吳小銘

摘要：體育教學所獲得的重視程度雖然遠沒有其他課程來的多，但也是一直貫徹于學生的整個學習時代，體育對于教學的意義，從小的層面來講就是促進學生身體健康，往大的方面來講能夠展示民族生命的旺盛力和體現(xiàn)國家的綜合國力。田徑課是大學體育不可缺少的一門課程，能夠促進大學生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。但在目前大學體育教學中，田徑課已經(jīng)變成一門選修課且正在被邊緣化。該文從田徑教學的實際情況出發(fā)，提出相關改進辦法進行討論與研究。

關鍵詞：田徑教學；大學體育教學；邊緣化

【中圖分類號】G642.3【文獻標識碼】A【文章編號】2236-1879（2017）12-0122-01

田徑運動會在整個運動會史上都具有良好的效果。是運動會的鼻祖，田徑是一項健身效果極佳的運動。但是根據(jù)有關數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有很多高校并沒有意識到這一點，并不重視田徑運動，甚至在舉辦運動會時不開設田徑運動項目，避開田徑運動。原因是田徑運動項目很少有人選擇，人數(shù)太少很難開課成功，這是目前很多高校都存在的問題，這種田徑教學被忽視的現(xiàn)象需要盡快解決。之所以出現(xiàn)這種情況也和學校的選課方案有關，還和教師的教學方法、學生對田徑的了解認識息息相關。為了使高校重視田徑運動，提高教師和學生對田徑的認識和重視。本文作者對大部分高校進行了調(diào)查，分析了我國田徑運動在高校的問題和狀況，加深思考和研究，結合田徑運功的教學方案提出了幾點建議和意見，希望對高校的田徑運動教學有所幫助，促進我國田徑運動項目的發(fā)展。

1田徑教學在大學體育課中被邊緣化原因

1.1缺少對田徑運動的認識：

在心理學層面上分析，高校學生對自己的外形和體形十分重視，在進行體育項目的時候，大部分學生都喜歡選擇時尚和流行的體育項目，或者選擇十分具有娛樂性的體育活動，這些娛樂性的體育活動運動量不大，而田徑運動屬于運動量較大的體育活動，同學們對這類體育活動都避而遠之。由此看來，我國高校的學生對田徑運動輕視的一面，體育精神逐漸消弱。

1.2學生運動能力退化：

從學生對田徑的看法和練習上，能看出田徑運動在高校中并不受同學們的歡迎，一方面是田徑運動相對于其它的運動來說，訓練比較枯燥乏味，教師和學生對田徑都沒有正確的認識，除此之外，我國大部分高校都對運動的認識不高，對學生的運動能力認識不足。田徑運動是一項可以鍛煉人的運動能力的項目，例如跑步能力、平衡能力、支撐能力等，學生們?nèi)绻莆樟诉@些基礎的能力，那么身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性和平衡性就會十分好。但是如果想要達到以上的幾種能力，就需要長期的堅持和鍛煉。從這次的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學生都不喜歡這項運動，大部分學生在進行此項運動時堅持不下來，這也是我國年輕人運動能力退化的一個表現(xiàn)，這與高校對田徑運動的認識不足有關，很多學生平時不注重體育訓練。

1.3田徑教學形式單一：

高校中大部分的學生都不喜歡田徑運動，不重視田徑運動，認為田徑運動枯燥乏味，而且對今后發(fā)展起不到作用，在選擇體育項目的時候，避開田徑項目。高校體育教師在學生的課程選擇上起著引導的作用，在很大程度上左右著學生的選擇，這也就意味著體育教師需要考慮一下田徑運動的教課模式。換一個說法就是體育教師在進行授課的時候，需要注重授課方法，授課方法直接影響著學生對這項運動的態(tài)度。根據(jù)調(diào)查顯示，學生是否選擇田徑項目與教師的教學方法息息相關，教師如果教學形式枯燥乏味，那么選擇此項運動的學生人數(shù)就少。

2提高田徑教學的有效策略

2.1基于興趣出發(fā)進行田徑教學：

興趣是一個人做事最基礎的東西，是人前進的動力和方向，一件事要想獲得成功最基礎的就是對這件事有足夠的興趣，人們有興趣才會愿意花時間去做。大學體育教師在進行田徑運動的授課時要培養(yǎng)學生足夠的興趣，如果學生對此項運動不感興趣，那么即使教師的授課方法再好，也難以使學生獲得成功。教師應該讓學生懂得田徑運動的優(yōu)勢，增強學生們的興趣，這樣學生們才會從中獲得樂趣，才會積極的投入訓練。由此看來，教師在教學中要根據(jù)學生的心理特點來教學，每一個學生都有著不同的特點，教師在平時要善于觀察學生，選擇合適的教學方法來教學，教師應該充分考慮到學生所學習的事物對今后成長的利弊。教師所講的內(nèi)容必須是今后對學生有很大促進作用的。這樣學生才能夠主動去學習。大學在開設田徑課程時，要對大學生的生理情況有所了解，找一些適合大學生身體素質(zhì)的訓練，比如對大學生心肺功能的訓練，柔韌性的訓練等。其次教師在授課時改變傳統(tǒng)的田徑教學模式，使田徑教學成為當今流行的運動，讓學生不再感覺到枯燥乏味，使學生既能夠鍛煉身體，又可以獲得田徑知識，將田徑運動變得更加生動有趣。

2.2調(diào)整田徑課教學方式，增強教學趣味性：

首先，教師應該注重田徑教學形式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的舊的田徑運動的教學模式，提高學生對田徑運動的認識。其次，教師要調(diào)整田徑教學的教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容變得更加合理，對教學內(nèi)容要精益求精，合理的分配教學內(nèi)容，在教學中采取游戲的形式，提高學生田徑運動的學習興趣，使學生能夠熱愛田徑運動。最后，教師要經(jīng)常觀察學生，了解學生的個體差異，對不同的學生要用不同的教學手段，每一個學生有不同的承受能力，教師幫助學生選擇不同的訓練項目練習，防止出現(xiàn)不安全的現(xiàn)象。

2.3理論與實踐相結合，注重實踐形式的多樣化：

田徑運動不僅僅是實踐活動，還存在著理論方面，教師在田徑運動教學中不能忽視理論教學，將理論知識與實踐更好的結合起來，這樣才能夠逐漸的加深實際動手操作的能力。教師在教授學生田徑項目的一些技巧和方法的同時，不能夠忽視田徑運動中的一些注意事項，學生如果不了解注意事項，很容易造成傷害，引發(fā)安全問題。教師還可以組織學生積極的進行運動實踐，實踐的形式不固定，可以分組進行練習，還可以教師統(tǒng)一組織然后分組練習，通過一段時間的練習，舉辦競賽來檢測同學們的訓練成果，在訓練中如果發(fā)展問題及時糾正，這樣才能夠提高訓練的效率，達到訓練的目的。

3總結

總而言之，田徑教學在目前的很多高校中不斷的被忽視，這種現(xiàn)象需要盡快解決，學校的領導和教師都應該重視起來，逐漸的培養(yǎng)學生的田徑運動的愛好，使田徑運動被學生們接受和喜歡，為學生今后的成長做出好的鋪墊。

參考文獻

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