周敏

摘要：教育家杜威說過：“教育即生活。”今天，我們所提倡的教育，正是緊緊圍繞生活來展開的。目的是讓孩子們通過校園錘煉，學(xué)會生活、熱愛生活、并最終能改造生活。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，我們絕對不能忽視音樂對學(xué)生生活的影響，更要善于尋找音樂與生活的結(jié)合點(diǎn)，盡可能將音樂還原于真實的生活情景之中，以加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，使音樂學(xué)習(xí)更顯得充實與靈動。

關(guān)鍵詞：綜合音樂內(nèi)涵；挖掘社會生活；鼓勵探究學(xué)習(xí)；體驗獨(dú)特藝術(shù)

我們的生活是需要音樂的，音樂應(yīng)該來源于生活，亦美化了生活，讓人們的生活充滿了詩意與歡樂。在課堂中，一方面我們要重視音樂教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，即努力做到音樂課堂教學(xué)生活化，幫助學(xué)生從生活經(jīng)驗中切入感受、理解與表現(xiàn)音樂。所謂“音樂課堂生活化”，即在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，提倡并鼓勵老師運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動與交流、把生活經(jīng)驗音樂化、音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。另一方面，老師要善于關(guān)注學(xué)生生活中的音樂，貼近學(xué)生生活，尋找音樂教學(xué)內(nèi)容，挖掘音樂教學(xué)的潛在資源，拉近音樂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的距離，體驗音樂在生活中的價值，讓我們的音樂教學(xué)融入學(xué)生的生活。音樂會因生活經(jīng)驗的介入而更富情感，同時學(xué)生的生活也會因音樂而更顯精彩。

那么，如何讓音樂課堂走近學(xué)生的生活？結(jié)合實踐我談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、綜合其他學(xué)科，讓音樂更有內(nèi)涵。

是新課程所倡導(dǎo)的“學(xué)科綜合”，也是音樂教學(xué)新理念之一。它要求將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過與相關(guān)文化的延展，體現(xiàn)課程目標(biāo)的綜合性，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活和已學(xué)過的知識，理解音樂與社會生活的關(guān)系，感受音樂所帶來的快樂！

例如教學(xué)《春曉》：這是一首語文當(dāng)中的古詩詞，放到音樂中來更加體會詩的韻味。在課后我讓小朋友回去畫一幅春天來了的景象，第二節(jié)課看的時候，小朋友的圖畫紙上五彩斑斕。這樣就把一堂音樂課與語文和美術(shù)完美的結(jié)合起來了。增加了各個學(xué)科的互動，也增加了音樂課的內(nèi)涵。

二、結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系音樂和生活。

生活中的音樂不能只憑傳授的方式，其中的關(guān)鍵是自己的切身感受。只有親身去參與社會音樂活動，體驗生活中音樂的樂趣，并運(yùn)用音樂方式同他人進(jìn)行交流及溝通。較高的境界是真正參與到音樂中，并能夠?qū)σ魳芳盎顒颖旧碜鞒鲞m當(dāng)評價。課堂教學(xué)的生活化，充分體現(xiàn)“教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力”的新課程改革精神。這不僅有助于學(xué)生豐富知識結(jié)構(gòu)，還有助于讓學(xué)生從生活的體驗中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。音樂教學(xué)更是如此。

例如教學(xué)《“小鬼”當(dāng)家》一課時，在課前我鼓勵學(xué)生觀察自己爸爸媽媽平時如何在家如何買菜的情形，讓他們分清哪些是青菜，哪些是蠶豆、毛豆、和小豌豆等等。孩子們來上課時高興的舉著小手告訴我他們的成果，之后我還讓小朋友們畫出他們見到的蔬菜的樣子……不管他們畫的怎樣，在無意識狀態(tài)下，他們就已通過音樂感悟了生活，再用藝術(shù)化的生活來表現(xiàn)音樂、生活的樂趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了音樂與社會生活的聯(lián)系，教師只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積累生活，把生活融入課堂，讓課堂聯(lián)系實際，讓學(xué)生帶著一份真情和一種興趣去體驗音樂，感悟人生，才會激起學(xué)生對音樂無限的愛。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生的創(chuàng)編能力。

課堂教學(xué)的生活化，充分體現(xiàn)“教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力”的新課程改革精神。這不僅有助于學(xué)生豐富知識結(jié)構(gòu)，還有助于讓學(xué)生從生活的體驗中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。音樂教學(xué)更是如此。

例如：《我家小院嘴巴多》時，教材上只寫了小雞咯咯咯，小豬羅羅羅，小鵝喔喔喔的叫聲，學(xué)生在學(xué)會了本歌后，就會隨著琴聲即興編創(chuàng)其他小動物，如小狗汪汪汪、小羊咩咩咩等的叫聲并表演。因此，這此活動能讓所有的學(xué)生盡其所能地展現(xiàn)自己的才華。同樣也就能真正激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在生活積累中開始音樂課的學(xué)習(xí)，并把自己對生活的觀察充分地表現(xiàn)出來，這是一種深入探究的學(xué)習(xí)，音樂的美與其達(dá)到了絕佳的融合。

四、體驗獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解音樂名族文化。

縱觀現(xiàn)代課堂，花架子越來越少，更加注重課堂的實效性，有了一種返璞歸真的感覺。藝術(shù)源于生活又高于生活，生活中的藝術(shù)美體現(xiàn)在哪些方面需要我們點(diǎn)滴搜尋，認(rèn)真思考。如何通過引導(dǎo)讓同學(xué)們從被動了解到主動發(fā)現(xiàn)藝術(shù)同生活內(nèi)在聯(lián)系，能提煉出生活中的美，并用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來是一個長期的過程，需要我們分段設(shè)置目標(biāo)，利用課堂強(qiáng)化訓(xùn)練，有序發(fā)展。一年級我設(shè)定的目標(biāo)就是讓學(xué)生能找到藝術(shù)同生活結(jié)合的某些簡單規(guī)律，如藏族藝術(shù)同藏族地理環(huán)境有很大關(guān)系，觸類旁通，能否請同學(xué)們找到其它受地理環(huán)境影響的藝術(shù)種類。這樣孩子們在音樂課堂中不僅僅學(xué)到知識，更重要的是掌握了一定方法去走近生活，挖掘生活中的藝術(shù)美，從而更加熱愛生活，隨著時間的流逝和經(jīng)驗的積累，到高年級時相信同學(xué)們一定會用自己獨(dú)特的藝術(shù)形式表現(xiàn)他們的生活。

讓音樂走近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，喜愛音樂，了解音樂，學(xué)習(xí)音樂，真正享受到音樂的美，這是音樂教學(xué)改革的必然趨勢，也是我們在教學(xué)中值得關(guān)注和探究的新課題，有待于我們今后不斷探索和實踐。讓美好的音樂時時伴隨我們左右，讓我們的生活也將如同音樂般的美好！

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