柯春花

當(dāng)今的學(xué)生基本上是獨(dú)生子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇上、小公主，說不得碰不得。所以，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的工作是重中之中。各科課堂上潛移默化中德育的滲透，是我們每一位教育工作者的責(zé)任。在英語課堂教學(xué)中，我們也常會(huì)遇到一些教會(huì)學(xué)生如何去做，怎樣去做的指令性，建議性的語言.。例如： Dont spit in public / Dont smoke in public / Dont throw the rubbish everywhere . Would you mind opening the door？ Could you please clean your room？ Talk quietly . Keep your desk clean.其實(shí)這些話題的內(nèi)容都是涉及到rules（規(guī)則），需要學(xué)生遵循這些規(guī)則，其實(shí)這也正是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)的同時(shí)，要達(dá)成技能目標(biāo)和情感目標(biāo)等各個(gè)教育目標(biāo)，從而達(dá)到面向全體學(xué)生，提高青青少年人文素養(yǎng)的目的，以有利于把青少年培養(yǎng)成為合格的社會(huì)化人才。所以課堂教學(xué)中滲透德育教育，是實(shí)施德育教育的主要途徑，也是必由之路。

那么，英語學(xué)科課堂教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生滲透德育教育呢？

一、充分開發(fā)和挖掘英語教材中的德育教育內(nèi)容。

作為英語教師，同樣要遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，依據(jù)英語課程的特點(diǎn)，充分挖掘教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，使英語課堂教學(xué)與德育教育相互融合，相互統(tǒng)一。教材中有許多圖文并茂的闡述，都在于強(qiáng)化青少年遵循學(xué)校、家庭規(guī)則的意識(shí)。英語教材中明確地告訴學(xué)生，無論是school rules（校規(guī)），），還是family rules（家規(guī)），library rules（圖書室規(guī)矩）， computer room rules（計(jì)算機(jī)室規(guī)矩），都是保證他們正常求知以及健康成長的必要條件。作為一名青青少年，最基本的規(guī)則意識(shí)，正是道德意識(shí)形成的基礎(chǔ)。告訴孩子們，在公共場(chǎng)所應(yīng)該遵循的規(guī)則。規(guī)則就是法，法就是規(guī)則。同時(shí)也向青少年傳達(dá)出淺顯易懂的法律思想：規(guī)則可以方便人們的行為，有利于我們正常的生活秩序。英語教材從三年級(jí)起始年級(jí)開始，就循序漸進(jìn)地滲透著這樣一種由淺入深的道德意識(shí)的形成過程：學(xué)校，家庭生活有規(guī)則，社會(huì)生活同樣也有規(guī)則，人人都離不開規(guī)則，社會(huì)也必須在一定的約束下才能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。少年兒童必須遵守規(guī)則，遵紀(jì)守法，才能夠健康而茁壯地成長！ 如教材中Dont eat in class. 我在上課中穿插“Public signs”，借助多媒體，我請(qǐng)學(xué)生們看了這樣幾個(gè)片段，請(qǐng)他們判斷正誤：

（1） Be quiet in the library.（圖書館里要保持安靜）

（2） Shout in the library.（在圖書館里喊叫）

（3） Walk on the grass in the garden.（在花園的草坪上走路）

（4） Drink and eat in the computer room.（在電腦室里吃東西）

（5） Run in the hallway.（ 走廊里亂跑）

（6）Cut in line. （ 插隊(duì) ）

答案是很明顯的：（1）是良好的習(xí)慣，而（2）、（3）、（4）、（5）、（6）是不良習(xí)慣。孩子們用他們響亮而又堅(jiān)決的聲音向我遞交了一份完美的公德答卷。雖然這并不能保證今后在面對(duì)這樣的人生考題時(shí)，他們?nèi)阅茏龀鋈绱艘恢碌幕卮?，但至少在他們潔白如雪的心靈上印著最初的，美好的人性品質(zhì)。這也是為人師者所應(yīng)給予的。

二、充分利用課程資源，擴(kuò)充英語課堂道德教育的信息量。

現(xiàn)實(shí)是活生生的教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，討論分析，明辨是非，做到遵紀(jì)守法，做社會(huì)的合格小公民。 如：結(jié)合小故事Teachers Day. 引導(dǎo)學(xué)生在教師節(jié)動(dòng)手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teachers Day ！”（教師節(jié)快樂?。辉谀赣H節(jié)、父親節(jié)更可寫上：“Happy Mothers Day，./ I love you， dad！”（母親節(jié)快樂/我愛你，爸爸）……等節(jié)日系列活動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩身邊的人和事。

在英語課堂教學(xué)中我認(rèn)為可以采用以下方法。：

第一，1、在備課和教學(xué)實(shí)施中要善于開發(fā)教材所包含的德育教育因素。。

如學(xué)情態(tài)動(dòng)詞“ Can ”時(shí)，問學(xué)生“What can you do？ Do you often help your parents do housework？” （你會(huì)干什么？你會(huì)經(jīng)常幫父母干家務(wù)嗎？）“Sure.. I can cook； I can sweep the floor； I can clean the livingroom； I can water the flowers；I can fold the clothes； I can take out the rubbish； I can make the bed； ”（當(dāng)然，我會(huì)做飯；我會(huì)拖地；我會(huì)整理客廳；我會(huì)澆花； 我會(huì)疊衣服； 我會(huì)扔垃圾；我會(huì)鋪床。）……用小組合作的方式不僅可以培養(yǎng)他們的合作精神，實(shí)際運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們熱愛勞動(dòng)的觀念，可謂一舉三得。所以讓我們將語言植入生活，將情感植入語言學(xué)習(xí)的最深層次吧，一切都會(huì)變得那么的自然，那么的熱切。

第二，2.、根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，以教材為依據(jù)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進(jìn)行德育滲透。。

如教學(xué)“Im sorry.”這一禮貌常用語時(shí)，由于這個(gè)短語在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對(duì)于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)不同的情境進(jìn)行了表演。情境一：下課的時(shí)候，Jim不小心碰到了正在寫作業(yè)的Lucy，他該怎么做，怎么說呢？情境二：Tom和Mike約好8：00 去公園，可是Mike等到8：30了Tom才來，Tom該說什么呢？學(xué)生們?cè)诳蓯鄣念^飾面前，爭(zhēng)相扮演角色，并進(jìn)行極為生動(dòng)的表演。---Im sorry. ---Thats all right.（——對(duì)不起?！獩]關(guān)系。）…. 通過表演學(xué)生們可以知道應(yīng)用的場(chǎng)合極多，并大多是用來表達(dá)自己做錯(cuò)事時(shí)的抱歉心理。由此學(xué)生們?cè)谇榫潮硌葜叙B(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。

同樣對(duì)于“Thank you”（謝謝你） 這一更為常用的禮貌用語，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒：如接受別人的幫助時(shí)，要說“Thank you”；接受別人的贊美時(shí)，要說“Thank you”；接受別人的禮物時(shí)，也要說“Thank you”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you”。因?yàn)橹挥袑?duì)生活時(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。

第三，3、學(xué)科教學(xué)、德育教育的滲透，應(yīng)是體現(xiàn)在教學(xué)的全過程之中，而不應(yīng)是支離破碎、牽強(qiáng)附會(huì)的。

七年級(jí)的教材中，學(xué)習(xí)打招呼的各種用語和對(duì)別人幫助表示各種各樣的感謝，Thanks，Thank you！Thank you very much.。 Thanks a lot.。 Youre welcome，Not at all，Thats OK！Thats all right，等等，開展學(xué)期初的養(yǎng)成教育，學(xué)會(huì)禮貌待人，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)個(gè)人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。結(jié)合八年級(jí)教材“When I grow up I want to be.” ...巨型，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想教育。

第四，

4、學(xué)科教學(xué)的德育教育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學(xué)過程中動(dòng)以真情。。

例如I love animals.。 在學(xué)習(xí)中借助多媒體，讓學(xué)生看了一些自由自在的快樂的小動(dòng)物，學(xué)生們的興趣相當(dāng)濃厚，為了挖掘教材中滲透著的德育因素，我又制作了一個(gè)動(dòng)畫——地球在哭泣。一轉(zhuǎn)眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥兒的歌聲不再有，魚兒也不見了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動(dòng)物的圖片，激起了學(xué)生們愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。我請(qǐng)同學(xué)用英語簡(jiǎn)單的說一說兩幅圖片之間的不同， 這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓德育于英語教學(xué)的目的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生開展愛我地球，做個(gè)地球的小衛(wèi)士的活動(dòng)。

第五，5、英語教學(xué)中應(yīng)以深刻的內(nèi)涵啟迪學(xué)生，形成各種正確的價(jià)值觀和人生觀。。

在英語教學(xué)中，各種場(chǎng)合的禮貌用語、富有情感的歌曲和具有時(shí)代感的故事都情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。因此，在英語教學(xué)中，注重發(fā)掘其包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深深的啟示。如學(xué)說：Excuse me. Im sorry. Thanks a lot. What can I do for you？ Would you mind...？ Could you please...？ Why dont you...？ 等禮貌用語，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)個(gè)人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。

總之，作為英語教師，在英語學(xué)科的德育教育過程中，我在教學(xué)中努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，把德育滲透貫穿到英語教學(xué)始終，使課堂教學(xué)在“趣、思、實(shí)、活”的教學(xué)狀態(tài)中，充分拓展現(xiàn)有學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，使學(xué)生的精神世界從英語學(xué)科的教學(xué)中提升自己的思想道德修養(yǎng)和增強(qiáng)道德意識(shí)，滿足自己成長成才的需要。