蔡樸琴

設(shè)計(jì)意圖

智力障礙兒童是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們開始有了發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，或者從別人的議論中，知道自己與別人不同。8?歲——10歲是他們發(fā)展個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，需要對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理，形成良好的自我認(rèn)識(shí)。為此，我設(shè)計(jì)了本課，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，使之能夠正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，同時(shí)也學(xué)會(huì)欣賞和接納同伴的獨(dú)特之處。

一層 1、 愿意并且敢于在大家面前發(fā)言。

1、 能認(rèn)真聽講，并根據(jù)教師引導(dǎo)，自己說出：我叫XXX，我喜歡吃……，我會(huì)……。

2、 了解并欣賞自己獨(dú)特的地方，初步形成積極的自我評(píng)價(jià)。

3、 知道每個(gè)人都有獨(dú)特的地方，學(xué)習(xí)欣賞同伴的獨(dú)特之處。

二層

1、 1.有交流和表達(dá)的意愿。并根據(jù)所講內(nèi)容，能仿說單句：我叫

XXX。我喜歡吃。我會(huì)。

2、 2.知道自己獨(dú)特的地方，樹立自信、樂觀的心態(tài)。

3、 3.知道同伴的獨(dú)特之處，能高興地接納同伴的獨(dú)特之處。

三層

1、 能保持良好的課堂紀(jì)律，有參與活動(dòng)的意愿。

2、 知道自己和別人是不同的，自己是獨(dú)特的。

教學(xué)重點(diǎn) 通過教學(xué)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，并能在他人面前積極展現(xiàn)：“我叫XXX”、“我喜歡吃”、“我會(huì)”。

教學(xué)難點(diǎn) 了解自己有哪些獨(dú)特的地方，并欣賞自己的獨(dú)特之處，形成積極的自我評(píng)價(jià)，樹立自信樂觀的心態(tài)。

教學(xué)資源 每個(gè)學(xué)生照片各一張、投影儀、各種食物圖片、錄音設(shè)備（手機(jī)）

教學(xué)過程

教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、一、導(dǎo)入。

通過玩游戲《請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)》，引導(dǎo)學(xué)生觀察、每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。

1、語(yǔ)言導(dǎo)入：“老師這兒收集了許多我班小朋友的照片，看著照片你能猜出他是誰(shuí)嗎？”

2、引導(dǎo)學(xué)生開展游戲“請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？”

教師在投影儀上依次展示本班學(xué)生和教師的照片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相貌猜測(cè)。

師：“他是誰(shuí)？你是怎么猜出來的？”“他有什么特點(diǎn)？”

3、教師小結(jié)：每個(gè)人的相貌都各不相同，有長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)；大眼睛、小眼睛，圓臉蛋，瘦臉蛋……每人有自己的特點(diǎn)，沒有誰(shuí)會(huì)和其他人長(zhǎng)得一模一樣。

二、名字不同

1、過渡語(yǔ)：每個(gè)人不僅相貌是不相同的，名字也是不一樣的，同學(xué)們能向別人介紹一下自己的名字嗎？

同學(xué)們用“我叫XX”這個(gè)句式按座位順序依次介紹自己的名字。

2、師：老師先來說，“我叫蔡XX”，從第一桌接下去……

3、游戲“亂點(diǎn)鴛鴦”

老師故意點(diǎn)錯(cuò)學(xué)生的名字，點(diǎn)對(duì)的答“到”，點(diǎn)錯(cuò)的學(xué)生哄笑或不理睬老師。

3、教師小結(jié)：剛才有的同學(xué)不答“到”，不理會(huì)老師，有的小朋友還“笑話”老師，為什么呀？原來我們每個(gè)人都有一個(gè)不同的名字。如果人都沒有名字或者都是一樣的名字，就分不清誰(shuí)是誰(shuí)，也就分不清誰(shuí)做了好事，誰(shuí)表現(xiàn)好了。所以，我們每個(gè)人都有自己的名字，跟別人的名字不一樣。

三、喜好不一樣

1、多媒體出示各種各樣食物圖片，有蔬菜、水果、谷物、肉類等。師：圖片上的這些東西同學(xué)們吃過嗎？我們來認(rèn)一認(rèn)都有哪些食物。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡吃”這個(gè)句式說一說，每個(gè)人喜歡吃什么？

師：這些圖片上好多都是我喜歡吃的食物，我喜歡吃蘋果，你喜歡吃什么呀？

3、鼓勵(lì)學(xué)生大聲清楚地說出自己喜歡吃什么，大膽發(fā)言的同學(xué)老師用錄音機(jī)把他的聲音錄下來。

4、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡吃的東西，每個(gè)人的喜好不一樣。

四、聲音不一樣

1、游戲《聽聲猜人》

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，游戲的名字叫做《聽聲猜人》。錄音機(jī)要把我們小朋友剛才說的話，放給我們小朋友來聽聽，小朋友邊聽邊猜猜是誰(shuí)的聲音。

2、播放錄音

放學(xué)生的錄音，學(xué)生猜出是誰(shuí)，如果猜不出來，可以請(qǐng)相應(yīng)的學(xué)生再站起來說一遍。

3、教師小結(jié)

同學(xué)們真厲害，聽聲音就可以辨別自己的好朋友是誰(shuí)。這也告訴我們大家：我們每個(gè)人的聲音是不一樣的，是獨(dú)特的。

五、本領(lǐng)不一樣

1、播放音樂 （教師隨音樂起舞，給學(xué)生展示一段舞蹈）

師：老師聽到美妙的音樂就情不自禁給同學(xué)們跳了一段舞蹈，因?yàn)槔蠋熛矚g舞蹈，我會(huì)跳舞。同學(xué)們肯定也自己的獨(dú)特的本領(lǐng)，能不能給大家展示一下，或者說一說，你會(huì)什么？

2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述或者展示自己的本領(lǐng)。

學(xué)生依次在集體面前展示自己的本領(lǐng)，如：我會(huì)唱歌、我會(huì)繪畫、我會(huì)洗碗、我會(huì)拖地等。

3、教師小結(jié)：我們班的小朋友真厲害！每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，我們每個(gè)人不光相貌各不相同、聲音不同，喜歡的東西不同，而且每個(gè)人身上都有他獨(dú)特的長(zhǎng)處是值得大家認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的。你們每個(gè)人都是特別的，都是獨(dú)一無二的。

六、：課堂延伸

聽故事《我是獨(dú)特的，我就是我》

附：《我是獨(dú)特的，我就是我》有聲故事網(wǎng)址鏈接：http：//www.kuwo.cn/yinyue/6543125

七、總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，每個(gè)人的哪些方面是不一樣的？（相貌、名字、喜好、聲音、本領(lǐng)）我們要愉快地接受自己的一切，既要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，也要正視自己的缺點(diǎn)，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是不可替代的，每個(gè)人都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，這就是“獨(dú)特的我”。別人的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)，別人的缺點(diǎn)，我們不能嘲笑。。

學(xué)生用“這是XXX”來回答問題，仔細(xì)觀察照片上每個(gè)人獨(dú)特的外形特點(diǎn)，大膽舉手發(fā)言。無語(yǔ)言能力學(xué)生用手指出照片中人物是誰(shuí)。

不會(huì)說話的學(xué)生，老師問：“他叫什么名字”其他同學(xué)回答出該學(xué)生的名字。

學(xué)生喜歡吃的食物可以說圖片中的，也可以說圖片上沒有的。一層二層學(xué)生按照句式大膽發(fā)言，三層學(xué)生不會(huì)說，可以用手指指出自己喜歡吃的食物圖片。

一二層的學(xué)生用“他是XXX”這個(gè)句式說一說。

三層的學(xué)生聽出是誰(shuí)的聲音后，用手指出是誰(shuí)。

一層的學(xué)生用“我會(huì)”介紹自己的特長(zhǎng)，并鼓勵(lì)大膽上臺(tái)展示；二層的學(xué)生只要能說出“我會(huì)”就行。三層的學(xué)生由老師進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，如：孫XX會(huì)拖地、胡XX會(huì)專心聽講……

。

每個(gè)學(xué)生說完或展示完，其他同學(xué)就大聲地拍手表?yè)P(yáng)：棒、棒、你真棒！

教學(xué)反思 1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，突出學(xué)生的主體地位，通過“看、猜、說、聽、演”等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多感官學(xué)習(xí)；

2、活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂，學(xué)生得到愉快的體驗(yàn)，在積極正面的評(píng)價(jià)中體會(huì)到自己是獨(dú)特的。

3、不足之處：活動(dòng)內(nèi)容稍多，時(shí)間緊張，不易掌控。