謝敏

摘 要： 學校信息化有效應用和使用水平，取決于校長和學校中層的領(lǐng)導因素、教師因素和環(huán)境因素。其中學校的引領(lǐng)作用是關(guān)鍵。學校領(lǐng)導班子是信息化建設(shè)的促進者，中層干部是中堅力量，教師是主體，行勤人員是不可或缺的力量。硬件設(shè)施是基礎(chǔ)保障，技術(shù)人員是技術(shù)保障。通過培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，豐富學校教學資源、建立激勵機制提高學校育人質(zhì)量，推進學校信息化進程。

關(guān)鍵詞： 中職校； 信息化； 建設(shè)

【中圖分類號】 G63 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0070-01

教育信息化是當前學校教育教學管理工作的重要組成部分，教育信息化簡而言之就是信息技術(shù)在教育教學管理中的有效應用，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用使得學校教育在課程、教學、管理、學校文化等方面都發(fā)生了巨大變化。學校領(lǐng)導班子作為學校的領(lǐng)導者，是學校工作的掌舵者，學校信息化有效應用和使用水平，取決于校長和學校中層的領(lǐng)導因素、教師因素和環(huán)境因素。其中學校的引領(lǐng)作用是關(guān)鍵。

1 全員參與信息化建設(shè)，達成信息化思維共識

學校要全面實現(xiàn)信息化，首先要全員達成共識，認識到信息化建設(shè)是學校建設(shè)發(fā)展的重要手段，是學校上下聯(lián)動，全員參與的一項重要工作。

1.1 學校領(lǐng)導班子是信息化建設(shè)的促進者：

校級領(lǐng)導班子要帶頭樹立“信息化思維”，在學校領(lǐng)導班子層面形成共識，校級領(lǐng)導班子應是推動信息化建設(shè)的領(lǐng)頭羊，帶頭學習信息化，帶頭使用信息化，學會信息采集、傳輸、管理、利用。信息化不只是一種技術(shù)手段，還可以促進管理方式變革，實現(xiàn)傳統(tǒng)管理方式無法實現(xiàn)的效果。校級領(lǐng)導班子要從關(guān)注課程改革，關(guān)注課堂教學，關(guān)注學生成長，關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展，關(guān)注學校綜合信息化環(huán)境建設(shè)等多個維度出發(fā)，不斷提升自己及其團隊的信息化領(lǐng)導力。應善于從大數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓信息化大數(shù)據(jù)成為領(lǐng)導科學決策的重要依據(jù)。一個學校信息化建設(shè)是否有力，取決于學校領(lǐng)導班子的信息化程度。

1.2 中層干部是信息化建設(shè)的中堅力量：

中層干部是學校的脊梁，是學校領(lǐng)導班子和基層教職工之間的紐帶，是學校領(lǐng)導班子決策的執(zhí)行者?，F(xiàn)代化職業(yè)教育教學離不開信息化手段，在學校信息化建設(shè)與應用中，中層干部是信息化的實踐者，如教學部門，要在教務管理平臺上發(fā)布教學安排、教學管理規(guī)定、收集教學文件、審閱審批教學文件、對教師教學實現(xiàn)有效監(jiān)督和考核評價。學生管理部門在學生管理平臺上，發(fā)布重大學生活動安排、學生管理規(guī)定、班級通知、班級評比、德育工作、學業(yè)成績等。德育管理平臺對學生進行有效的溝通和教育、對學生德育水準進行量化考核，以提高學校的德育管理規(guī)范性和效率。行政辦公室在辦公OA平臺中、發(fā)布通知、網(wǎng)上閱文、審批、處理來文等。心理咨詢系統(tǒng)、家校溝通系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、宿舍管理統(tǒng)等應用體系實現(xiàn)數(shù)字化管理，提高學校管理效能和服務水平。因此，中層干部運用大數(shù)據(jù)管理的能力決定了學校信息化管理的水平。

1.3 教師是信息化建設(shè)的主體：

教師是學校教育教學的主體，因此教師信息化素養(yǎng)標志著一個學校教育教學的水平。首先，要明確教師的信息化教育教學能力是現(xiàn)代教育對教師教學能力的基本要求。如果一個教師課堂教學遠離信息化，該教師終將被現(xiàn)代的課堂所淘汰，因此教師必須樹立信息化教育教學理念，學校可通過聘請專家講座、外派學習、校本培訓等途徑，提高教師的信息化應用能力。其次，教師要熟練的使用信息化教學設(shè)備，應用網(wǎng)絡(luò)教學資源備課，制作課件、網(wǎng)絡(luò)課程等。借助學校的資源庫系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學平臺、課程互動平臺等進行課堂教學、網(wǎng)絡(luò)考試和閱卷、布置批改作業(yè)、追蹤學生學習軌跡等。把教師應用信息化教學能力和培養(yǎng)學生信息化素養(yǎng)做為教師量化考核的重要指標，并通過信息化應用激勵機制鼓勵廣大教師積極參與信息化建設(shè)，進而推動學校信息化建設(shè)的進程。

1.4 行勤人員是信息化建設(shè)不可或缺的力量：

在學校推進信息化進程中，人們思想認識還存在著誤區(qū)，認為信息化應用是教學的事情，與行勤人員無關(guān)。實則不然，學校教育教學工作性質(zhì)決定了學校育人需全員育人，教書育人、管理育人、服務育人，所以行勤人員要學會應用信息技術(shù)提高后勤服務水平，提高學校防火、防災、提高人身安全保障水平。因此，行勤人員是學校信息化建設(shè)不可或缺的力量。

2 基礎(chǔ)設(shè)施齊備，技術(shù)人員保障

2.1 硬件設(shè)施是學校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)保障：

完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建技術(shù)先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。實現(xiàn)計算機局域網(wǎng)、智能廣播網(wǎng)和數(shù)字監(jiān)控網(wǎng)的數(shù)字化多網(wǎng)合一，優(yōu)化學校公共網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。采用多網(wǎng)合一的多媒體綜合校園網(wǎng)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)基本服務體系，加大網(wǎng)絡(luò)出口寬度，除校校通外，學校還應有相當帶寬的網(wǎng)絡(luò)出口，保證學校千臺電腦和因特網(wǎng)的數(shù)據(jù)交換。同時還應有相當數(shù)量的服務器用于校園網(wǎng)的各種功能的開發(fā)。

2.2 技術(shù)人員是學校網(wǎng)絡(luò)暢通的技術(shù)保障：

學校要有一支專職信息技術(shù)人員隊伍。能夠?qū)W校信息化建設(shè)發(fā)展提出長遠構(gòu)想和五年規(guī)劃，并根據(jù)學?，F(xiàn)狀提出切實可行的信息化建設(shè)實施方案，精通網(wǎng)絡(luò)維護和學校管理平臺的維護，時時保障學校信息化課堂教學順利進行。對學校信息安全進行監(jiān)測和維護、具有對學校網(wǎng)絡(luò)風險進行評估并提出整改措施及應急預案的能力。

3 豐富學校教學資源，提高課堂教學水平

學校信息化教學資源是否豐富標志著一個學校教育信息化水平。學校要有充足的教學資源，滿足教師備課上課使用。教學資源可從三個途徑獲得，一是學校購買教學資源。二是借助外力，共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學資源，實現(xiàn)資源共享。三是學校教師自主開發(fā)教學資源，學校要建立相應的獎勵機制，鼓勵教師積極參與信息化建設(shè)，開發(fā)教學資源，豐富教學內(nèi)容。

4 培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提高教育教學水平

學生信息素養(yǎng)包括四個方面：信息意識、信息知識、信息技能和信息道德。在信息意識方面，學生對信息技術(shù)要有持久的學習應用興趣，有利用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行自主學習的強烈愿望；在信息知識方面，學生要了解和掌握信息技術(shù)的基本知識；在信息技能方面，學生要掌握常用信息技術(shù)設(shè)備和軟件的操作技能，會利用信息源獲取信息，有傳輸信息、處理信息和應用信息的能力；在信息道德方面，學生能正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題負責任的使用信息技術(shù)。學生在這四方面所表現(xiàn)出來的品質(zhì)就是信息素養(yǎng)的標志。學校在育人過程中除了給學生學習提供信息化環(huán)境，更要注重對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，信息化環(huán)境下的前置性學習，課堂教學、布置作業(yè)、課后復習、師生互動、學生學習軌跡的捕捉等，都要通過信息化手段來實現(xiàn)，教師的信息素養(yǎng)和學生的信息素養(yǎng)是相輔相成的，只有學生具有良好的信息素養(yǎng)，才能實現(xiàn)信息化教育教學的目標。

5 建立激勵機制，促進信息化建設(shè)

教師信息化水平的提高，除了來自自身的努力，更要靠學校的激勵機制和考評機制來推進。一是通過鼓勵教師參加省、國家級教師信息化教學能力大賽來促進學校教師信息化整體水平的提高；二是通過對在國賽和省賽中獲獎的教師進行表彰和獎勵，并在教師晉職聘職中優(yōu)先；三是制定教師信息化應用能力量化考核標準，對開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學資源的教師以及整合課程資源的教師進行鼓勵獎勵。通過以上措施，使教師應用信息化開展教育教學成為自覺的行為和新常態(tài)，從而加快推進學校信息化建設(shè)進程。