主備人： 張應(yīng)成 [1] 初備時(shí)間：20160812

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是繼壓力、壓強(qiáng)概念、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律之后，有關(guān)壓強(qiáng)的重要課程內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)將為高中熱學(xué)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)，能與先前固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成相對(duì)完整的知識(shí)體系。與固體和液體壓強(qiáng)相比，氣體壓強(qiáng)具有較強(qiáng)的抽象性，雖然沒(méi)有復(fù)雜的計(jì)算，但學(xué)生理解氣體壓強(qiáng)還存在一定困難。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其要求是：知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系。教材注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究物理規(guī)律，重視物理知識(shí)與生活的聯(lián)系。因此，本節(jié)教材以多個(gè)實(shí)驗(yàn)和事實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，引導(dǎo)學(xué)生理解托里拆利實(shí)驗(yàn)，了解大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用為主線，讓學(xué)生在參與探究活動(dòng)中加深對(duì)氣體壓強(qiáng)的理解和掌握。

本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃用2課時(shí)，學(xué)案課前下發(fā)，讓學(xué)生在課下完成預(yù)習(xí)，并在課前任意抽查組內(nèi)成員的學(xué)案完成情況，然后針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道大氣壓的存在，且知道大氣壓產(chǎn)生的原因；

2、2.通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)存在的學(xué)習(xí)，能夠列舉生活中一些應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的例子并能夠清楚解釋其原因；

3、3.通過(guò)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的講解，讓學(xué)生明白大氣壓存在的同時(shí)明白大氣壓很大。

（二）過(guò)程與方法

1、1.組織學(xué)生參加喝飲料比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引出教學(xué)內(nèi)容。

2、2.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)（1）“倒掛金鐘”探究大氣壓是否存在。

3、3.利用生活中常見(jiàn)的吸盤進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)（2），檢驗(yàn)探究（1）得出的結(jié)論，同時(shí)利用有孔吸盤為所學(xué)內(nèi)容設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和分析大氣壓強(qiáng)的存在。

4、4.在科學(xué)探究過(guò)程中，嘗試運(yùn)用氣體壓強(qiáng)解決生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。并能夠利用所學(xué)知識(shí)解釋喝飲料比賽的結(jié)果，找出其原因在于吸管，并加以解釋。

5、5.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)：兩個(gè)吸盤吸在一起很難分離引導(dǎo)學(xué)生思考大氣壓強(qiáng)的大小，并通過(guò)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)讓學(xué)生明白大氣壓很大。

6.6、讓學(xué)生完成課堂小結(jié)，加深對(duì)本次課內(nèi)容的識(shí)記與理解。并利用“鞏固提升”進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。

7.7、在教材例、習(xí)題的基礎(chǔ)上，適度延伸、拓展設(shè)計(jì)分層配餐作業(yè)A組、B組題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、1.讓學(xué)生參與課堂探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；

2、2.利用生活實(shí)例讓學(xué)生親身體會(huì)物理來(lái)源于生活，而課堂將物理還原到生活中。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。

2、2.利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的生活實(shí)例。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、1.理解大氣壓強(qiáng)的存在。

2、2.利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的生活實(shí)例。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

利用學(xué)生所處的環(huán)境進(jìn)行恰當(dāng)?shù)年U述，進(jìn)而組織學(xué)生開(kāi)展喝飲料比賽、粘吸盤比賽，引出本節(jié)課的主題：大氣壓強(qiáng)。

（二）新知探究

1、1.探究實(shí)驗(yàn)（1）：“倒掛金鐘”

圖1 倒掛金鐘（a） 圖2 倒掛金鐘（b）

將小球放在裝滿水的飲料瓶口，倒立飲料瓶，乒乓球沒(méi)掉。轉(zhuǎn)動(dòng)飲料瓶，乒乓球仍沒(méi)掉。

提出問(wèn)題：乒乓球?yàn)槭裁礇](méi)掉？（引導(dǎo)學(xué)生受力分析，得出空氣是有力量的，并且空氣向各個(gè)方向都有力量。）

探究實(shí)驗(yàn)（2）：覆杯實(shí)驗(yàn)

得出結(jié)論：空氣的壓強(qiáng)是存在的，且空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：（1）空氣受到重力的作用；（2）空氣具有流動(dòng)性。

2、 2.喝飲料、粘吸盤比賽失敗原因揭秘

（1）喝飲料比賽失敗原因

喝飲料的果汁中：

吸管內(nèi)空氣被吸走了 管內(nèi)空氣變少了 管內(nèi)壓強(qiáng)變小了 嗎

管內(nèi)壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)

提問(wèn)：為什么同樣吸飲料，為什么有快有慢呢？（同時(shí)引導(dǎo)比賽失敗的兩個(gè)同學(xué)觀察自己所用的吸管。）揭示吸管的玄機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出當(dāng)物體內(nèi)外壓強(qiáng)不等時(shí)，大氣壓產(chǎn)生的效果就顯現(xiàn)出來(lái)了。

（2）粘吸盤比賽失敗原因

圖3 吸盤掛物（a） 圖4 吸盤掛物（b）

利用生活中的實(shí)例：吸盤掛物，檢驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)1所得結(jié)論，并利用無(wú)損的吸盤和有孔吸盤進(jìn)行貼鏡子實(shí)驗(yàn)，無(wú)損的吸盤很容易就貼在鏡子上了，而有空的吸盤卻怎么也沒(méi)辦法貼在墻上。

提出問(wèn)題：為什么有孔的吸盤沒(méi)辦法貼在鏡子上？（引導(dǎo)學(xué)生分析吸盤內(nèi)外的壓強(qiáng)。）

結(jié)論：大氣壓強(qiáng)是存在的。

3、 3.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

從切身體驗(yàn)入手，思考為什么我們平時(shí)感覺(jué)不到大氣壓強(qiáng)，是因?yàn)樗苄幔?/p>

馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：1654年5月8日，德國(guó)馬德堡市市長(zhǎng)、抽氣機(jī)的發(fā)明者奧托·格里克做了一個(gè)令人驚奇的實(shí)驗(yàn)。他將兩個(gè)直徑為30cm的銅質(zhì)空心半球緊扣在一起，用抽氣機(jī)抽出球內(nèi)空氣，然后用16匹馬分別向相反方向拉兩個(gè)半球，結(jié)果16匹馬費(fèi)了很大的勁才拉開(kāi)銅質(zhì)空心半球，兩個(gè)半球被拉開(kāi)時(shí)爆發(fā)出像“放炮”一樣的響聲。而如果不抽去這兩個(gè)緊扣的半球球內(nèi)空氣，則用手就能拉開(kāi)它們。

總結(jié)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)說(shuō)明了什么？（大氣壓強(qiáng)的存在；大氣壓強(qiáng)是很大的。）

兩個(gè)吸盤吸在一起卻很難分開(kāi)，模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，同時(shí)說(shuō)明大氣壓強(qiáng)很大。

4、 4.小活動(dòng)

在日常生活中，對(duì)大氣壓強(qiáng)的利用普遍存在，以問(wèn)題“ 生活中還有那些現(xiàn)象或例子可以證明大氣壓強(qiáng)的存在呢？”組織學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)利用大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)加以解釋。

5、 5.演示實(shí)驗(yàn)：瓶吞氣球

6、 6.思考交流：氣球不扎口也能不漏氣

用橡皮泥、氣球、飲料瓶，瓶底開(kāi)了個(gè)洞，將氣球放進(jìn)飲料瓶里，吹氣口倒扣在瓶口，吹氣后用橡膠泥堵住瓶底的洞。

提問(wèn)：為什么不扎口的氣球不漏氣。

六、目標(biāo)檢測(cè)

七、作業(yè)布置

通過(guò)視頻了解瓶吞蛋實(shí)驗(yàn)，并從中找出該實(shí)驗(yàn)的利與弊，并利用生活中易得的材料改進(jìn)瓶吞蛋實(shí)驗(yàn)。

八、配餐作業(yè)（A組、B組）

九、教學(xué)反思

1、1.本節(jié)課活動(dòng)太多，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生把握不住重點(diǎn)，因此應(yīng)適當(dāng)減少課堂中的小活動(dòng)；

2、2.實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行對(duì)比，比如“倒掛金鐘”實(shí)驗(yàn)，瓶中沒(méi)有水會(huì)怎樣，瓶中水不滿時(shí)會(huì)怎樣，瓶中水滿時(shí)又會(huì)怎樣；

3、3.可以把一部分實(shí)驗(yàn)放在習(xí)題中；

4、4.實(shí)驗(yàn)之前、活動(dòng)之前要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)或?qū)?wèn)題的猜想，給學(xué)生一個(gè)思考的過(guò)程。

【1】張應(yīng)成

單位：中央民族大學(xué)附屬中學(xué)芒市國(guó)際學(xué)校

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