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        讓我們走近繪本游戲

        2017-10-21 03:12:09堵曉英
        報(bào)刊薈萃(下) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:圖畫書繪本問(wèn)卷

        堵曉英

        一、研究背景

        我們北港幼兒園多年來(lái)一直致力于繪本閱讀的研究和探索,園所已形成了繪本共享、全員閱讀的良好氛圍。目前,我園結(jié)合園所特色,確立了《主題背景下繪本游戲的開發(fā)與實(shí)施》主動(dòng)發(fā)展項(xiàng)目。對(duì)繪本游戲的理解、如何開展指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本游戲等都成為我們思考的問(wèn)題。為更好的推進(jìn)主題背景下繪本游戲的項(xiàng)目實(shí)施,我們?cè)谇捌卺槍?duì)教師、家庭(家長(zhǎng)、幼兒)兩大層面設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷,發(fā)放問(wèn)卷,分析數(shù)據(jù),旨在了解教師、家庭對(duì)繪本游戲現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí),以便更好地開展實(shí)踐研究。

        二、研究范圍、方法

        1.研究對(duì)象——家庭

        家庭版研究的調(diào)查范圍選擇了常州市北港街道中心幼兒園星港園區(qū),分別抽取了大、中、小三個(gè)年級(jí)組、9個(gè)班級(jí),每班各12個(gè)家庭,幼兒男女比例各半,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

        研究方法:本次針對(duì)家庭調(diào)查研究,采用問(wèn)卷法為主,訪問(wèn)交談法為輔的方法。

        2.研究對(duì)象——教師

        教師版研究的調(diào)查范圍選擇了常州市北港街道中心幼兒園星港園區(qū),涵蓋了大、中、小三個(gè)年級(jí)組、9個(gè)班級(jí),每班各2名教師,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

        研究方法:本次針對(duì)教師調(diào)查研究,采用問(wèn)卷法為主,并結(jié)合訪問(wèn)交談法。

        3.研究方法——問(wèn)卷調(diào)查法

        本次家庭版共發(fā)放了108份,收回100份,回收率92.6%。去除一些不合乎要求的問(wèn)卷(填寫不完整、不清晰)3份,總共收到有效問(wèn)卷97份,有效回收率為89.81%。

        本次調(diào)查問(wèn)卷教師版共發(fā)放了18份,收回18份,回收及有效率100%。

        家庭問(wèn)卷包括以下七大問(wèn)題:①家長(zhǎng)在家是否陪幼兒進(jìn)行繪本閱讀。②您與孩子一周閱讀的次數(shù)。③您與幼兒閱讀完繪本后是否會(huì)進(jìn)行親子交流。④在平時(shí)游戲過(guò)程中您所扮演的角色是什么。⑤如繪本中蘊(yùn)含有游戲元素,您是否愿意與孩子嘗試進(jìn)行繪本游戲。⑥如有,請(qǐng)您分享。⑦如您很想和孩子一起玩繪本游戲,卻從未玩過(guò),原因是什么?

        其中①②③④⑤部分以封閉式問(wèn)題為主,半封閉式問(wèn)題為輔。第⑥⑦部分的問(wèn)題以開放式為主,期望家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出自己的一些看法。

        教師問(wèn)卷包括以下七大問(wèn)題:①班級(jí)幼兒中男孩最喜歡的游戲。②班級(jí)幼兒中女孩最喜歡的游戲。③您認(rèn)為哪類游戲更適合融入到繪本游戲中去。④您是如何根據(jù)繪本挖掘繪本游戲的。⑤您在組織繪本游戲時(shí)存在哪些困難。⑥您認(rèn)為開展繪本游戲有意義嗎。如有,請(qǐng)闡述。⑦您覺(jué)得您在開展繪本游戲時(shí)最成功的案例是什么,請(qǐng)分享。

        其中①②③部分以封閉式問(wèn)題為主,半封閉式問(wèn)題為輔。第④⑤⑥部分的問(wèn)題以半開放式為主,開放式為輔。第⑦部分問(wèn)題為開放式,期望教師對(duì)這些問(wèn)題提出自己的一些看法。

        4.研究方法——訪談法

        選取15名家長(zhǎng)和他們進(jìn)行交談,交談內(nèi)容為一些經(jīng)典的圖畫書內(nèi)容,并訪談了其家長(zhǎng)關(guān)于繪本游戲的情況、指導(dǎo)方法。

        選取各班一名教師進(jìn)行交談,交談內(nèi)容為對(duì)繪本游戲的理解,在實(shí)施過(guò)程中的困惑。

        三、調(diào)查結(jié)果及分析(家庭版)

        (1)家長(zhǎng)在家是否陪幼兒進(jìn)行繪本閱讀

        家長(zhǎng)對(duì)孩子在閱讀方面還是非常重視的,約三層的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)陪伴孩子,剩下的家長(zhǎng)能做到偶爾陪伴,從不陪的家長(zhǎng)沒(méi)有,這點(diǎn)是非??上驳?。

        (2)您與孩子一周閱讀的次數(shù)

        每周閱讀1-2次,3-4次的家長(zhǎng)比較均衡,相對(duì)每天閱讀的人數(shù)就比較少了。究其原因,現(xiàn)在的家長(zhǎng)工作比較忙,能抽出時(shí)間來(lái)陪伴孩子閱讀的已經(jīng)很不錯(cuò),如果每天都陪伴,時(shí)間精力跟不上。而且繪本來(lái)源除了幼兒園每周漂流書目的發(fā)放,其它來(lái)源甚少。

        訪談中得知,其實(shí)家長(zhǎng)還是很希望每天陪孩子閱讀,怎奈心有余而力不足。

        (3)您與幼兒閱讀完繪本后是否會(huì)進(jìn)行親子交流

        調(diào)查顯示,家長(zhǎng)與孩子在閱讀完繪本后,百分百的家長(zhǎng)都會(huì)就繪本內(nèi)容與幼兒親子交流。家長(zhǎng)交流內(nèi)容大致分成兩類,一類是“考核類”,就繪本本身的內(nèi)容提問(wèn),看孩子在閱讀過(guò)程中是否精力集中,是否仔細(xì)專注;另一類是進(jìn)行教育,就繪本所要表達(dá)的意思來(lái)為孩子提升。

        (4)您會(huì)和孩子玩繪本游戲嗎?是以什么形式玩的?

        不會(huì)玩的比例達(dá)到了63%。

        會(huì)玩的比例則是37%,唯一的形式就是角色扮演,扮演的都是繪本中的角色,譬如說(shuō):《猜猜我有多愛(ài)你》中,家長(zhǎng)當(dāng)兔媽媽,孩子扮演兔寶寶,就繪本中的對(duì)話進(jìn)行角色扮演。

        (5)如您很想和孩子一起玩繪本游戲,卻從未玩過(guò),原因是什么?

        這是一個(gè)開放性的問(wèn)題,我們根據(jù)家長(zhǎng)的答案,分為二類。

        第一類:沒(méi)有時(shí)間和孩子一起玩。

        第二類:不了解繪本游戲。

        四、調(diào)查結(jié)果及分析(教師版)

        (1)班級(jí)幼兒中男孩最喜歡的游戲

        男孩子更加傾向于建構(gòu)游戲、益智游戲、體育游戲,對(duì)美工游戲、角色游戲、音樂(lè)游戲的興趣度稍弱。

        (2)班級(jí)幼兒中女孩最喜歡的游戲

        女孩子更加傾向于美工游戲、角色游戲、音樂(lè)游戲,對(duì)建構(gòu)游戲、益智游戲、體育游戲的興趣度稍弱。和上表對(duì)比,男女生的性格差異對(duì)于幼兒的選擇還是有影響的。

        (3)您認(rèn)為哪類游戲更適合融入到繪本游戲中去

        第一類,就繪本本身存在的游戲元素開展游戲,如《一根羽毛也不能動(dòng)》中木頭人游戲,《紅綠燈》中警察游戲。第二類,就繪本情節(jié)開展的表演游戲,大多繪本都可以提煉情節(jié)進(jìn)行表演。第三類,就繪本中某一個(gè)元素設(shè)計(jì)相關(guān)游戲。

        (4)您覺(jué)得您在開展繪本游戲時(shí)最大的困難是什么?

        第一類,缺乏挖掘繪本游戲的能力。第二類,預(yù)設(shè)和生成的游戲如何抓住幼兒的興趣點(diǎn)。

        五、小結(jié)和思考

        通過(guò)對(duì)北港街道中心幼兒園108位家長(zhǎng)及18位教師的調(diào)查,我們得出以上結(jié)論,但如何讓家長(zhǎng)與幼兒走近繪本,我們有以下建議

        (1)讓家長(zhǎng)了解圖畫書。

        (2)讓幼兒喜歡圖畫書?!皥D畫書”作為學(xué)齡前兒童的最佳讀物,具有很好地增進(jìn)親子之間關(guān)系的作用。家長(zhǎng)與其下班后絞盡腦汁地編故事給孩子聽(tīng),不如角色互換,讓孩子用自己的理解告訴父母圖畫書上的故事。

        (3)讓教師成為推廣圖畫書的“花婆婆”。

        繪本是寶藏,我們?cè)敢馊ネ冢瑢W(xué)會(huì)怎樣去挖,寶藏就會(huì)顯現(xiàn)它的魅力,相信在我們所有人的努力下,繪本會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近!

        項(xiàng)目基金:本文系江蘇省教育科學(xué)十三五課題《基于主題背景的繪本活動(dòng)開發(fā)實(shí)施研究》論文,課題編號(hào)(D/2016/02/381)。

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