李燕紅

[摘 要]生理學是醫(yī)學教育中重要的基礎學科之一，很多疾病的臨床癥狀和體征，都可以用生理學的知識進行解釋，但將臨床知識應用到生理教學中的情況還是比較局限的。著重介紹生理教學中存在的各種問題，以及針對這些問題提出的解決辦法。從生理教學入手，在不斷的實踐與探索當中摸索生理教學方法，促進生理教學的進步和完善。

[關鍵詞]生理教學；臨床知識

[中圖分類號]G804.8 [文獻標識碼]A

生理學是一門醫(yī)學基礎課程，其教學內容十分復雜并且抽象，導致學生對于相關的知識很難完全理解和掌握。傳統(tǒng)的生理教學與臨床知識的聯(lián)系不夠緊密，學生不能運用生理學的知識來進行分析和解決臨床中出現(xiàn)的問題，不僅導致了臨床工作能力較差，并且還將學到的生理知識全部拋棄，使生理教學失去了存在的價值。如果能將臨床知識應用到生理教學當中的話，就可以增加學生學習的積極性，減少了學習的難度，使學生便于理解和記憶。因此，如何將臨床知識融入到生理教學中，就成為生理學教學的一個重要問題和技巧。

1 當前生理教學中存在的問題

1.1 生理教學的內容過于理論化

目前我國生理教學的內容基本是純粹的理論，和臨床實踐完全脫節(jié)，這就使得生理學變得抽象而且無趣，學生也就很難有學習的積極性。但是生理學是醫(yī)學中一個十分重要的基礎學科，是學習臨床課程的基礎，也是學生今后從事醫(yī)務工作必須具備的一項基本能力。如果不了解機體正常的功能和活動規(guī)律，就很難正確地診療疾病。針對我國當前生理教學理論的內容過于理論化問題的根本性解決辦法就是改變這樣的教學模式。既然無法將生理教學的內容進行修改，即便是修改了也不能在很大程度上對于理論性的內容改成趣味化的教學內容，所以就需要將生理教學與臨床實踐相結合，通過這樣真實有效的例子的引入，來增加學生們的興趣，填補上生理教學內容過于理論化的缺點。

1.2 生理教學缺乏與臨床知識的結合

理論必須與實踐結合，才能使教學的成果最大限度地發(fā)揮出來。但是，在目前的生理教學中，內容大多晦澀難懂、枯燥無趣。缺乏與實際臨床相結合的教學，學生就只能死記硬背，這樣對于學習的效率和結果來說就大打折扣了。理論不能結合實踐的教學模式使得生理教學的發(fā)展一直停滯不前，教師的教學水平?jīng)]有提高，學生的理論知識和臨床應用能力水平也沒有較大的長進。如果能在理論教學中加上臨床應用，不僅能夠增加學生們的學習興趣，而且還可以在很短的時間內檢驗出學生的學習成果，使學生在實踐中不斷地總結規(guī)律，產(chǎn)生屬于自己的想法，最終學到真正的本領。生理教學缺乏與臨床實踐知識相結合的問題是我國無論是在生理教學方面還是在臨床醫(yī)學教學方面都存在的一個問題。從這兩個方面共同來看，將生理教學與臨床知識相結合起來是十分有必要的一件事情。

1.3 生理教學的臨床內容不典型

目前的生理教學中，少數(shù)與臨床醫(yī)學相結合的內容選擇不夠典型，不能形成一條完整的學習線索，對于學生們的學習起的作用比較局限。因此，如何選擇恰當?shù)慕Y合點是問題的關鍵，更是生理教學的重點、難點、以及熱點。比如，統(tǒng)計出當年我國在某一個疾病方面患病或是發(fā)病率最高的點進行研究，著重對于這一疾病進行理論的講解和臨床的試驗，讓學生們清晰準確地了解到這一疾病發(fā)病的原因和最有效的治療方案。學會因人而異，根據(jù)不同的患者的情況提出相應的不同的治療方案。

2 解決辦法

2.1 提高學生學習的興趣

生理理論教學是十分枯燥并且乏味的，但是生理學理論又是醫(yī)學生必須掌握的知識。要想解決生理理論教學課堂上存在的問題，就必須想辦法提高學生的學習興趣。只有有了學習的興趣，才能在學習中自主思考，才能將書本知識變成自己的能力知識，才能最大限度地發(fā)揮出教師的職能。目前大部分學校都有多媒體教學工具，我們可以充分利用多媒體教學的特點，使一個個書本上的死板的知識變成生動的圖片、音頻和視頻等，通過一些相關的影像資料使學生能夠進一步地理解理論知識的含義。這樣就使得結合變得豐富、生動與形象，能夠給學生們留下深刻的印象。另外，問題導向法也能使學生們增加自主學習的能力，改進生理理論教學的弊端。即在課堂上由老師提出一個問題，讓學生們思考，讓學生利用課下的時間，以小組討論的形式進行資料的查找、分析、整理、匯總，最后在課堂上由教師帶領大家一起點評，也能極大限度地提高學生學習的興趣。

2.2 生理教學必須與臨床醫(yī)學合理結合

生理教學必須與臨床醫(yī)學合理結合，醫(yī)學生學習的最終目標是成為一個合格的醫(yī)生，而一名合格的醫(yī)生要面對的就是臨床疾病和病人，因此，將臨床知識融入到生理教學中，既是對生理教學的基本要求，也是生理教學的意義所在。生理學講的是人體的正常功能和活動規(guī)律，而疾病恰恰是人體失去了正常的生理功能，或者某種因素打破了機體的正?；顒右?guī)律而產(chǎn)生的。因此，生理學和臨床疾病存在著天然的聯(lián)系。唯有將臨床知識有機地融入到生理理論教學中，才能從本質上提高生理教學的質量，才能從根本上打破枯燥無趣的枷鎖。

2.3 確定生理教學與臨床醫(yī)學結合教學的方式

選擇恰當?shù)慕Y合點和結合方式是合理結合的關鍵。在確定生理教學與臨床醫(yī)學相結合的教學內容的時候，應該密切地關注生理教學的重點、難點和熱點內容，為以后的臨床教學打下基礎，增加學生們的知識融合能力和綜合分析能力。通過使生理教學與臨床醫(yī)學中的重點、難點和熱點的內容相結合，不僅能夠著重地解決當前醫(yī)學界存在的問題，并且通過這種與臨床疾病的鏈接，使生理學習具有明確的目的性，能夠提高學生們的學習興趣，幫助學生們加深對生理學難點內容的理解。

3 結語

綜上所述，生理理論與臨床實踐相結合是十分有必要的，這就需要老師、學生以及各級領導部門的共同努力，共同做好生理理論教學與臨床醫(yī)學的結合教學工作。這是一項十分困難的工作，需要在不斷的實踐與探索之中找出一條適合我國國情的教學方法出來。

[參考文獻]

[1] 趙慶霞，呂建.生理教學中臨床知識的運用[J].河南職工醫(yī)學院學報，2012（02）.

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