[摘 要] 本文從紙藝花制作要符合幼兒的心理特點(diǎn)、具有啟發(fā)性及其在幼兒教學(xué)中的引導(dǎo)作用等方面，闡述了紙藝花制作在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所起到的美化與教育作用。

[關(guān)鍵詞] 紙藝花；幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)]

紙藝的發(fā)展歷史可以說(shuō)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。當(dāng)紙被造出的那一刻，紙藝就伴隨著人類(lèi)文明的進(jìn)步誕生了。人類(lèi)總是善于運(yùn)用身邊各種簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行加工，將其變?yōu)辄c(diǎn)綴生活的亮點(diǎn)。表現(xiàn)出人類(lèi)對(duì)自然的崇拜和對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物相生相克的理解。

紙藝花就是用各種工藝紙制成的立體花，它最早誕生于日本，近兩年在臺(tái)灣十分流行，同臺(tái)灣的紙?zhí)俟に囅嘟Y(jié)合，形成現(xiàn)代的紙藝花。它是以不同顏色的紙?zhí)佟櫦y紙、手揉紙、包花用的彩色棉紙等各種材質(zhì)的紙為材料，運(yùn)用鐵絲、剪刀、膠帶、膠水等工具，根據(jù)一些基本技法，創(chuàng)造出生活中的花卉形象，紙藝花作品以其栩栩如生，顏色鮮艷，姿態(tài)逼真、美麗而經(jīng)久的獨(dú)特魅力，風(fēng)靡臺(tái)灣、日本、韓國(guó)十多年。而在國(guó)內(nèi)一些大城市，紙藝DIY也越來(lái)越受都市女性的喜愛(ài)。

紙藝花的制作過(guò)程是一種既富有挑戰(zhàn)性又能啟發(fā)思維的活動(dòng)，不僅可以鍛煉手腦，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力、審美能力和對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，而且還能陶冶情操，美化生活，并能在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中起到潛移默化的教育作用。能夠使幼兒園的老師及孩子在工作學(xué)習(xí)之余放松身心，舒緩壓力。相比于平面的裝飾圖案，這樣的設(shè)計(jì)更立體，也更具藝術(shù)感。只要世間萬(wàn)物中的花花草草，紙藝花都能做得出來(lái)。制作紙藝花的紙?zhí)?、手揉紙和皺紋紙等紙類(lèi)，它們顏色差別極為細(xì)微，并且紙的質(zhì)地非常柔軟，紋理豐富，裁剪卷曲就可以很容易地彎折成花瓣，然后用特制的鐵絲將花瓣固定，便可制作成栩栩如生的花朵。不同的折紙花，展現(xiàn)出不同的紙藝之美，令人神往的手工折紙卷花，會(huì)讓你感受不一樣的紙藝制作的樂(lè)趣。紙藝花制作要的就是一種妖嬈、驚艷的感覺(jué)，要不然真的稱(chēng)不上是合格的紙藝花，掌握了紙藝花制作的基本技巧以及不同顏色的搭配，使紙藝花的創(chuàng)作有了充足的空間。還有多層次拼湊與組合的紙藝花，使得整個(gè)花朵綻放出誘人的美麗。當(dāng)然，材料色彩的選擇對(duì)于最終紙花的效果也是有著非常大的影響的，整個(gè)制作的亮點(diǎn)在于花朵中間的花蕊，因?yàn)檫^(guò)去許多紙藝花的制作顯得比較的呆板，在制作中對(duì)花蕊的添加增添了更多的活力。紙藝花，只需要您的一雙巧手，就可以使本來(lái)“平平無(wú)奇”的紙張仿佛被注入了生命一樣“花樣百出”。紙藝花因其美麗、時(shí)尚、高雅和活潑的特質(zhì)，深受愛(ài)花人士的喜愛(ài)。愛(ài)花的您怎么能夠錯(cuò)過(guò)創(chuàng)造美麗的機(jī)會(huì)？相信當(dāng)您愛(ài)上紙藝花時(shí)，各色的紙張?jiān)谀氖种幸材堋伴_(kāi)”出嬌艷的花朵！

幼兒園規(guī)程中明確指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體內(nèi)容。紙藝花的各種造型可以因地制宜地變化，老師的妙手生花，在為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)增添光彩的同時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、紙藝花在應(yīng)用時(shí)要符合幼兒的心理特點(diǎn)。幼兒對(duì)生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí)，對(duì)較復(fù)雜的空間、時(shí)間的認(rèn)識(shí)較差。幼兒園的環(huán)境是為幼兒所創(chuàng)設(shè)的，主體為幼兒，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就應(yīng)該是幼兒愿意加入并能與之融為一體的一項(xiàng)開(kāi)發(fā)潛能的活動(dòng)。因此在選擇制作紙藝花時(shí)，要從幼兒的角度出發(fā)，在色彩、造型上都要盡量滿(mǎn)足孩子的好奇心理，從而更容易引起幼兒的興趣，并參與其中，逐步提高幼兒對(duì)美的欣賞力與創(chuàng)造力。我們所針對(duì)的是幼兒的教育，首先就應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅、良好的活動(dòng)環(huán)境，并幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境、參與創(chuàng)造環(huán)境，使每一個(gè)幼兒在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中獲得個(gè)體的良好發(fā)展。

二、紙藝花在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)用時(shí)要具有啟發(fā)性。好動(dòng)是孩子的天性，制作的花卉要讓幼兒學(xué)習(xí)到知識(shí)。例如教師可以制作一些向日葵，并對(duì)幼兒講解向日葵具有怎樣的精神，它是什么顏色的，是用什么制作的，像什么等等。剛一到春天的時(shí)候，可以在幼兒園的教室、活動(dòng)室或者走廊放置幾束黃色的迎春花來(lái)增加春天的氣息，讓幼兒體會(huì)到春天的美好。在上課的時(shí)候，老師可以和孩子們說(shuō)：“春天來(lái)了，花兒們都開(kāi)放了。要讓我們的家里也多些春天的氣息啊。做一些漂亮的小花，來(lái)裝飾一下我們的家吧”，這時(shí)就可以將制作好的黃色迎春花或者粉紅色的桃花展現(xiàn)給孩子，讓大家識(shí)別，問(wèn)孩子們這些花是用什么做的，并讓孩子參與到一些簡(jiǎn)單的花卉制作當(dāng)中，從而能在操作的過(guò)程中為幼兒提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，既能讓孩子從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，還能讓孩子在勞動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，知道春天都開(kāi)什么樣的花，什么顏色，長(zhǎng)在哪里，使幼兒熱愛(ài)大自然的情感在這些美好的花卉里得到升華。

三、紙藝花在應(yīng)用時(shí)要與整體環(huán)境相和諧。作為一名合格的幼兒園教師，要具備幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以利用涂料、水粉、紙等等，尤其是環(huán)保紙的運(yùn)用，因?yàn)樗鼘?duì)幼兒沒(méi)有不利的影響，大部分幼兒喜歡鮮艷的色彩，這就恰到好處的可以選擇紙藝花的制作啦。室內(nèi)的環(huán)境大部分為暖色調(diào)，讓幼兒感覺(jué)春天或夏天的氣息，而夏季恰恰是五顏六色的花朵競(jìng)相開(kāi)放的季節(jié)，這時(shí)，我們?cè)诮淌抑兄谱饕恍┗ǘ鋽[放其中，促使了花朵與室內(nèi)環(huán)境相協(xié)調(diào)的氛圍，使幼兒的身心得到更好的凈化。

四、紙藝花在幼兒教學(xué)中的引導(dǎo)作用。教師可利用紙藝花的制作，為幼兒的日常學(xué)習(xí)增添幾分趣味。許多幼師都會(huì)利用多彩的紙制作出鮮艷美麗的花朵來(lái)作為教具，這樣會(huì)吸引幼兒的注意力，因?yàn)橛變簩?duì)這些很特別的教具所產(chǎn)生濃厚的興趣，所以才會(huì)更好的引導(dǎo)幼兒愿意去學(xué)習(xí)，并且積極的加入到其中。教師也可根據(jù)實(shí)際情況，為幼兒制作一些簡(jiǎn)易的紙藝花，例如，向日葵、百合、康乃馨等等作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，有助于提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼以及逆反的心理。

簡(jiǎn)單不一定是最好的，也不一定是最美的，但確實(shí)是最平易近人的。手工紙藝花的制作就是簡(jiǎn)單的，沒(méi)有復(fù)雜的折紙操作步驟，也沒(méi)零碎的折紙單元模型組合，不過(guò)搭配漂亮的紙張，簡(jiǎn)單也會(huì)變得美麗，簡(jiǎn)單也會(huì)變得動(dòng)人。漂亮的紙藝花制作方法很簡(jiǎn)單，但是用途卻很多，無(wú)論是用來(lái)裝飾居室或者是點(diǎn)綴其他紙藝作品，都是很好的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[楊楓.幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作[M].北京：高等教育出版社.2009.

作者簡(jiǎn)介：楊玉紅（1971-），女，黑龍江省牡丹江市，黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校講師 ，文學(xué)碩士，研究方向：中國(guó)北方花鳥(niǎo)畫(huà)。

（作者單位：黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校）