韓露

美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。但就目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)情況來看，情況不容樂觀，主要表現(xiàn)在教法陳舊落后，現(xiàn)代教學(xué)手段不能充分、有效運(yùn)用，現(xiàn)行美術(shù)教材的審美因素和趣味性不能得到深度挖掘，致使兒童美術(shù)興趣得不到培養(yǎng)，使藝術(shù)教育的光環(huán)黯然失色。因此，重視藝術(shù)教育，探索美術(shù)興趣教學(xué)，就顯得尤為重要。

一、興趣培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)必須研究的重要課題

兒童美術(shù)興趣應(yīng)該從一年級(jí)或?qū)W前階段就著手培養(yǎng)，這一階段的兒童，以形象思維為主，他們以純潔的童心看世界，以天真幼稚的心靈期盼未來，受興趣、情緒和環(huán)境的影響，很容易被新鮮事物所吸引，他們?cè)诶L畫造型、想象和思維能力方面，進(jìn)入了第一個(gè)黃金季節(jié)，美術(shù)教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，加強(qiáng)美術(shù)教育“春播”。

首先我們應(yīng)到兒童中間去透視兒童心理，了解兒童身心發(fā)育的實(shí)際水平，然后因材施教，向父母一樣對(duì)對(duì)待孩子，使其健康發(fā)展。學(xué)生喜歡畫什么，老師就正確指導(dǎo)什么，不斷培養(yǎng)他們的興趣，引向繪畫正道，這是兒童美術(shù)興趣教學(xué)研究中基本課題。

其次是從興趣培養(yǎng)開始，循序進(jìn)行表現(xiàn)方法的引導(dǎo)，教師不能統(tǒng)的過死，應(yīng)讓學(xué)生放開手腳，自由表現(xiàn)，不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)，而且教學(xué)生如何有興趣地學(xué)，這是兒童美術(shù)興趣教學(xué)中發(fā)揮教師能動(dòng)性的最有效途徑。

再次，一般來說，藝術(shù)興趣的熾熱感，在兒童中大大超過智育興趣。這說明繪畫是兒童認(rèn)識(shí)周圍世界，表現(xiàn)自己情感的重要手段，是別的活動(dòng)取代不了的。在教學(xué)過程中，教師要始終培養(yǎng)學(xué)生持久的繪畫興趣，因?yàn)橛信d趣才能勤奮付出，有付出才能出成果。

二、課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

美術(shù)課也同其它課一樣，堂堂滲透著德育教育，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還教學(xué)生怎樣做人，怎樣生存，使每個(gè)學(xué)生懂得沒有一技之長(zhǎng)，在今后離開父母和老師的時(shí)候，難以面向社會(huì)，學(xué)生有了這方面的認(rèn)識(shí)，興趣技能的培養(yǎng)，就會(huì)收到事半功倍的效果。

在課堂美術(shù)興趣的培養(yǎng)和表現(xiàn)方法指導(dǎo)方面，學(xué)生是課堂舞臺(tái)上的主角。美術(shù)教師，要從感情上投身到兒童世界之中去，盡量體察學(xué)生的思維軌跡，以童心童語來啟發(fā)指導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有意觀察，培養(yǎng)孩子們對(duì)美的感受力和發(fā)現(xiàn)力。如有的同學(xué)觀賞《小鳥的樂園》這個(gè)內(nèi)容之后，在課堂作畫中，不自覺地喊出：“等著我，一起飛?！边@情不自禁的繪聲繪色的語言，說明了他正確地領(lǐng)會(huì)了老師所講的“要有呼應(yīng)，畫成群飛鳥，有回頭的，有張嘴的，好像在說話……”小作者這種內(nèi)心感情的自然流露，正是創(chuàng)作過程中由老師興趣引導(dǎo)所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力。

現(xiàn)行美術(shù)教材中，手工制作之類的內(nèi)容占了較大分量，這是對(duì)學(xué)生手、眼、腦功能的綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練。如剪紙和泥塑是傳統(tǒng)的民間工藝，挖掘蘊(yùn)藏在民間的藝術(shù)寶庫(kù)，使其發(fā)揚(yáng)光大。橡皮泥和泥塑制作等項(xiàng)目，教師只要因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)不厭其煩地反復(fù)練習(xí)，不但能完成指定要求的作業(yè)，而且還能將平時(shí)看到的和自己喜歡的，如家畜家禽、茶具餐具……活靈活現(xiàn)地創(chuàng)作出來，出現(xiàn)教師意想不到的好作品，這是興趣的結(jié)果，也是傳統(tǒng)藝術(shù)魅力影響的結(jié)果。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，對(duì)每一分作品要給與充分肯定。在指導(dǎo)過程中，教師的示范與學(xué)生實(shí)物觀察相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開聯(lián)想，大膽地創(chuàng)作，自由構(gòu)建美的圖案。

三、加強(qiáng)課外美術(shù)興趣活動(dòng)的組織和指導(dǎo)

大自然中的美，是真正的美、博大的美，這是兒童最感興趣的教材。為擴(kuò)大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生到大自然中觀察美、體驗(yàn)美，尋找美的景，美的樂趣。如觀察四季的色彩變化，勾勒朝霞晚霞和日出日落的壯觀景色；春天雨季來臨的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生到河邊觀看水浪水波，以此體會(huì)水波紋的象形畫法，觀看花草樹木、山水林田、風(fēng)雨云電，進(jìn)而體會(huì)色彩、線條和層次的美。

組織學(xué)生制作動(dòng)物標(biāo)本，或進(jìn)行觀察寫生，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的好辦法。這種形式既能增強(qiáng)兒童對(duì)周圍社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，受到美的熏陶，又能提高他們對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力和繪畫能力，從而使學(xué)生得到無限的樂趣和愉悅的享受，引發(fā)兒童對(duì)生活的熱愛。

小畫面的剪貼收藏是小學(xué)生的又一大樂趣。組織學(xué)生在課外活動(dòng)、家庭和社會(huì)活動(dòng)中，剪集各種產(chǎn)品商標(biāo)，美化的商品包裝等，像集郵一樣收集起來，以便欣賞和臨摹，使學(xué)生受到潛移默化的感染。

四、學(xué)校美術(shù)教育和家庭教育緊密結(jié)合

美術(shù)教育也需要與家庭教育的結(jié)合，教師除了及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的繪畫特長(zhǎng)之外，還可向家長(zhǎng)推薦一些適合兒童看的優(yōu)秀美術(shù)作品，指導(dǎo)家長(zhǎng)購(gòu)買一些豐富所采的圖片及光彩奪目、造型別致的玩具或工藝品，使學(xué)生看到周圍環(huán)境中多種多樣的美的事物，隨時(shí)隨地地認(rèn)識(shí)其形、色、空間和姿態(tài)的美，擴(kuò)大兒童視閾范圍，促進(jìn)學(xué)生追求美的興趣和向往。特別是一些天真怪誕、充滿童真童趣的兒童工藝美術(shù)作品，像不成比例的小泥塑、剪紙、布貼等，備受兒童喜愛，因?yàn)檫@些作品與兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)非常接近，看起來格外親切，學(xué)生容易觀摩和制作。在農(nóng)村，有不少學(xué)生家長(zhǎng)就是民間藝人，他們會(huì)穿編、紙?jiān)?、泥塑、面塑、剪紙刺繡等工藝，教師可以借鑒并將其引入課堂，還可以教育學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，把家長(zhǎng)的“匠心”傳承下來并弘揚(yáng)出去。

五、利用校園文化陣地，增強(qiáng)兒童實(shí)踐能力

在課堂上學(xué)生已經(jīng)掌握了一些繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本繪畫技能，校園文化、班級(jí)板報(bào)，是學(xué)生展示自己才能，表現(xiàn)自己思想和繪畫技法的“練兵基地”。在這里可以打破年級(jí)界限，分批分期地讓學(xué)生創(chuàng)作出刊，使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，讓其想象力進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)飛躍式發(fā)展。在實(shí)踐過程中，要誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，可讓他們互相觀摩，彼此借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)過的知識(shí)綜合應(yīng)用。校園文化是不斷更新，不斷變化的，給學(xué)生提供了大量的實(shí)踐和展示機(jī)會(huì)，美術(shù)教師應(yīng)抓住契機(jī)，組織學(xué)生積極參與。

美術(shù)興趣教育是一個(gè)完整的教育體系，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)中我們應(yīng)通盤考慮，全面優(yōu)化。實(shí)踐證明，加強(qiáng)了藝術(shù)教育，培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)興趣，會(huì)加速推進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。