羅娟

【摘要】：由于諸多主客觀原因，地域的差別、城鄉(xiāng)教育的差別、校與校之間的差別、重視程度等等原因，導(dǎo)致高中美術(shù)教育困難重重。本文針對(duì)當(dāng)前高中美術(shù)現(xiàn)狀諸多問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)該的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】：高中美術(shù)；現(xiàn)狀；對(duì)策

因一些地方對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)程度不高，較為膚淺，最終導(dǎo)致高中美術(shù)教育淡出了學(xué)校的視野，所以美術(shù)教育的藝術(shù)修養(yǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。隨著《中央關(guān)于文化體制改革決定》的頒布與實(shí)施，社會(huì)發(fā)展的多元化需求、人類生活水平的提高、經(jīng)濟(jì)消費(fèi)的需求、審美的需求，社會(huì)對(duì)人才的需求也產(chǎn)生了諸多變化。比如美術(shù)專業(yè)性人才的需求也供不應(yīng)求，即高中美術(shù)教育也必將迎來(lái)光輝燦爛的春天。

一、試析高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

因當(dāng)前高中新課改的要求，及國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育全面均衡發(fā)展的要求。我們美術(shù)工作者就必須去了解高中美術(shù)教育出現(xiàn)的諸多問(wèn)題：

1、有些學(xué)校對(duì)美術(shù)課程不夠重視，也就導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目標(biāo)。

我們應(yīng)該全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也就是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。但是有一些學(xué)校卻對(duì)美術(shù)課程不夠重視，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到審美教育的重要性，更是理解為美術(shù)課會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)。有些學(xué)校更是為了追求升學(xué)率，占用學(xué)校安排的美術(shù)課，在美術(shù)課上上文化課，把美術(shù)課程當(dāng)作了一個(gè)擺設(shè)，這樣從某個(gè)角度來(lái)講，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)美術(shù)課的抵制心理，這就無(wú)形之中讓美術(shù)課淡出了學(xué)生的視野，所以美術(shù)教育的落實(shí)就是無(wú)從談起，更是沒(méi)有美育目標(biāo)可言。所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就沒(méi)有審美、美術(shù)修養(yǎng)可言，以致于出現(xiàn)“畫盲”“美盲”，所以我們高中教育課程中，美術(shù)教育是極其重要的，各個(gè)學(xué)科之間應(yīng)該相互滲透，注重學(xué)生的美育、審美的培養(yǎng)、藝術(shù)教育的熏陶。這樣才能全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)和整體素質(zhì)。

2、高中美術(shù)課時(shí)不夠，教學(xué)達(dá)不到深度。

諸多高中學(xué)校里，一個(gè)班一周一節(jié)的美術(shù)課是相當(dāng)常見(jiàn)的。甚至到了高一分科以后，沒(méi)有美術(shù)課。中間再出現(xiàn)一次月考，半期考試、活動(dòng)等等，總結(jié)起來(lái)，一個(gè)班一學(xué)期最多能上16節(jié)課已經(jīng)相當(dāng)?shù)牟蝗菀琢恕氖聦?shí)上來(lái)講，就是一種走馬觀花的學(xué)習(xí)模式，還有一些班級(jí)連美術(shù)課本都沒(méi)有。學(xué)生對(duì)美術(shù)內(nèi)容更是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水，根本就沒(méi)有辦法去理解美術(shù)課的知識(shí)要點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一周期的往返，就嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生的審美缺失。嚴(yán)重偏離了《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本原則。所謂“藝術(shù)源于生活、而高于生活?！痹诿佬g(shù)課堂中，我們美術(shù)教育工作者應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際來(lái)對(duì)學(xué)生美育展開(kāi)教育。但是高中美術(shù)教學(xué)主要以學(xué)生對(duì)古今名師名畫的鑒賞為主、就忽略了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼灾挥猩碓谄渲?，學(xué)在其中，樂(lè)在其中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)課程的的興趣。才能更直接的提高讓學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)審美能力，良好的開(kāi)端是成功的一半。

3、高中美術(shù)教學(xué)主要是以鑒賞為主，卻忽略了學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐的能力。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，所以我們做任何事情都要親自實(shí)踐，在實(shí)踐中出真知。高中美術(shù)課堂的學(xué)生只能上一定時(shí)間鑒賞。卻沒(méi)有動(dòng)手能力。所以我們應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想的能力與動(dòng)手實(shí)踐的能力。我們都知道，美術(shù)的特點(diǎn)就是較強(qiáng)的實(shí)踐能力。只有建立在動(dòng)手的能力基礎(chǔ)之上。才能更佳更深刻的理解藝術(shù)家的心理。只有懷著一種對(duì)藝術(shù)深深的眷戀，才可以領(lǐng)悟藝術(shù)內(nèi)在的真諦?？墒窃诟咧忻佬g(shù)教育中，學(xué)生因受繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)影響，學(xué)生根本就沒(méi)有心情去理解藝術(shù)的真諦。

4、高中學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)不到位。

有些學(xué)生因?yàn)樾W(xué)、初中、美術(shù)課被占用，沒(méi)有正規(guī)的上過(guò)美術(shù)課。也就導(dǎo)致高中學(xué)生認(rèn)為那是一堂“耍耍課”。所以無(wú)心上課。還有一些高中學(xué)生覺(jué)得學(xué)美術(shù)無(wú)用。因?yàn)閺乃麄儌€(gè)人的認(rèn)識(shí)角度來(lái)講，這是成績(jī)差的人才會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)課。更是有的家長(zhǎng)也理解為上好文化課才是第一位。只有認(rèn)真學(xué)好文化，才能有一條好的出路，所以美術(shù)課就成了一門“豆芽”科。

二、試析高中美術(shù)教育相應(yīng)對(duì)策

針對(duì)上述情況，我們要積極的去扭轉(zhuǎn)和改變此類的現(xiàn)狀，筆者覺(jué)得需要從以下幾個(gè)方面做起。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視，美術(shù)教育工作者應(yīng)該勇于創(chuàng)新。

高中美術(shù)課程應(yīng)該嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)美術(shù)課，確保課時(shí)足夠。作為新時(shí)期的美術(shù)教育工作者有當(dāng)具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在課堂上更要積極的為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。這樣才能更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。讓這一門“豆芽”科不再沉迷。

2、立足美術(shù)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在美術(shù)課堂上，我們美術(shù)教育工作者應(yīng)該注重專業(yè)美術(shù)知識(shí)的梳理。深入挖掘?qū)W生興趣，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓美術(shù)課堂充滿無(wú)窮的魅力，讓學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)。真正達(dá)到寓教于樂(lè)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣。教學(xué)手段教學(xué)方法應(yīng)多元化，結(jié)合PPt制作精美課件，優(yōu)化教案。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。

3、加強(qiáng)美術(shù)教育工作的專業(yè)培養(yǎng)，努力提高專業(yè)水平。

作為一名美術(shù)教育工作者，應(yīng)該具備一定的專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并在美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域里有所建樹。只有這樣，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂活躍起來(lái)。學(xué)生愛(ài)學(xué)，教育工作者應(yīng)愛(ài)教，把握教學(xué)相長(zhǎng)，方能提高教師的審美水平和教學(xué)能力。每一位教育工作者應(yīng)具備愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。作為美術(shù)教育工作者更不能自暴自棄，應(yīng)振作精神，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，教育工作者應(yīng)深入研究審美教育及其規(guī)律。將自己的畢生精力奉獻(xiàn)給美術(shù)教育事業(yè)，為自己的職業(yè)做出應(yīng)有的教學(xué)貢獻(xiàn)。

4、美術(shù)教學(xué)手段應(yīng)從單一走向多元化

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息敏感，視覺(jué)審美的要求逐漸提高。多媒體信息技術(shù)手段的滲入給美術(shù)課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，也讓美術(shù)的教學(xué)形式越來(lái)越多元化與多樣化。尤其是圖像、影視、FLASH、聲音給我們的教材更為形象、生動(dòng)。使得我們的靜態(tài)美術(shù)更為形象、直觀、動(dòng)態(tài)化。

結(jié)語(yǔ)：美術(shù)教育學(xué)家尹少淳說(shuō)“：美術(shù)是最具靈性和綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。相信在不將的未來(lái)，美術(shù)教育工作者們一起攜手努力，推動(dòng)高中美術(shù)教學(xué)欣欣向榮發(fā)展。同時(shí)新課改也為普通高中美術(shù)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。高中美術(shù)必須重視學(xué)生的美術(shù)教育，提高學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)。掌握一定的美術(shù)鑒賞知識(shí)與技能，多學(xué)科之間進(jìn)行融合，才能樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]阿瑟·艾夫蘭.西方藝術(shù)教育史.四川人民出版社，2005年版