高廣林 黃曉冬

摘 要： 小班化教育是一種高質(zhì)量的教育模式。它是以縮小班級規(guī)模為主要形式，以提高教育質(zhì)量為核心，通過多樣的教育教學(xué)活動方式，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到發(fā)展，對學(xué)生個(gè)體關(guān)注，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生充分分享各種體育教育資源和信息，有更多的機(jī)會處于教學(xué)活動的中心地位，有更多時(shí)間與教師交往，溝通，得到個(gè)別化的教育，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，是一種個(gè)性化的教育。

關(guān)鍵詞： 小班教學(xué)；個(gè)別指導(dǎo)；有效教育；成功

【中圖分類號】 G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0158-01

目前，我國大多數(shù)中學(xué)，普遍存在大班化教學(xué)，大班教學(xué)空間擁擠，課堂教學(xué)資源共享機(jī)會少，尤其在體育課教學(xué)中，一方面體育老師調(diào)動隊(duì)形比較費(fèi)勁，另一方面學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)練習(xí)次數(shù)較少，達(dá)不到一定的強(qiáng)度和密度，教師發(fā)現(xiàn)聯(lián)系中存在的問題也不能得到有效的教學(xué)，這樣會給學(xué)生的身心帶來不利的影響，教學(xué)的效率得不到提升。我校2012年開始探索小班化教學(xué)對提高學(xué)生身體素質(zhì)。個(gè)性發(fā)展可起到明顯的效果，對改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教育資源等有一定的突破。下面就小班化教學(xué)的趨勢、優(yōu)勢及對策進(jìn)行分析總結(jié)。

一、“小班化”發(fā)展趨勢

“小班化”體育教學(xué)是通過身體聯(lián)系為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的，在縮減班級班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)策略，和教學(xué)模式等改革而形成的一種班級教學(xué)活動形式?！靶“嗷苯虒W(xué)過程的重心由教師為主體轉(zhuǎn)向?qū)W生為主體。“小班化”體育教學(xué)，學(xué)生人數(shù)減少，學(xué)生在教學(xué)空間所占的份額大大增加。主要表現(xiàn)在對教學(xué)資源，活動空間等個(gè)體的成倍增長，學(xué)生獲得了比以往更多，更直接，更快速的交流機(jī)會。

二、“小班化”在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

1、可增加師生間、生生間互動。

實(shí)踐證明，班級規(guī)模越大，師生之間情感紐帶就越弱；班里學(xué)生越多，學(xué)生間的個(gè)體差異就越大，教師對班級的管理也就越難；班級規(guī)模越大，學(xué)生交往的頻率就越低，學(xué)生之間的合作也就不容易進(jìn)行。相反小班額的情況是：由于人數(shù)的減少，學(xué)生受教育的時(shí)間、條件得到改善，師生交往的頻率加大，交往機(jī)會增多，師生之間更加了解，感情更加密切。

2、能充分展示學(xué)生主體地位。

學(xué)生的個(gè)性特長、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展，學(xué)生的個(gè)體作用能夠得到充分發(fā)揮。小班教學(xué)的空間優(yōu)勢為學(xué)生提供了自己動手實(shí)踐的可能性，課堂為學(xué)生提供了大大高于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生表現(xiàn)得更為積極主動，更富于合作和競爭精神，還培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的習(xí)慣。

3、有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

相對于傳統(tǒng)的大班教學(xué)，在教學(xué)時(shí)間上，由于班額減少，教師的工作量減輕，能有大量時(shí)間來分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，作個(gè)別指導(dǎo)，在空間上，實(shí)行小班教學(xué)后，教師空間增大，能增加師生間、生生間交往的頻率，教師的“照顧面”明顯擴(kuò)大，有更多的機(jī)會在教室內(nèi)巡回，這有助于老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，面向全體；在形式上，小班教學(xué)可以采取各種教學(xué)形式，照顧到班級中學(xué)生之間的差異，靈活掌握教學(xué)要求和進(jìn)度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu).

5、增加隊(duì)形變換，滿足教學(xué)需求

不斷變換隊(duì)形，可以滿足學(xué)生好奇心的心理需求和教學(xué)需求，激發(fā)學(xué)生審美情趣和學(xué)習(xí)熱情，在小班體育教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)少，根據(jù)課的需要，我們經(jīng)常變換隊(duì)形，例如：在集合時(shí)，站成各種優(yōu)美的隊(duì)形（半圓形、小太陽形、三角形，四人小組形）等等。在練習(xí)過程中，根據(jù)課的組織需要，經(jīng)常不斷地變換練習(xí)隊(duì)形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課的結(jié)束部分，根據(jù)內(nèi)容的需要，也經(jīng)常進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形變換，讓學(xué)生心理得到放松和滿足。

二、實(shí)施小班教學(xué)遇到的問題及對策

班級規(guī)模的改變一定會帶來一些問題應(yīng)該在實(shí)施中多加注意，避免走彎路。以下是筆者所考慮到的一些問題以及對策

1.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念。

傳統(tǒng)的教育觀念將不適應(yīng)小班教學(xué)的教育新模式。教師是課程的實(shí)施者，所以在小班化教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，多進(jìn)行培訓(xùn)，對小班化教學(xué)的內(nèi)涵有深刻的理解，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不能穿著新鞋走老路。轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)施小班教學(xué)的首要問題，也是教師適應(yīng)小班教學(xué)模式需要面臨的重大挑戰(zhàn)。實(shí)施小班教學(xué)，教師首先必須樹立“學(xué)生主體”意識。

2.靈活組織課堂教學(xué)。

小班化教學(xué)學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生參與的練習(xí)幾率大增，但是由于學(xué)生人數(shù)的減少，教師在營造課堂氣氛上增加了難度，并且學(xué)生在處理人際關(guān)系的范圍也變的狹窄起來。所以，教師在教學(xué)中要利用好小班化的體育教學(xué)教師和學(xué)生較近距離的接觸，重視體育課堂調(diào)控與管理，并管理好體育課堂，營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，幫助教師和學(xué)生之間的溝通，有效地組織教學(xué)和提高教學(xué)效率，教師還可以精心設(shè)計(jì)小組活動內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，通過教學(xué)分組的多種變換，如自由組合的分組；互幫互學(xué)的分組；、和分層次教學(xué)的分組等，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動中來，大大增加學(xué)生表現(xiàn)展示自己的機(jī)會，教師在教學(xué)中還要善于觀察，及時(shí)指導(dǎo)每一個(gè)小組的活動。

3.教師要定期進(jìn)行評價(jià)反思。

為了更快更好地適應(yīng)小班教學(xué)，教師要按時(shí)定期進(jìn)行反思，廣泛開展批評和自我批評，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行分析，選擇最好的解決發(fā)放，在適應(yīng)中進(jìn)步，出了教師之間的評價(jià)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生最關(guān)心的問題，看到最直觀的癥結(jié)所在，及時(shí)進(jìn)行反思和優(yōu)化。

三、小班教學(xué)的發(fā)展展望

小班教學(xué)體現(xiàn)了一種嶄新的教育理念，為學(xué)生提供了一個(gè)輕松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，均等的全面發(fā)展的機(jī)會，給教師更多的與學(xué)生相處的時(shí)間，拉近師生之間的距離能更好的實(shí)施因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。小班化的體育教學(xué)為體育教育帶來了新的活力，體育教師要重視教學(xué)方法與手段的研究，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)小班化體育教學(xué)的研究，探索多種多樣的教學(xué)方法及靈活多樣的組織形式，努力促進(jìn)體育課堂有效性教學(xué)。