許貴良?李思奇

[摘 要]高等院校大學生創(chuàng)業(yè)教育，是現(xiàn)階段改善我國高等院校在校學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的基本手段。圍繞信息不對稱的條件下大學生的創(chuàng)業(yè)行為特征與教育引導問題，擇取三個具體方面展開了簡要的分析論述。

[關(guān)鍵詞]信息不對稱；大學生；創(chuàng)業(yè)行為特征；教育引導

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A

伴隨著我國現(xiàn)代高等教育事業(yè)的蓬勃有序發(fā)展，以及現(xiàn)實就業(yè)市場環(huán)境競爭壓力的不斷增大，高等院校在校大學生群體的創(chuàng)業(yè)教育工作組織開展水平逐步引起了廣泛密切關(guān)注，誘導相關(guān)領(lǐng)域研究人員圍繞高等院校在校大學生群體的創(chuàng)業(yè)實踐活動基礎(chǔ)理論和實踐行為問題，展開了廣泛性且系統(tǒng)性的研究分析，形成了一系列備受關(guān)注的理論性研究與論述成果，為一定歷史發(fā)展時期之內(nèi)，我國高等院校在校大學生群體創(chuàng)業(yè)教育工作的良好有序組織開展，創(chuàng)造和提供了穩(wěn)定且堅實的支持保障條件。最近幾年以來，伴隨著我國高等院校在校大學生群體以及大學畢業(yè)群體基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)行為參與力度的不斷提升，高校大學生在具體參與創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中遭遇的信息不對稱問題，及其引致的顯著不良影響逐步引起了廣泛關(guān)注，因而切實做好基于信息不對稱實踐背景之下，大學生創(chuàng)業(yè)教育工作，對于保障和提升我國大學生群體創(chuàng)業(yè)實踐活動的綜合性組織開展質(zhì)量，具備極其深遠的現(xiàn)實影響意義。有鑒于此，本文將圍繞信息不對稱的條件下大學生的創(chuàng)業(yè)行為特征與教育引導展開簡要闡釋。

1 信息不對稱的理論概述

現(xiàn)代經(jīng)濟學理論研究體系中的信息不對稱理論，最早是由諾貝爾經(jīng)濟學獎得住詹姆斯·莫里斯和威廉·維克瑞于1996年聯(lián)合創(chuàng)立的。信息不對稱理論的基本內(nèi)涵，就是在具體組織參與的日?；顚嵺`體驗過程中，在部分參與者擁有同時卻有另一部分參與者不擁有的信息資源要素，并在存在顯著信息不對稱實踐格局背景之下，組織開展多種多樣的具體化經(jīng)濟實踐活動，從具體的構(gòu)成內(nèi)容角度展開分析，信息不對稱理論體系中構(gòu)成的內(nèi)容，具體包含了委托-代理理論、激勵機制理論、逆向選擇理論、道德風險理論，以及信息傳遞理論等多個方面。

信息不對稱性是現(xiàn)代市場經(jīng)濟體系發(fā)展背景之下的普遍現(xiàn)象，對于現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境背景之下一切經(jīng)濟行為的組織開展路徑具備深刻影響。在高等院校在校學生群體具體參與創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中，受自身成長經(jīng)歷以及市場活動參與經(jīng)驗等局限性因素的共同影響，往往難以在具體參與的市場化創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中，無法順利獲取到穩(wěn)定充分的市場化信息要素支持條件，誘導我國高等院校學生群體難以在具體參與的創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中，無法順利獲取到穩(wěn)定、充分且真實的市場信息要素，誘導其在具體參與創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中，本身會難以避免地遭遇一定表現(xiàn)程度的信息不對稱限制條件。

2 信息不對稱背景下高等院校學生的創(chuàng)業(yè)行為特征

在信息不對稱實踐發(fā)展背景之下，高等院校在校學生群體在具體參與創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中，本身會因多元化主客觀因素的共同影響，形成和展現(xiàn)一系列專有性的行為表現(xiàn)特征。

在創(chuàng)業(yè)活動的計劃籌備階段，高校大學生通常需要結(jié)合自身實際選取創(chuàng)業(yè)項目，在全面收集獲取整理相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)性市場信息要素的實踐背景之下，具體組織開展指向特定項目的可行性評估，以及創(chuàng)業(yè)實踐活動計劃，為后續(xù)組織開展的創(chuàng)業(yè)實踐活動體驗環(huán)節(jié)，創(chuàng)造和提供穩(wěn)定且充足的支持保障條件。調(diào)查研究顯示，我國高等院校在校學生群體在具體參與創(chuàng)業(yè)籌劃活動實踐環(huán)節(jié)過程中，通常會展現(xiàn)出表現(xiàn)程度顯著的“意識超前且籌劃落后”現(xiàn)象，導致實際規(guī)劃形成的創(chuàng)業(yè)實踐活動組織開展方案，難以獲取到穩(wěn)定且充分的科學性合理性。

在創(chuàng)業(yè)活動的具體化組織實踐過程中，受市場交易性經(jīng)濟信息要素不對稱問題的直接影響，高等院校學生往往無法在具體組織參與的創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中，結(jié)合自身實踐面對的市場環(huán)境動態(tài)變化特征，針對正在實施的創(chuàng)業(yè)實踐活動組織開展方案，展開及時有效的動態(tài)干預(yù)調(diào)整，因而無法對創(chuàng)業(yè)市場活動過程中遭遇各類風險因素，展開及時有效的針對性改良處置。

3 信息不對稱背景下高校大學生創(chuàng)業(yè)教育引導策略

在信息不對稱市場環(huán)境發(fā)展演化背景之下，高等院校想要在實際組織開展的創(chuàng)業(yè)教育督導工作過程中順利獲取到最優(yōu)化的預(yù)期效果，應(yīng)當針對高等院校在校學生在參與創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中面對的市場環(huán)境和和實際需求展開全面分析，并在此基礎(chǔ)上，針對高等院校內(nèi)部現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育活動理論知識內(nèi)容和應(yīng)用技能內(nèi)容展開針對性的調(diào)整優(yōu)化，確保具體開展的高校創(chuàng)業(yè)實踐活動，能夠為高校學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的改善提升構(gòu)筑支持條件。

高等院校在針對學生展開基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)督導過程中，應(yīng)當逐步幫助學生掌握開展基礎(chǔ)性市場信息調(diào)研活動的實踐方法，從而逐步減緩因信息不對稱引致的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟風險。

4 結(jié)語

針對信息不對稱的條件下大學生的創(chuàng)業(yè)行為特征與教育引導問題，本文擇取信息不對稱的理論概述、信息不對稱背景下高等院校學生的創(chuàng)業(yè)行為特征，以及信息不對稱背景下高校大學生創(chuàng)業(yè)教育引導策略，三個具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

[參考文獻]

[1] 劉轅，王江兵.信息不對稱下大學生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場分析[J].揚州大學學報（高教研究版），2010（06）.

[2] 鄧建平，李巧芬.大學生創(chuàng)業(yè)行為特征及其教育對策研究[J].思想理論教育，2009（11）.

[3] 鄭麗.當前大學生消費行為特征與高校教育引導策略研究—基于對上海部分高校的問卷調(diào)查[J].社科縱橫，2015（09）.