李春月

【摘要】：近年來(lái)，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高職院校工程造價(jià)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也不容樂(lè)觀，因此在高職院校工程造價(jià)教學(xué)過(guò)程中引入專業(yè)思想不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐能力，而且也能促進(jìn)教師隊(duì)伍的自身成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】：專業(yè)思想；工程造價(jià)；高職；積極性

一、專業(yè)思想與工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)思想是對(duì)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)是就業(yè)前景、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方式等多方面也是提出一些要求，以便積極教育和引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)改革要以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才各方面能力的實(shí)際需要，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，確定既有較強(qiáng)針對(duì)性，又有較強(qiáng)適應(yīng)性的培養(yǎng)目標(biāo)。為了探求新形勢(shì)下工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式，找出質(zhì)量改進(jìn)的立足點(diǎn)，筆者收集一些有關(guān)工程造價(jià)企業(yè)的發(fā)展方向及趨勢(shì)，以及企業(yè)對(duì)員工知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)，從專業(yè)思想的角度探討了教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的方面和途徑，為工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。

二、專業(yè)思想在高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中不穩(wěn)定的因素分析

首先，從學(xué)生方面來(lái)看，高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差。近幾年由于高考人數(shù)減少，各大院校卻仍然在擴(kuò)招，高職院校為了完成招生計(jì)劃，各省的招生考試院的不得不降分錄取，使得入校學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，入校后根本就學(xué)不會(huì)，久而久之，曠課，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境營(yíng)造不出來(lái)，但是這樣的學(xué)生也不是教不出成果來(lái)，我們要因材施教。造價(jià)專業(yè)要求學(xué)生理論知識(shí)要強(qiáng)，但學(xué)生又不愿意學(xué)。基礎(chǔ)差的，一般他們學(xué)習(xí)積極性也差，但動(dòng)手能力強(qiáng)，反應(yīng)也快，這樣，理論課不要太強(qiáng)迫他們，上課不遲到、不搗亂就行，但是要加大他們實(shí)踐課的練習(xí)。為了克服這種矛盾現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，就要加大如：工程施工，工程測(cè)量、工程監(jiān)理、工程材料等實(shí)踐性強(qiáng)的課程授課量及重要性。從授課方式和考試方式上要有別于其他理論性強(qiáng)的課程，要改革考試方法，建立以能力考核為主、常規(guī)測(cè)試與技能測(cè)試相結(jié)合的制度。

其次，從教師隊(duì)伍上看，我們的教師隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)校發(fā)展的步伐，數(shù)量和質(zhì)量都還未能達(dá)到要求，“雙師型”教師比例較小，這直接影響了“能力本位”教學(xué)的有效組織和實(shí)踐。大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接來(lái)學(xué)校教學(xué)。 這些老師理論知識(shí)較強(qiáng)，但是實(shí)踐知識(shí)較弱。因此，師資隊(duì)伍的不完善也直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三，教師專業(yè)思想內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)。高職院校專業(yè)思想內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)是專業(yè)思想中存在的重要問(wèn)題，針對(duì)性不強(qiáng)使得工程造價(jià)專業(yè)思想千篇一律，難以對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的具體問(wèn)題產(chǎn)生指導(dǎo)意義。由于工程造價(jià)專業(yè)思想教師的缺乏、對(duì)專業(yè)思想的不夠重視以及對(duì)高職院校不同專業(yè)之間差別認(rèn)知的不足等原因，很多高職院校專業(yè)思想的針對(duì)性不強(qiáng)，不能夠根據(jù)不同學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，這使得學(xué)生對(duì)自己專業(yè)在專業(yè)思想過(guò)程中可能會(huì)遇到的一些具體問(wèn)題不夠了解，同時(shí)也缺乏思想準(zhǔn)備，以至于到真正面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候難以有效地解決。因此，我們很有必要提高工程造價(jià)專業(yè)思想的針對(duì)性。

三、專業(yè)思想對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)模式過(guò)程中教學(xué)改革的要求

（一）以工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)

我們借鑒國(guó)內(nèi)外其他院校職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)方法，首先廣泛開(kāi)展企業(yè)調(diào)查和職業(yè)崗位工作任務(wù)分析。

（二）教學(xué)過(guò)程中立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)規(guī)范技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。如《建筑材料》課程的任務(wù)是使學(xué)生具有建筑材料基礎(chǔ)知識(shí)和試驗(yàn)技能，使學(xué)生在實(shí)踐中具有正確選用與合理使用建筑材料的基本能力，也為本專業(yè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)這一要求，我們選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)作了適當(dāng)調(diào)整，在重點(diǎn)突出水泥、水泥砼及材料基本性質(zhì)基礎(chǔ)上，廣泛介紹目前國(guó)內(nèi)已有各種建筑材料的知識(shí)及其發(fā)展和有關(guān)的新材料、新技術(shù)，以利于開(kāi)闊思路，便于合理選擇建筑材料。

（三）課程教學(xué)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、工作過(guò)程導(dǎo)向課程的設(shè)計(jì)思想，項(xiàng)目、任務(wù)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。如《建筑工程概預(yù)算》課程本學(xué)期就采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，安排學(xué)生相應(yīng)的工程項(xiàng)目預(yù)算任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立獲取信息、獨(dú)立計(jì)劃、獨(dú)立決策、獨(dú)立實(shí)施、獨(dú)立檢查評(píng)估；在教學(xué)過(guò)程中教師展示、演示和學(xué)生分組操作并行，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，從而獲得工作過(guò)程知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化?！督ㄖ茍D與識(shí)圖》采用圖紙項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，施工圖識(shí)讀訓(xùn)練隨理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。教師提前發(fā)放施工圖，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，教師結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容組織討論，并選擇重點(diǎn)進(jìn)行講解。施工圖為真實(shí)工程施工圖。這種教學(xué)方法把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過(guò)程中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性和探索精神，促其獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)、協(xié)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有效地鍛煉和提高學(xué)生的職業(yè)能力，做到“教學(xué)做合一”。

（四）教師關(guān)注行業(yè)發(fā)展，經(jīng)常深入施工現(xiàn)場(chǎng)，了解本專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，注意積累工程案例、錄制典型工程的施工工藝。

（五）課程采用多媒體教學(xué)。對(duì)于《建筑CAD》《工程量清單計(jì)價(jià)》等操作性強(qiáng)的課程，充分運(yùn)用系機(jī)房資源，到機(jī)房上課，為學(xué)生提供在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)就開(kāi)展親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。任課老師在課堂上邊講解邊指導(dǎo)學(xué)生的操作過(guò)程，將理論充分及時(shí)的運(yùn)用到實(shí)踐中。對(duì)于《建筑施工技術(shù)》課程我們盡量將課堂擴(kuò)展到施工工地，當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)不具備條件時(shí)我們?yōu)閷W(xué)生播放現(xiàn)場(chǎng)施工錄像，展示重大工程項(xiàng)目以及事故案例，較好地解決了理論與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（六）改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，注重學(xué)生的職業(yè)能力考核，采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式；關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性。結(jié)合提問(wèn)、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作及考試綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)；應(yīng)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核。

四、小結(jié)

專業(yè)思想應(yīng)該是貫徹于該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)專業(yè)思想的各項(xiàng)指標(biāo)要求，促進(jìn)師生能有效地進(jìn)行教與學(xué)，達(dá)到良好的知識(shí)傳授過(guò)程。

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