增加了7%。在一定程度上說明了，近年來不斷發(fā)展的互聯(lián)網行業(yè)對青年人就業(yè)的容納力有顯著的提升，而傳統(tǒng)教育行業(yè)在新時期的發(fā)展中也煥發(fā)出“第二春”，產生了新的教育形式。

波士頓咨詢公司在2015年發(fā)布的《互聯(lián)網時代的就業(yè)重構：互聯(lián)網對中國社會就業(yè)三大趨勢》顯示，互聯(lián)網行業(yè)的發(fā)展在逐步改變中國的就業(yè)格局，其重要特點之一是互聯(lián)網行業(yè)的平臺效益愈加明顯，在其生態(tài)圈內創(chuàng)造了更多就業(yè)機會?；ヂ?lián)網行業(yè)與其他行業(yè)合作和交融，行業(yè)界限隨著“互聯(lián)網+”的模式逐漸變得模糊[3]?；ヂ?lián)網行業(yè)以及與其有關的具有數(shù)據(jù)思維和信息計算與分析的人才，成為互聯(lián)網行業(yè)和相關行業(yè)急需的人才，這也解釋了數(shù)學專業(yè)本科應屆生近年來在該行業(yè)增加的原因。

教育行業(yè)就業(yè)比例增加的原因，在于傳統(tǒng)的教育機構對學歷的限制逐步增強的情況下，新興的家教行業(yè)以及近年來火熱的輔導機構為本科畢業(yè)生提供了從事教育行業(yè)的機會。這些教育機構在利潤和工資方面有著明顯的優(yōu)勢，行業(yè)市場和前景非常廣闊，加之數(shù)學專業(yè)從小學到高中都是家教和輔導機構中的重要學科，這也吸引了大量的數(shù)學畢業(yè)生選擇在這一行業(yè)就業(yè)。

四、問題與建議

以上數(shù)據(jù)顯示，華中科技大學數(shù)學與統(tǒng)計學院本科畢業(yè)生每年仍有百分之十幾的學生處于待就業(yè)狀態(tài)，其中2008年處于待就業(yè)狀態(tài)的學生達到了32%之多，除了一部分學生考研失利或者等待申請出國外，仍有不少學生沒有找到合適的工作崗位。這與當前大學生宏觀就業(yè)壓力及大學生自身就業(yè)能力有一定關系。針對數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生存在的就業(yè)問題，筆者從國家的宏觀教育改革、高校的課程設置、就業(yè)指導以及學生自身的就業(yè)觀念與能力提出了兩點建議：

表3 華中科技大學2006-2015年數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)變遷比例

1.發(fā)揮高校就業(yè)指導中心作用。高校本科教育，除了注重學生的課程學習與學術修養(yǎng)外，還要重視學生職業(yè)意識的培養(yǎng)。大學作為學生從學校向社會的過度場所，適當培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力對于學生自身發(fā)展具有重要意義。從新生入學開始，高校的就業(yè)指導工作就要注重引導學生明確和制定自身職業(yè)發(fā)展方向和規(guī)劃，改變以往到畢業(yè)季才進行大量的就業(yè)指導與咨詢工作。就業(yè)指導中心應針對青年學生成長、成才的不同需求開展職業(yè)講壇、職業(yè)訓練營、校園模擬招聘會、簡歷制作大賽、職業(yè)生涯設計大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，學生通過參加活動可以了解到行業(yè)的市場定位、發(fā)展前景、用人理念等，解決廣大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的共性問題[4]。此外，學生本人也要注重提升自身就業(yè)競爭力，通過輔修與自學掌握跨專業(yè)學習與跨專業(yè)工作的能力。

2.“厚基礎”上的課程改革與社會需求相結合。所謂“厚基礎”是指高校在數(shù)學課程設置中要加強對基礎數(shù)學的教學能力，提升學生對數(shù)學專業(yè)核心知識的掌握能力。金融、互聯(lián)網、計算機等行業(yè)的就業(yè)人員普遍缺少扎實的數(shù)學功底以及計算分析能力，數(shù)學專業(yè)的學生只有扎實學習數(shù)學核心知識，掌握專業(yè)核心能力，才能在就業(yè)崗位中擁有其他專業(yè)所不及的就業(yè)競爭力。此外，高校課程改革要順應社會對數(shù)學人才的需求，在“厚基礎”的專業(yè)教學上培養(yǎng)具有多元能力的數(shù)學人才，在學生自我定位與自由選擇中實現(xiàn)數(shù)學畢業(yè)生“寬口徑”“全方位”的人才輸出。

五、結語

1.檔案記錄了學生培養(yǎng)的過程。高等學校檔案是高等學校從事招生、教學、科研、管理等活動直接形成的對學生、學校和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式、載體的歷史記錄[5]。高校檔案館保存的錄取名冊、學習成績表、獎懲文件、學位清冊、畢業(yè)名冊等檔案材料，完整地記錄了學生錄取、學習、畢業(yè)等各階段的有關情況，是學生在校學習、生活的印記。因此，檔案工作者要按照要求收集齊全相關檔案材料，不缺失，不遺漏，以便全面反映學生在校的經歷和表現(xiàn)。

2.檔案數(shù)據(jù)分析可以揭示學生發(fā)展規(guī)律。檔案利用是檔案工作的重要環(huán)節(jié)，以數(shù)據(jù)分析為手段，開發(fā)檔案信息的深層價值，是大數(shù)據(jù)時代檔案利用和編研的重要方式。經過數(shù)據(jù)提取、匯總、計算和列表作圖的檔案數(shù)據(jù)信息分析，直觀、具體地表達了事物的量變過程，以小見大，從微觀著手，發(fā)現(xiàn)宏觀規(guī)律。本文以館藏的數(shù)學與統(tǒng)計學院近十年就業(yè)數(shù)據(jù)，分析研究本科畢業(yè)生就業(yè)狀況為例，旨在探究十年來學生畢業(yè)取向，總結各類學生的成長規(guī)律，為以后做好學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃打好基礎。

3.檔案工作是學校全方位育人的重要環(huán)節(jié)。中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提到，（高校要）把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。高校檔案館作為學校的服務管理部門，要在檔案工作中服務人，用檔案文化感染人，用檔案實物教育人，讓檔案館不僅成為檔案安全保管的基地，更要成為檔案利用服務中心和愛國、愛校教育基地。

[1]學院簡介[EB/OL].http://maths.hust.edu.cn/index.php?a=shows&catid=11&id=1，2017-3-12.

[2]教育部高等學校數(shù)學與統(tǒng)計學教學指導委員會課題組.數(shù)學學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告[J].中國大學教學，2005（3）.

[3]波士頓咨詢公司.互聯(lián)網時代的就業(yè)重構：互聯(lián)網對中國社會就業(yè)三大趨勢[EB/OL].http://www.aliresearch.com/blog/article/detail/id/20597.htm l，2017-5-21.

[4]張鳳敏，馬仲立.理工類高校數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)探析[J].教育與職業(yè)，2013（14）.

[5]中華人民共和國教育部國家檔案局令（第27號）[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/gk_gbgg/moe_0/moe_1964/moe_2431/tnull_39043.htm l，2017-3-12.

Analysis of Graduates' Employment Status Based on Archival Data Under the Background of Big Data----Taking Mathematics and Statistics School of Huazhong University of Science&Technology as an Example

Fan Zhixin,Wang Peng

(Archives of Huazhong University of Science&Technology,Wuhan 430074,China)

Taking graduates of Mathematics and Statistics School of Huazhong University of Science and Technology as an example,this paper studies the employment situation of graduates through data analysis method according to the archival data of the students in the past ten years to prepare for further exploration of archival data to analyze social hot issues.

archival data;data analysis;social hot issues

10.16565/j.cnki.1006-7744.2017.20.08

范智新：華中科技大學檔案館直屬黨支部書記、副館長，研究生學歷，研究方向為數(shù)字檔案與現(xiàn)代技術；王鵬：華中科技大學檔案館編研室主任，研究生學歷，研究方向為數(shù)字信息資源管理。