劉建山

可以說語文學科是一把鎖，只有開啟了它，才能學好其他各門學科。那么開啟這把鎖的鑰匙是什么呢？語文教育過程中要發(fā)展聽、說、讀、寫四方面的能力，這是語文教育的主要任務(wù)。而其中聽、說能力固然重要，也應(yīng)下力氣培養(yǎng)和提高，但畢竟?jié)h語是我們的母語，在現(xiàn)實生活中的大量時間和眾多場合隨時都可進行實踐和訓練，與此相反，讀、寫能力則要在一定的識字基礎(chǔ)上，主要靠上學之后養(yǎng)成。加之讀、寫能力的培養(yǎng)也更困難些，所以在實際的教育中，讀寫能力的學習和訓練要花費更多的時間和精力。

讀與寫是語文教學的雙翅，讀寫比翼齊飛，方能鵬程萬里。讀是基礎(chǔ)，寫是發(fā)展，寫有利于增強閱讀的興趣，讀則能促進寫作的提高；讀和寫是互相滲透，不可分割的。

首先，閱讀能積累豐富的寫作材料讓學生感到作文好做。平時學生不注意積累寫作材料，“巧媳婦難為無米之炊”，教師應(yīng)抓住學生讀書興趣，讓學生多讀書，學生隨著積累的增多，學生發(fā)現(xiàn)自己原來并不是“無話可說”，而是大有文章可作。如學習《花未眠》，學生通過細讀品味，知道生活中處處存在美，只是平時沒有用心體察。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只要做生活中的有心人，就會有許多“活水”噴涌而至，就容易寫出見解新穎獨特的好文章。其次，閱讀是提高學生寫作文水平的基礎(chǔ)。大文豪魯迅說得好：“文章怎么做，我說不出，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法”。書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時，就會構(gòu)思，就會譴詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。葉圣陶先生說：“學生讀得好，才能寫得好?！薄伴喿x得其方，寫作之能力亦即隨而增長”。

因而，閱讀可以使學生開拓視野，積累知識，發(fā)展智力，提高文化素質(zhì)，為學生寫作提供許多良好的文章樣式。

總之，語文教學中，如果強調(diào)寫作而忽視了閱讀，寫作就會陷入盲目性，但如果強調(diào)閱讀而忽視了寫作，閱讀也會失去有效的鞏固和檢驗的機會。

那么，語文教學中要想實現(xiàn)讀寫的有機結(jié)合就要求做好以下幾點：

一、教會閱讀，在把握文路中學會感悟

語文閱讀教學中，教會學生在閱讀中，把握文路，就是要循著作者的思路去閱讀。這是一種以清楚作者寫什么、為什么寫、怎樣寫和為什么這樣寫為目的的，是從作者寫的角度來感知和理解課文的方法。它不僅可以使學生在閱讀中感受到作者構(gòu)思的過程，清楚作者的寫作動機，理解作者對材料的處理，對語言和寫作技法的運用以及對篇章結(jié)構(gòu)的安排，透悟字里行間傳遞的情感信息，準確把握文章思想脈搏，還可以促使學生從滿足自身寫作需要的角度去感悟，去發(fā)掘，從中獲得構(gòu)思、立意、謀篇、寫法和語言運用等諸多方面的啟發(fā)和暗示。這種閱讀理解課文的方法，把學生快速、高效、準確、透徹理解和感知課文的需求同滿足自身寫作需求給統(tǒng)一起來，實現(xiàn)了在課文理解過程中讀寫的有機結(jié)合。

二、教會積累，在信息處理中發(fā)掘資源

語文材料中的課文，文章品類編選齊全，生活領(lǐng)域涉及廣泛，思想情感蘊藉豐富，語言、寫法準備充裕，在指導學生學習寫作方面表現(xiàn)出其強大的信息資源優(yōu)勢。歸納起來，課文中所包含的寫作信息主要表現(xiàn)為語言詞匯，寫作方法、觀點理念、思想情感和知識信息五大類型。教學中，如果我們能夠著眼于滿足學生的需要，從這五個方面引導他們?nèi)ニ伎迹赫n文中的哪些詞語和句子自己有必要去積累？課文中哪些寫法值得自己去借鑒？課文中的哪些觀點和理念可以引鑒為自己文章立意的基礎(chǔ)？課文中哪些內(nèi)容可以在自己的哪些作文中作為素材？并在科學的方法上給其以指導，讓其通過自覺的感悟、積極的合作和廣泛的交流實現(xiàn)對課文中豐富的寫作資源的發(fā)掘和積累。

三、巧用教材，選準讀寫的結(jié)合點、教會創(chuàng)新、在讀寫結(jié)合中發(fā)展個性

在語文教材的每篇課文中，都蘊藏著豐富的對學生實施創(chuàng)新教育的資源。采用讀寫結(jié)合的方式，對學生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不失為一種好的方法。教學中，只要我們能夠把握時機，巧用教材，選準讀寫的結(jié)合點，經(jīng)常性地去鼓勵和指導學生進行諸如一題多寫、仿寫、改寫、擴寫、續(xù)寫、想象寫、拓展寫、插補寫、切換寫、思路變向?qū)憽⒂^點批判寫等不同形式的具有創(chuàng)新性且富有個性色彩的寫作練習活動，就一定能使學生的創(chuàng)造性思維能力從中得到培養(yǎng)和鍛煉，從而達到我們在讀寫結(jié)合中實施創(chuàng)新教育之目的。

總之，教師在讀寫教學過程中，應(yīng)結(jié)合學生實際，利用各種手段，讓全體學生都自覺地活動起來，讓每個學生的各種感觀都參與到活動中去。充分發(fā)揮其主體作用，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，就能不斷提高學生的語文素養(yǎng)和能力。