曾林娣

一、借助班級博客開展評價工作

班級博客是一種教育型的博客，它主要是以班級為單位，并且由任課教師以及學生來進行交流，通過學生與學生、學生與教師之間的交流實現資源的共享，學生也能做到互幫互助，班級博客主要是以互動交流的模式來進行，讓教師、家長以及學生能夠建立起良好的關系，在我國很多大城市都實行了這一模式，北京市就加入了綜合素質改革的行列，隨著教育評價的不斷推進班級博客的優(yōu)勢也顯現出來了，這也成為教育工作者最需要探索的內容之一，那么班級博客在小學生綜合素質評價中是如何發(fā)揮出作用的呢？下面就對這個問題進行具體的分析。

1.多關注個性化的評價方式

班級博客是由師生共同來進行協商的，這些具有個性化特點的板塊有著十分重要的作用，例如在某地區(qū)的第二小學中就存在這樣的問題，教師對剛剛入學的學生會做一次基本的調查，讓學生來閱讀一篇文章通過閱讀的方式來猜出這篇文章的名字，這樣簡單、有趣的方式能讓學生更好的表現自己，還可以讓學生通過記漢字的方式來將語文中的生字記錄下來，從而實現了教學識字的效果。

2.評價資料立體感更強

傳統(tǒng)的綜合素質評價會受到文本方面的限制，一些評價會過于平面化，而將網絡技術應用進來之后就為班級博客提供了更多豐富性，例如在班級博客中設置班級日志的形式，或者一些活動欄目，教師可以將學生每天的活動瞬間記錄下來，并上傳到每個班級的討論組里，學習也可以將自己認為最好的照片進行發(fā)表，通過這些文字、照片以及視頻的方式能夠將學生的真實經歷展現出來，也能讓學生留作紀念，這樣的評價方式也是最真實的評價，讓整個的評價過程都得到了實現。

3.利用正能量來激勵

綜合素質評價手冊上的標準是十分明確的，而這些標準并不能作為標尺來為學生任意的貼標簽，而是要充分的發(fā)揮出學生的不同特點，采用評價激勵的方式全面的展現出學生的不同，還能充分發(fā)展學生的內在潛力，幫助學生樹立起自信心。班級博客的欄目設置屬性足夠明確，它能夠給學生一定的發(fā)展空間，博客中的很多板塊都是從學生的角度出發(fā)的，將學生的好的習慣、受到的榮譽都展現出來，讓學生得到激勵的同時也能給學生帶來身心方面的愉悅。

二、借助微信開展綜合評價工作

在小學教育領域，微信的出現能夠從很大程度上解決了問題，在傳統(tǒng)的溝通方式中由于信息比較落后，因此教師與家長不能進行及時的溝通與交流，而通過不斷的實踐與努力，微信在學生素質評價中的作用也表現出來了，家長在參與到評價之后也能感受到這樣個性化評價的優(yōu)勢，下面我們就對微信在小學綜合素質評價中的應用問題進行分析。

1.點對點的傳播模式

很多學校在評價的時候只注重結果，這對評價的主體來說是不尊重的，因此在基礎教育的過程中，要進行一些個性化的差異評價，這也是目前最為需要的部分，只有學校和教師對這種差異性評價足夠重視了，學生才能受到相應的保護，這樣的評價方面才能得到更好的發(fā)展，在微信的點對點傳播中，都具有精確、私密的特點，這就是所謂的家長教師之間的點對點交流，這樣方式有很多的優(yōu)點：第一，學生都是獨一無二的，著名的教育家杜威認為學生的自身發(fā)展有一定的連續(xù)性，這種自身的連續(xù)性要比教材的連續(xù)性更加重要，在具體的應用過程中，教師可以與家長建立良好的溝通橋梁，這種方式也是針對于一些有個性的孩子，能夠促進孩子的獨立發(fā)展。在這個環(huán)境下的綜合素質評價是有特點的，利用現在的方式來促進以后的發(fā)展，將真正的小學生的狀態(tài)作為標尺，從而關注到每一個生命個體的內容。第二要多關注學生的不同組合，這是由人的發(fā)展多元性來決定的，但是也會受到評價方式與主體方面的限制，對提高學生素質中的情感、性格以及道德方面有很大幫助，教師與家長建立起點對點的微信溝通之后，家長更能夠積極參與到評價中，讓家長的評價與學生的評價全面的結合在一起，就能更好的促進全面育人效果的提升。

2.引導家長建立科學的評價觀

推進班級公眾號中的小學生綜合素質評價，這種班級類的公眾號都是由班主任來建立的，并用自己的班級來命名，這種班級成員大概可以由三類組成，一是班主任主要是負責管理公眾號，二是任課教師，他們可以通過公眾號來及時的了解班級學生的情況。三是學生的家長以及學生，他們可以通過班級公眾號來了解班級的工作狀態(tài)，從而及時的與家長學生以及教師進行溝通與交流。借助班級公眾號這一平臺，能夠實現工作的進一步推進，可以對班級的信息進行及時的發(fā)布，也能完成學期的整體目標對這些內容進行一定的細化，家長也要及時的掌握班級的最新動態(tài)，班主任可以定時組織家長討論會，讓學生家長自由的交流孩子的最新情況，從而更好的開展正向的激勵方式，通過對各種資源的推送來達到評價的效果。還可以充分利用微信朋友圈的形式進行科學的評價，作為微信的用戶朋友圈是日常發(fā)表自己看法以及情感的最好途徑，教師與家長都可以通過朋友圈的形式來將自己的學習感悟表達出來，這些朋友圈發(fā)布的內容也有一定的特點，作為教師或者家長要有一定的權利，從而承擔起教育別人的責任。

利用互聯網的方式來促進小學綜合素質評價的進行，應該注意的問題有以下幾點：一是教師作為課堂教學的主要人物，應該不斷的提高自身的綜合素質，真正做到以身作則，這樣對提高學生的綜合素質與能力也有幫助。二是網絡平臺資料要確保一定的真實性。