趙科研

摘 要： 高等職業(yè)院校注重實用性人才的培養(yǎng)，在對學生進行英語教學中，更為注重學生的英語語言交流能力。將經(jīng)典文學作品引入到英語口語教學中，讓學生通過背誦深化對文學作品故事情節(jié)的理解，可以發(fā)揮學生的英語口語學習積極性，口語應(yīng)用能力也會有所提升。本論文針對經(jīng)典文學背誦在高職英語口語教學中的應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)院校；經(jīng)典文學；背誦；英語口語教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0197-01

英美經(jīng)典文學作品不僅具有很強的故事性，能夠吸引人的注意，而且對于英語語言的運用也非常精練，且符合文學情境。學生在背誦英美經(jīng)典文學作品的過程中，同時對文學作品表達的內(nèi)涵深入理解，了解不同的語境中需要采用不同的語言表達方式。高等職業(yè)院校的英語口語教學中引導學生背誦經(jīng)典文學作品，有助于提升英語文學素養(yǎng)，感受文學作品中所塑造的人文環(huán)境，激發(fā)其背誦的欲望，對提高學生的英語口語能力非常有利。

一、高等職業(yè)院校英語口語教學中讓學生背誦經(jīng)典文學作品的作用

高等職業(yè)院校對學生進行英語口語教學是培養(yǎng)實用型人才的重要內(nèi)容。通過強化學生的英語口語運用能力，促進學生英語思維的靈活度，以在將來的職業(yè)領(lǐng)域中能夠是通過口語交流占有職業(yè)優(yōu)勢。高等職業(yè)院校的學生普遍對英語知識持有心理排斥感，讓他們背誦英語經(jīng)典文學作品更成為他們的心理負擔，甚至會產(chǎn)生心理焦慮感。

從英語教育的角度而言，中國不具有英語交流的語境，讓學生進行口語表達會不可避免地受到母語負遷移的影響，使得學生運用漢語言的思維思考英語語言問題，在英語口語表達上必然會是錯誤的。讓學生背誦英語典文學作品，可以引導學生用英語的思維思考問題，語言輸出能力有所增強，為英語口語交流奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高等職業(yè)院校英語口語教學中促進學生經(jīng)典文學作品背誦的有效策略

（一）英語口語教學中對文學作品的選擇要恰當。

英美經(jīng)典文學的風格各有不同，所表達的內(nèi)容也非常豐富。高等職業(yè)院校的學生普遍英語基礎(chǔ)比較薄弱，讓他們靜下心來閱讀英美經(jīng)典文學是很難的，讓他們背誦這些作品更是無從談起。但是，為了提高學生的英語口語交流能力，讓學生背誦經(jīng)典文學作品是重要的途徑。這就需要英語教師對文學作品的選擇要恰當。具體需要做到以下幾點。

其一，對于英美經(jīng)典文學的選擇要考慮到學生的個性特點以及接受能力，其中所涉及到的內(nèi)容要有利于學生的身心健康，使得學生通過背誦英語經(jīng)典文學作品，不僅提高了英語口語表達能力，而且還會在文學層面、道德層面受到熏陶，文學審美水平也會增強。英美經(jīng)典文學眾多會涉及到宗教問題、揭露社會黑暗的一面以及性開放問題等等，由于學生的判斷能力不足，不會用辯證的思維思考這些現(xiàn)象，因此不利于向?qū)W生推薦。

其二，所選擇的英美經(jīng)典文學作品語言要精練，具有很強的故事性，以對學生產(chǎn)生吸引力，能夠?qū)W生閱讀和背誦的興趣激發(fā)起來。特別是文學作品中被學生所認同的片段，甚至會在日常的語言交流中恰當?shù)乇磉_，使學生對于英語口語的運用能力有所提高。

其三，高等職業(yè)院校以培養(yǎng)實用型人才為主，在英語口語教學中也是以實用為主。這就要求英語教師讓學生背誦經(jīng)典文學作品的時候，要選擇單獨成文的片段，且不可以過長，學生在課堂上就可以背誦并消化理解為宜，以避免由于背誦的壓力過大而導致學生對英語口語學習產(chǎn)生心理排斥感。

（二）學生在背誦經(jīng)典文學作品的時候教師要予以適當?shù)闹笇А?/p>

學生在背誦經(jīng)典文學作品的時候，引導生詞是在所難免的，也會由于某一句話不理解導致整個片段的內(nèi)容無法準確定位，即便是背誦下來，也會存在斷句不正確的問題，所背誦的內(nèi)容也會很快忘記。為了提高學生的背誦質(zhì)量和背誦效率，就需要教師將學生背誦的片段內(nèi)容進行講解，讓學生了解作品內(nèi)容以及所要表達的主題思想。對于片段中的生詞，教師可以累出來，讓學生通過上下文的意思進行理解。由于高等職業(yè)院校的學生普遍自我控制能力不強，就需要教師在學生的背誦過程中進行監(jiān)督指導，對于表現(xiàn)好的學生還要給予鼓勵，讓學生有所成就感，提高英語口語學習的自信心。

（三）學生在背誦經(jīng)典文學作品的時候教師要用多媒體技術(shù)渲染課堂氛圍。

高等職業(yè)院校的學生普遍喜歡新奇的事物。英語教師在英語口語教學中，為了激發(fā)學生對于背誦經(jīng)典文學作品內(nèi)容的興趣，可以將多媒體技術(shù)充分利用起來，將文學作品用多媒體視頻進行播放，讓學生的聽覺和視覺都接受刺激，在背誦文學作品內(nèi)容的時候，就會在腦海中浮現(xiàn)出多媒體播放的畫面，有助于學生從主觀意識角度對文學作品內(nèi)容深入理解，為準確地背誦塑造良好的條件。當學生的背誦任務(wù)完成了，口語表達能力也得到了訓練。

（四）對于學生的經(jīng)典文學作品背誦效果要及時檢查。

學生背誦經(jīng)典文學作品需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，之后就要對學生的誦效果及時檢查。檢查的方法有很多?？梢詫€別的學生進行抽查，讓他們背誦；也可以讓幾名學生合作針對片段內(nèi)容進行合作表達；還可以將學生劃分為幾個小組，組織背誦比賽。英語教師對學生背誦的效果進行檢查，并不局限于學生能夠?qū)⑷臏蚀_而完整地背下來，而是要對學生的發(fā)音、語法的理解、單詞的掌握程度進行考察，對于錯誤之處要及時糾正，以提高學生的英語口語表達水平。

三、結(jié)束語：

綜上所述，高等職業(yè)院校的英語口語教學中，為了提高學生的學習質(zhì)量將經(jīng)典文學作品引入到課堂教學內(nèi)容中是非常必要的。通過讓學生背誦經(jīng)典的英語文學作品，可以提高學生的英語文學素養(yǎng)，英語知識面也會擴展，對于英語口語的認知力就會更輕，由此用英語口語進行交流溝通的能力增強，為學生走入職業(yè)領(lǐng)域中靈活運用英語語言奠定良好的基礎(chǔ)。

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