竇麗琴

摘 要： 素質(zhì)教育和信息化教育的推進(jìn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得當(dāng)前教學(xué)的效率得到有效的提升，也為教育的改革提供了有利的條件。本文主要對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合進(jìn)行具體的分析。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；深度融合

【中圖分類號(hào)】 G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0089-01

現(xiàn)代教育技術(shù)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展與教育結(jié)合的產(chǎn)物，其中現(xiàn)代教育理論是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)，現(xiàn)代信息技術(shù)是教育開(kāi)展的手段。通過(guò)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合有利于提升學(xué)科教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)得到更好的發(fā)展。所以還需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的研究。

一、現(xiàn)代教育信息技術(shù)概述

現(xiàn)代教育信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，是通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理和評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理論和實(shí)踐的優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)和教育技術(shù)主要區(qū)別為其有“現(xiàn)代”二字的限制，因此在對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的分析中，還需要先明確“現(xiàn)代”的含義，其是現(xiàn)行的、最新的教育技術(shù)手段，包括傳統(tǒng)教育技術(shù)和新型教育技術(shù)[1]。是利用現(xiàn)代教育媒體技術(shù)手段，教學(xué)方法對(duì)教育形式、過(guò)程和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合策略

（一）現(xiàn)代教育信息技術(shù)與教師教學(xué)方式的融合。

隨著科技的發(fā)展，新技術(shù)手段也在不斷的改革和創(chuàng)新，同時(shí)技術(shù)功能也越來(lái)越強(qiáng)大?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，必須要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能夠保證與時(shí)俱進(jìn)。近年來(lái)，我國(guó)的教學(xué)中一直堅(jiān)持以教師、教材、課堂為中心的教學(xué)模式，這也為基礎(chǔ)教育改革以及素質(zhì)教育的深化帶來(lái)一定的阻礙。新課程體系中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而使學(xué)生更好的滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。在教學(xué)中不僅要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，同時(shí)還需要學(xué)生學(xué)會(huì)交流和溝通，具有良好的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力、分析能力和解決能力[2]。同時(shí)形成科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究態(tài)度，能夠獨(dú)立思考、自主探究和求實(shí)創(chuàng)新。通過(guò)在學(xué)科教學(xué)中引入信息技術(shù)手段，能夠有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育改革的推動(dòng)作用。此外，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，還能夠?qū)崿F(xiàn)整體的教學(xué)效率提升，保證教學(xué)形式的多樣性，學(xué)生根據(jù)自身的需求合理的選擇教學(xué)資源，調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程，改善以往的單一學(xué)習(xí)模式和環(huán)境，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有效的檢測(cè)所學(xué)的知識(shí)，并選擇合理的試題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，教師和學(xué)生都能夠在這個(gè)過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的參與者，而且有利于教師和學(xué)生保持良好的平等地位，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等交流，進(jìn)而營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。

（二）現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的融合。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)獲取知識(shí)的過(guò)程，從構(gòu)建主義分析來(lái)看，知識(shí)并不是教師硬性灌輸傳授的，而是學(xué)生在一定的背景和情境下，在其他人的幫助下，利用有效的資料而獲得的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)電腦上網(wǎng)的操作也更加熟練，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)范圍，也提升了學(xué)生的信息獲取能力。通過(guò)教育信息技術(shù)與學(xué)科的有效融合，能夠推進(jìn)研究性的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的教材中忽視了學(xué)生的思考和實(shí)踐，在教學(xué)的方式和手段上也是以教師的操作為主，學(xué)生主要負(fù)責(zé)觀看，進(jìn)而影響學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。研究性課程的設(shè)置主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究，并以此為背景開(kāi)展針對(duì)性的活動(dòng)，因此研究性學(xué)習(xí)的主要意義就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，使學(xué)生能夠充分利用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò)恰好可以為學(xué)生提供這種技術(shù)支持。

此外，信息技術(shù)的引入還有利于培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握要求與傳統(tǒng)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要求是同等重要的，也是信息時(shí)代下人們生存的重要能力。網(wǎng)絡(luò)是信息的匯集場(chǎng)所，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)下載和打印一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的材料，這也表明信息時(shí)代下，知識(shí)的獲取能力具有非常重要的作用。學(xué)生的信息處理能力也就是主動(dòng)利用信息工具和信息資源的能力，通過(guò)對(duì)信息的處理和創(chuàng)新，使學(xué)生獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）現(xiàn)代教育信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科間的融合。

網(wǎng)絡(luò)空間巨大，是各種知識(shí)的載體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的搜索，能夠獲得連續(xù)的知識(shí)鏈接，比如在歷史的講解中，涉及到“西亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)“西亞經(jīng)濟(jì)”的查詢能夠了解石油以及環(huán)境污染問(wèn)題。同時(shí)在講解《新航路開(kāi)辟和早期殖民擴(kuò)張》的內(nèi)容時(shí)，為了更好的展示所學(xué)的內(nèi)容，可以通過(guò)電腦處理的方式顯示整個(gè)世界地圖以及航海路線。在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)歷史、地理、化學(xué)、政治等多個(gè)學(xué)科的融合，對(duì)高考以及學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都具有非常大的作用，而這種融合過(guò)程信息技術(shù)具有直接的促進(jìn)作用。

（四）現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)手段的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，學(xué)生不再以知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，更主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師通過(guò)教學(xué)情境以及課件的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生信息提取、整理和加工的能力，并通過(guò)進(jìn)一步的討論得到有效的結(jié)論。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還需要能夠充分的調(diào)動(dòng)思維，通過(guò)反復(fù)的研究和思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使師生以及生生間的互動(dòng)更有效，改善傳統(tǒng)硬性灌輸式的教學(xué)方式。學(xué)生在充分領(lǐng)悟到知識(shí)的內(nèi)涵后，能夠在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的遷移，進(jìn)而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也提升了綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中得到更加廣泛的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)科間的深度融合，同時(shí)在素質(zhì)教育中也具有非常重要的作用?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了聲、色、影的結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)情景再現(xiàn)，進(jìn)而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)而改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的智能，保證素質(zhì)教育的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪瀅.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的若干思考[J].江西教育，2017（12）：6-7.

[2] 許敏敏.教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合--基于實(shí)踐教學(xué)的角度[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（11）：8-9.