劉炎

自己一直在幼兒園擔任班主任老師，在孩子們的學習生活中應該給以他們些什么呢？這是我一直在思考和研究的問題。我認為，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。在幼兒教育工作中，愛是最基本的核心和前提，是聯(lián)系教師與幼兒心靈之間的有效紐帶，是實現(xiàn)幼兒心靈之窗開啟的“金鑰匙”，應當著重從幼兒時期開始培養(yǎng)孩子的理想與追求、力量與勇氣，在此基礎(chǔ)上讓他們循著自己的向往扎實地走好自己的人生。從實際意義上將，班主任老師給予幼兒的應該是道理與情感、歡樂與信心?？偠灾褪且層變簜冊诎嘀魅蔚闹敢c扶持下，掌握“走路”的本領(lǐng)與技巧。

陶老曾經(jīng)提到過過：“教育的產(chǎn)生源自于愛?！睈鄄⒉粌H僅是同情與理解，還是寬容、信任與尊重，更是風險與鼓勵，如何想要做一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園班主任，那么必須擁有愛的意識和愛的行動。

幼兒階段的孩子往往對“上學”有強烈的抵觸情緒，在遇到幼兒園的途中不是哭就是鬧，很多幼兒在安全感上缺失。在幼兒教育中，口頭語言的作用往往都較為重視，但卻對肢體語言進行不自覺的忽略。每當幼兒們來到學校時，見到他們我會給他們一個熱情的笑臉，再給他們一個激情的擁抱，讓他們切身感受到我的愛；每當幼兒們哭著鬧著要找媽媽時，我會輕輕地走金他們對他們的笑臉進行愛的撫摸，并且對他說：“你在老師的眼里是最棒的”，讓他感受到班主任老師的關(guān)懷與親切。園里有一個就露露的小男孩兒，平時很少說話，目光也相對比較呆滯，說起話來也是毫無邏輯、嘰哩咕嚕。在園里亂用其他小朋友的毛巾是常有之事，而且還經(jīng)常情緒不穩(wěn)定、哭鬧不已，興頭上來了上蹦下調(diào)、難以控制。有時提醒他幾次但根本毫無效果。我經(jīng)常在想，如果這個孩子能夠轉(zhuǎn)到其他幼兒園，我該有多省心、多輕松啊。

有一天，我對露露這位小朋友的看法改變了。那是在中午的時間，幼兒們吃完午飯都跑到滑梯那里去玩了，整個幼兒教師里桌椅橫七豎八、亂成一團，我心里生氣透了，可是令我意想不到的是，露露同學正在一張桌子、一張椅子的慢慢扶起來，并且都盡可能地把它們擺放整齊。我的心頓時被感動了、氣也立即消了，我就問露露，為什們其他小朋友都去玩滑梯了，而你不去呢？“教室里太亂了，我要把它們都整理好再去”。從這樣一個小事中，我認識到了露露熱愛集體、有責任心的良好品質(zhì)，愿意犧牲自己玩的時間為伙伴兒們整理桌椅。自此之后，原有的希望露露轉(zhuǎn)學的想法煙消云散了，感覺到了露露的可愛。慢慢的，我與露露成為了非常好的朋友，也鼓勵其他的幼兒們主動和露露交朋友、帶領(lǐng)他一起玩耍，并且共同地教給露露為人處世、生活自理的一些道理和技巧。在組織幼兒們做游戲的過程中，我經(jīng)常摸摸露露的頭，對他進行鼓勵和支持。露露所取得的每一個進步，我都從心理非常高興，而且會在其他同學面前夸贊他、表揚他。慢慢的，露露不合群的性格、邏輯不清的語言、哭鬧不止的行為都得到了轉(zhuǎn)變，成為了一個開朗、友好的小朋友。

我認為作為一名幼兒班主任，既要當好嚴父一般的教師，更要當好慈母一樣的保姆，將自己的愛展現(xiàn)給孩子、傳遞給幼兒。努力去認知和掌握每一個幼兒的特征，并且采取個性化、差異化的教學思維，讓每個幼兒都能夠得到進步與發(fā)展。班里一個叫張碩的小朋友由于父母不在身邊，常年跟隨姥姥姥爺生活，自卑心理嚴重，平時也是沉默少語，難以融入到小朋友圈子里，不懂基本的禮貌?；谶@一情況，我與孩子的媽媽通了電話，叮囑他盡可能地擴大孩子的交往范圍，并且動員和鼓勵班里的小朋友經(jīng)常到他家里去玩兒，主動和他進行交流和玩耍。在班里還組織幼兒們開展了“文明禮貌標兵”評選活動，通過這樣的針對性教育，張碩變得開朗起來，一天早晨，聽見有人在喊我：“王老師早！”回頭一看原來是張碩，而且張碩左右兩邊都拉著其他小朋友的手，我發(fā)自內(nèi)心感到高興。

幼兒們往往缺乏分辨是非和善惡的本領(lǐng)，有時候他們會不自覺地犯一些錯誤，很多時候還會改了再犯，作為幼兒園班主任給予他們的應當是道理上的引導和是非辨別能力的教育，讓他們實現(xiàn)自己內(nèi)心的“覺醒”。在進行“列寧做客打碎姑媽家花瓶”故事的講解中，發(fā)現(xiàn)班里的劉燕小朋友頭低了下來、臉紅了起來，于是，課后主動和她真誠談心，結(jié)果她說出了自己曾經(jīng)撒謊的一件事，我對她用于承認錯誤進行了肯定與鼓勵，而且從撒謊的危害、撒謊的性質(zhì)等方面進行了引導教育，劉燕小朋友立志永不撒謊，做誠實、受人喜歡的好孩子。

現(xiàn)在的孩子們大部分是獨生子女，由于家長對子女過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習慣。在他們進入幼兒園之后，筆者注重從日常生活中的一些小事作為切入，告訴他們做什么是對的、做什么是錯的，哪些是應該做的、哪些不應該做，幫助和促進幼兒們實現(xiàn)良好習慣的養(yǎng)成。同時，我還經(jīng)常的與幼兒家長進行溝通，時刻了解幼兒們的動向，在一些問題上及時地請求家長的幫助，最終得到了幼兒家長們的歡迎與認可。

教育是一個不斷探索、改進與提升的過程，我注重平時的積累，將日常工作中的反思、收獲和點滴啟示記錄下來，以促進教學水平的提高。同時，要在自己的工作崗位上不斷改進，不斷創(chuàng)新，讓自己在愛的引領(lǐng)下教育幼兒、幫助幼兒，讓每一個幼兒都得到發(fā)展與提升。