金杰

【摘要】幼兒園戶(hù)外活動(dòng)在幼兒的一日生活中占有重要的地位，對(duì)幼兒身心發(fā)展有著重要作用。對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，合理有效地將農(nóng)村資源充實(shí)到戶(hù)外活動(dòng)中，無(wú)論對(duì)于豐富戶(hù)外活動(dòng)還是對(duì)園所發(fā)展來(lái)說(shuō)，都是大有裨益的。本文從秸稈出發(fā)，闡述了秸稈的收集、投放、應(yīng)用以及在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中產(chǎn)生的的作用。

【關(guān)鍵詞】秸稈;幼兒園;戶(hù)外活動(dòng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園要要開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)?！边@使我們強(qiáng)烈地意識(shí)到：積極地開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，不僅有助于提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，有效地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。而且能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展。

但是現(xiàn)在我園戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展不盡人意，活動(dòng)場(chǎng)地空曠、運(yùn)動(dòng)器材單一、活動(dòng)形式單調(diào)。這就要求我們盡快地開(kāi)展對(duì)幼兒戶(hù)外活動(dòng)的研究。

我們經(jīng)過(guò)調(diào)查研究之后，決定從我們幼兒園地處農(nóng)村這一優(yōu)勢(shì)上出發(fā)，充分挖掘鄉(xiāng)土材料，將農(nóng)村隨處可見(jiàn)的秸稈作為教具材料，發(fā)動(dòng)老師和家長(zhǎng)的力量，研發(fā)戶(hù)外玩具、玩法。使幼兒在農(nóng)趣中得到鍛煉，發(fā)展各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧健康發(fā)展。

一、秸稈在戶(hù)外活動(dòng)中的收集

（一）發(fā)動(dòng)教師從自身做起，收集秸稈

通過(guò)教師收集戶(hù)外活動(dòng)材料主要是通過(guò)教師自身及教師潛在的引導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)的。我們幼兒園的教師主要生活在農(nóng)村，自己家里就有玉米地。在秋收的時(shí)候，就把家里收獲得秸稈拿到幼兒園，充實(shí)到戶(hù)外活動(dòng)中，起到了帶頭作用。

（二）發(fā)揮家長(zhǎng)作用，支持幼兒園活動(dòng)

光靠幼兒園里教師的力量畢竟薄弱。我們還要發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，通過(guò)家長(zhǎng)收集秸稈，使家長(zhǎng)全程參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)，了解幼兒園的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，也有利于家園聯(lián)系的和諧發(fā)展。

二、秸稈在戶(hù)外活動(dòng)中的投放

（一）投放的目的性

在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，材料的投放既是活動(dòng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，也是幼兒與教師、與同伴、與活動(dòng)的中介。所以我們要將秸稈投放到戶(hù)外活動(dòng)中，必須要注重其目的性。

如我們?cè)诖蟀唷逗猛娴慕斩挕坊顒?dòng)中，孩子通過(guò)探索秸稈的不同玩法，利用跑、跳等基本動(dòng)作，鍛煉幼兒的腿部彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。

（二）投放的層次性

幼兒自身的發(fā)展水平不一、他們對(duì)事物接受的能力也不相同。這就要求教師在投放材料前，能夠預(yù)先思考，按照由淺入深、從易到難得要求投放，要注重材料投放的層次性。

同樣是秸稈，但在其應(yīng)用到戶(hù)外活動(dòng)中時(shí)要考慮到幼兒的個(gè)體差異，能力相對(duì)弱的幼兒可以利用秸稈來(lái)進(jìn)行玩平衡活動(dòng)，將單個(gè)秸稈立在指尖使其保持平衡。也可以將秸稈當(dāng)作大馬，進(jìn)行跳躍練習(xí)。而對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)強(qiáng)的幼兒，可以用秸稈擺成各種造型，進(jìn)行跳房子、扔沙包等活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中都要將材料投放的層次性考慮進(jìn)去。

（三）投放的多樣性

材料投放要有多樣性，這樣才能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，使他們真正愛(ài)上活動(dòng)，沉浸在活動(dòng)的快樂(lè)當(dāng)中。

秸稈在應(yīng)用到戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中，我們要成分發(fā)揮秸稈的多樣性，利用秸稈進(jìn)行走、跑、跳、爬等動(dòng)作，發(fā)展幼兒身體的各方面能力和身體的協(xié)調(diào)性。

三、秸稈在戶(hù)外活動(dòng)中的應(yīng)用

（一）平衡區(qū)

幼兒可以將秸稈單個(gè)立在手心上，使其保持站立不倒，也可以增加難度，立在手指尖上。幼兒努力使秸稈保持平衡，無(wú)形中也鍛煉了自己的平衡能力。還可以將幾根秸稈綁在一起，當(dāng)作小橋，幼兒需要通過(guò)獨(dú)木橋才能到達(dá)對(duì)岸。也是一種很好的平衡練習(xí)。

（二）跳躍區(qū)

幼兒對(duì)于新鮮的食物有強(qiáng)烈的好奇心，跳房子的游戲玩的時(shí)間長(zhǎng)就會(huì)缺乏興趣，我們將秸稈隨意造型，拼在一起，幼兒可以進(jìn)行跳房子、跳格子等活動(dòng)。這樣一來(lái)會(huì)讓幼兒耳目一新，增加幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，鍛煉了幼兒的腿部力量，發(fā)展了幼兒彈跳能力、增強(qiáng)身體素質(zhì)。

（三）鉆爬區(qū)

我們用秸稈搭建成一個(gè)個(gè)立方體，有長(zhǎng)方體、正方體、三角體等，將這些立方體排列起來(lái)，幼兒可以在立方體中穿越障礙進(jìn)行鉆爬。鍛煉了幼兒的手腳協(xié)調(diào)性，尤其適合于小班孩子。

（四）投擲區(qū)

我們還用秸稈做成一個(gè)個(gè)格子，組建成網(wǎng)格，也可以?huà)煸诟咛?。幼兒用沙包在地上或是在空中進(jìn)行投擲。發(fā)展幼兒投擲的準(zhǔn)確性，鍛煉幼兒肩部和雙臂肌肉的能力。

四、秸稈在戶(hù)外活動(dòng)中的作用

在戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展中，我們將秸稈應(yīng)用到活動(dòng)當(dāng)中去，既發(fā)揮了鄉(xiāng)土材料的作用，節(jié)約了成本，又充實(shí)了戶(hù)外活動(dòng)材料，突出了園本特色。

（一）提高了幼兒的身體素質(zhì)

幼兒在活動(dòng)中感受鄉(xiāng)土材料的獨(dú)特魅力，在“農(nóng)趣”的氛圍中發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。用秸稈進(jìn)行平衡練習(xí)、跳躍練習(xí)、鉆爬練習(xí)等。通過(guò)游戲，不僅鍛煉了幼兒的身體，更增強(qiáng)了幼兒的身體協(xié)調(diào)性和腿部彈跳能力，還培養(yǎng)了幼兒樂(lè)于探索的精神。

（二）有利于豐富幼兒園戶(hù)外活動(dòng)

利用秸稈開(kāi)展幼兒園戶(hù)外活動(dòng)，改變了我們幼兒園戶(hù)外活動(dòng)器材缺乏、活動(dòng)形式單調(diào)的現(xiàn)狀，豐富了幼兒園戶(hù)外活動(dòng)。幼兒們會(huì)自己挖掘秸稈的玩法，加以創(chuàng)新，也開(kāi)發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。

（三）促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高

在將秸稈應(yīng)用到戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中，教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，創(chuàng)編教案、研究玩法，在帶領(lǐng)幼兒們活動(dòng)的過(guò)程中還多觀(guān)察、多創(chuàng)新。虛心向家長(zhǎng)討教秸稈的傳統(tǒng)玩法，在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)、創(chuàng)新。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了很大的提升。

利用秸稈開(kāi)展幼兒園戶(hù)外活動(dòng)，為我們幼兒園帶來(lái)了新的活力，我們會(huì)繼續(xù)加以研究，讓秸稈在戶(hù)外活動(dòng)中大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

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