金霄娟

摘 要：隨著人們對培養(yǎng)幼兒非智力因素越來越重視，幼兒的行為也逐漸受到各國學(xué)者的重視。所謂的幼兒“人來瘋”屬于幼兒心理活動(dòng)體現(xiàn)行為的表現(xiàn)，一種情緒的宣泄，它具有一定普遍性，與孩子的心理發(fā)展有著密切關(guān)系，與家庭教育、父母對其的重視程度等都有關(guān)系。本文針對這一問題，提出相應(yīng)的教育策略。并指出“人來瘋”行為并不是某一單方面能夠解決的問題，而是需要社會(huì)多層面的努力，只要這樣才能真正釋放兒童天性，培養(yǎng)其獨(dú)立人格。

關(guān)鍵詞：人來瘋；教育對策

許多人會(huì)說，我的孩子“人來瘋”，主要是一到親戚或朋友家，或者親朋好友來你家做客時(shí)，孩子就變得非常討厭。人家剛剛在一把椅子上坐下，他就堅(jiān)持那是他的專座，非讓別人起來不可；吃飯的時(shí)候你已經(jīng)給他準(zhǔn)備了一份飯菜可他偏偏要從你的盤子里抓東西吃；當(dāng)你剛想和年邁的三大姑八大姨拉拉家常時(shí)候。他在意旁問一些無禮的問題，接二連三的打斷你們的談話；他還從毫無還手之力的弟弟妹妹手中搶奪玩具，或者用別的方式折磨一下年幼的孩子……還有是在她帶兒子一起上街逛商場的時(shí)候，遇到了熟人，她跟熟人說話，兒子就來勁兒。先是圍著媽媽和那位熟人跑著轉(zhuǎn)圈，還怪模怪樣，然后繞著柜臺瘋跑。當(dāng)她和那位熟人分手以后，兒子就跑回來，挽著媽媽，乖得像個(gè)小綿羊似的。事后批評他也不管用，下次照樣“人來瘋”。

一、“人來瘋”的概念

“人來瘋”是2-7歲的孩子經(jīng)常出現(xiàn)的行為，一般較容易發(fā)生在上小學(xué)一年級前的兒童身上，或者說6～8歲前。盡管“人來瘋”行為發(fā)生的頻率很高，有關(guān)專家也提出了許多較好的建議，但目前人們對這一現(xiàn)象的關(guān)注主要停留在純粹的心理學(xué)領(lǐng)域，對其的分析也多是以成人標(biāo)準(zhǔn)去處理“問題兒童”。比如，有人認(rèn)為，“人來瘋”是指“兒童在陌生人面前特有的一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，想方設(shè)法引起別人的注意，以求達(dá)到他人的夸獎(jiǎng)、贊美、認(rèn)可的一種兒童心理需求?！边@一定義基本上概括了“人來瘋”現(xiàn)象的行為特征和心理成園，但卻忽略了社會(huì)層面的分析。在筆者看來，“人來瘋”是孩子沒有顧及父母或他人的意愿和感受而將其某些欲望過分釋放的行為，并引起了成人們的不滿，是成人們形容孩子行為的貶義描述。

這里指“人來瘋”現(xiàn)象有三種表現(xiàn)形式。其一，孩子完全沒有想到成年人的感受，其行為基本上按照自己的真實(shí)意愿而表現(xiàn)出來的“人來瘋”；其二。孩子接受到成人們的某些指令，但并沒有完全遵照并引起成人的不滿而被斥為的“人來瘋”；其三，孩子接受到的成年人對其的指令，但指令卻不完全或不清晰，令孩子無法充分理解，從而表現(xiàn)出的“人來瘋”。

當(dāng)然，有一種“人來瘋”行為卻與上述三種不同，即父母按照自己的意愿指示孩子作相應(yīng)的表演，以滿足自己的虛榮感，然后虛假地斥之為“人來瘋”。顯然，這里所謂的“人來瘋”并非真正的讓家長頭痛的，孩子的行為因此被賦予了某種工具意義。

二、矯正孩子的“人來瘋”的教育對策

1.轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)，讓“人來瘋”失靈

孩子用“人來瘋”來引起關(guān)注，我偏偏不理你，關(guān)注別的事情。比如，在家里很多人坐著說話，孩子鬧“人來瘋”大家照樣談原來的話題，神情專注，看也不看孩子的“表演”。鬧一會(huì)兒，他就覺得沒趣，也就偃旗息鼓了。或者打開電視機(jī)，大家看電視，議論電視里的內(nèi)容，他就一會(huì)消停下來了。像前述那位那位母親，可以拉著熟人到商場門口去親熱交談，不理睬孩子的行為，他自己就會(huì)“降溫”。

2.事先警告，有懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)措施

家長都知道自己的孩子什么情況下愛鬧“人來瘋”應(yīng)該事先警告，防患于未然。比如家里親朋好友聚會(huì)前，跟孩子講清道理，不許“人來瘋”而且要提出懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)的措施：如果孩子聽家長的警告，果然沒鬧事，答應(yīng)孩子一項(xiàng)正當(dāng)?shù)囊?。關(guān)鍵是家長說了話要算數(shù)，不論該懲罰，還是該獎(jiǎng)勵(lì)，都要認(rèn)真兌現(xiàn)。

3.給孩子創(chuàng)造正當(dāng)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)

孩子希望得到大人的關(guān)注是可以理解的，如果能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子正當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)欲引上正道，而不再搞“人來瘋”了。這就需要家長分析孩子的特點(diǎn)和需要，采取有效措施。比如，可以安排孩子在眾人面前展示他的特長：給大家唱一首歌或一個(gè)寓言故事、跳個(gè)舞或練拳腳，讓大家看他的書法、繪畫或小制作等等。大家充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，也提出希望。這樣，孩子會(huì)非常滿足，而且以后要得更好。“人來瘋”自然沒有了用武之地了。

4.讓孩子與小伙伴交往

孩子精力旺盛，跟小伙伴一起玩耍、逗鬧，能使精力得到正常發(fā)揮，還培養(yǎng)了交往能力。孩子們在一起，人人有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，人人可以“瘋”，自然減少了在不該“發(fā)瘋”的場合“發(fā)瘋”的可能。

有的孩子“人來瘋”不太嚴(yán)重，可能會(huì)隨著他的成熟、懂事，自行轉(zhuǎn)變。最好是提早矯正，免得發(fā)展嚴(yán)重，影響孩子健康成長。

三、結(jié)束語

總之，“人來瘋”作為孩子希望得到額外的補(bǔ)償性關(guān)注的反映，家長和老師不要消極的應(yīng)對，而是要以一種積極的態(tài)度進(jìn)行教育和引導(dǎo)。作為父母，應(yīng)該正確認(rèn)識兒童教育的基本規(guī)律.主動(dòng)摒棄科學(xué)的人格培養(yǎng)方式。努力為兒童創(chuàng)造一個(gè)寬容的空間；至于老師和學(xué)校，則更應(yīng)該積極思考教育的方法和理念，改進(jìn)體制，為孩子健全、健康人格的培養(yǎng)盡自己的職責(zé)。培養(yǎng)幼兒自控能力的時(shí)候，需要我們多一份耐心與細(xì)致，盡可能準(zhǔn)確、公正、合理、客觀地對他們進(jìn)行教育，只有這樣。幼兒才會(huì)對教師產(chǎn)生信任癌。才會(huì)逐漸變得自覺、自律、自省，跌而更加的自立、自主，自信。

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注：本文系江蘇省教育科學(xué)十三五立項(xiàng)課題《基于主題背景的繪本活動(dòng)開發(fā)實(shí)施研究》子課題《基于主題背景的繪本游戲開發(fā)實(shí)施研究》論文。