汪璇

摘 要：鋼琴教學(xué)中要正確認(rèn)識(shí)鋼琴作品體裁，在審美過程中，掌握音色與作品風(fēng)格的直接關(guān)系，對(duì)教學(xué)及演奏作品有著至關(guān)重要的作用。在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)往往是貫穿這門學(xué)科教學(xué)、學(xué)習(xí)全過程的一種思想或方法。要使鋼琴彈奏的音色良好，就要了解具體作品的風(fēng)格、意境、速度、音樂表情術(shù)語，及作曲家獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思，挖掘作曲家的思想。優(yōu)良的音色與作品的風(fēng)格演奏技巧有著直接關(guān)系，對(duì)更好的教學(xué)、演奏作品有至關(guān)重要的作用。我們必須將鋼琴教學(xué)與音色、分析作品巧妙地結(jié)合起來，著重訓(xùn)練基本技術(shù)，方可提高演奏水平，使樂曲更好地展現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：鋼琴；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：J624.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）26-0229-01

現(xiàn)代音樂教育的指導(dǎo)思想是把藝術(shù)教育同心理學(xué)、教育學(xué)相結(jié)合，借音樂培養(yǎng)學(xué)生的情感、智力、社會(huì)性和創(chuàng)造力。這就要求音樂教育工作者有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握一定的音樂理論知識(shí)，具有一定的音樂實(shí)踐能力，具有新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，以適應(yīng)當(dāng)前音樂教育工作，這是一種極其重要的新思維、新方式。

一、重視基本功訓(xùn)練

鋼琴的教學(xué)對(duì)象有小孩、有成人，就拿成人來說，他們的音樂素養(yǎng)、鋼琴彈奏的基礎(chǔ)、能力都有較大的差異，特別是作為一門必修課，要在兩年或三年內(nèi)由基礎(chǔ)起點(diǎn)，提高到一個(gè)相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)存在一定的難度。所以在一開始就必須嚴(yán)格把住彈奏入門這關(guān)顯得非常重要，并對(duì)基本技術(shù)動(dòng)作、要領(lǐng)嚴(yán)格按規(guī)范的科學(xué)的態(tài)度加以鞏固，同時(shí)，要利用成年學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：善于用腦。對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正毛病，使其彈奏方法規(guī)范化，避免盲目地追趕進(jìn)度，因?yàn)檫M(jìn)度快不要定是好事，進(jìn)度適當(dāng)，保證了質(zhì)量才是對(duì)的。

二、加強(qiáng)鋼琴彈奏技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)際能力

隨著學(xué)生學(xué)琴的進(jìn)度變化，教師更由淺入深選擇樂曲和練習(xí)曲讓學(xué)生練習(xí)，并嚴(yán)格要求學(xué)生按樂譜要求彈奏。還有，教師要對(duì)學(xué)生讀譜進(jìn)行耐心指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的視奏能力。

同時(shí)，要求學(xué)生把視奏技術(shù)和能力與所學(xué)的音樂理論知識(shí)聯(lián)系在—起。特別對(duì)于出學(xué)的成年人，在盡快掌握鋼琴彈奏基本技能的同時(shí)，要求他們加強(qiáng)鋼琴演奏和各門專業(yè)課之間的聯(lián)，這會(huì)使他們加強(qiáng)對(duì)樂曲的理解，提高他們的演奏水平、藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐能力。

三、課堂教學(xué)要豐富多彩

教學(xué)是雙向活動(dòng)，是教與學(xué)兩者的有機(jī)結(jié)合，能獲得良好效果的課堂教學(xué)一定是豐富多彩的。那么，如何獲得豐富多彩的課堂教學(xué)？

首先，建立融洽的師生關(guān)系。筆者認(rèn)為這是教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)劑、助燃劑。師生關(guān)系是教學(xué)開展的一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，如果這個(gè)平臺(tái)存在問題，必然基于這個(gè)平臺(tái)的教學(xué)也將難以順利開展與進(jìn)行。試想彼此互不欣賞，甚至有抵觸情緒的師生怎么能配合默契、順利完成教學(xué)？更不用說能否取得良好的教學(xué)效果。因此，和學(xué)生做朋友是建立融洽師生關(guān)系的一個(gè)有效途徑。

其次，良好的語言表達(dá)能力。語言是教學(xué)中知識(shí)傳遞的一個(gè)重要媒介。由于藝術(shù)門類的特殊性，在語言難以表述的時(shí)候，需要教師用藝術(shù)的手段輔助，即示范彈奏，以完善知識(shí)的傳遞。在講述與示奏上，二者不是割裂的，而是相輔相成的有機(jī)結(jié)合，方能更好地完成教學(xué)。鋼琴教師的示范是教育性活動(dòng)，而非表演性活動(dòng)，必須輔以語言的表述，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地理解音樂作品的內(nèi)涵，從而讓學(xué)生能忠于作品進(jìn)行二度創(chuàng)作。對(duì)于課外教學(xué)活動(dòng)，特別是對(duì)于那些尚處于思維發(fā)展階段的幼童來說，更需要教師用兒童化的語言表述，讓他們理解音樂作品的內(nèi)容等。

因此，擁有良好的語言組織與表達(dá)能力，也是一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的必要能力之一。

四、探索課堂教學(xué)的新模式

鋼琴教學(xué)的傳統(tǒng)模式都是一對(duì)一的小課方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式有著器樂教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)：器樂彈奏中聲響過大、互相影響，因此不得不單獨(dú)教學(xué)；單獨(dú)授課可以最直接有效、有的放矢地針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但也在某些方面表現(xiàn)出明顯的弊端，如，學(xué)生總是處于“被動(dòng)”的一方，很少有合作彈奏的機(jī)會(huì)，教學(xué)內(nèi)容只有鋼琴這唯一的主題等。學(xué)生在課堂教學(xué)中只管學(xué)，老師讓做什么，學(xué)生就做什么，否則就是不聽話的學(xué)生；即使偶有教師與學(xué)生一起合作，那些四手聯(lián)彈作品也僅僅限于為數(shù)不多的幾首已配有第二鋼琴的樂譜中，而且在課堂上除了講授鋼琴技巧、鋼琴音樂之外，幾乎沒有其他內(nèi)容。

五、結(jié)語

總之，鋼琴教學(xué)是一種技能訓(xùn)練，鋼琴教師要不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索如何用較短的時(shí)間，掌握鋼琴彈奏的基本技能、技巧，盡快提高彈奏水平。教師既要教鋼琴技巧，又要教音樂、教做人，這樣學(xué)生的演奏能力和演奏水平才能得到更大的發(fā)展和提高。

鋼琴的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷著感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美、欣賞美幾個(gè)審美心理過程，它已經(jīng)成為素質(zhì)教育的一部分。除了注重音色、曲式、風(fēng)格，正確把握音樂作品體裁，挖掘作曲家的思想外，還應(yīng)該準(zhǔn)確讀譜，加強(qiáng)試唱訓(xùn)練，學(xué)會(huì)慢速彈奏，正確理解音樂作品，加強(qiáng)作品情感的傳達(dá)。才能逐漸提高鋼琴演奏水平，使作品更好的呈現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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