張北

一、活動由來

《綱要》中指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)”。最近班級中有幼兒在旅行回來后帶來一些蝴蝶的標(biāo)本，孩子們紛紛被吸引住了。一般來說，孩子所突然熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的新的需要，這正是機(jī)會，捕捉它們，并創(chuàng)造條件，提供刺激，誘發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在幼兒自身需要的基礎(chǔ)上組織活動，滿足發(fā)展的需要。這是孩子們認(rèn)識世界、探索世界的一個過程，這是孩子們發(fā)展的需要。因此開展了此節(jié)教育活動。

二、活動目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察畫面，理解故事的內(nèi)容。

2、閱讀故事，感受毛毛蟲到蝴蝶的神奇變化。

3、閱讀過程中樂意點(diǎn)數(shù)，對故事中事物的數(shù)量感興趣。

三、活動重點(diǎn)、活動難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：能有興趣地觀察畫面，理解故事的內(nèi)容。

活動難點(diǎn)： 描述故事的內(nèi)容。

四、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

電話錄音，故事 PPT，毛毛蟲到蝴蝶的變化圖片。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

認(rèn)識蝴蝶；知道錄像機(jī)的功能；熟知10以內(nèi)的數(shù)字順序。

五、活動過程

導(dǎo)入部分：

1.電話響起，播放錄音引出故事

“小朋友們老師的電話響了，我們看看是誰打來的，有什么事?！?/p>

——“你好！DUDU有什么事？”

——“張老師，我的毛毛蟲丟了，它是一個剛剛從卵里生出的小寶寶，我在用攝像機(jī)記錄它的成長，可是它現(xiàn)在丟了，我很著急，你們能幫我找找它嗎？”

“小朋友們DUDU的毛毛蟲丟了，我們幫幫他好不好？可是怎么找呢？”

“能夠記錄下影響的是什么呢？對了！攝像機(jī)！我們?nèi)タ纯碊UDU家的錄像機(jī)”

基本部分：

2.播放教學(xué)PPT，請幼兒觀看

提問：“小朋友們現(xiàn)在你們知道毛毛蟲去哪了嗎？”

“對！它吃了好多東西變大了，最后變成了一只蝴蝶。那你們還記得最開始，它是什么嗎？”

3.再次播放PPT，請幼兒一頁一頁的觀看PPT畫面，根據(jù)內(nèi)容及時與幼兒互動，引導(dǎo)幼兒說出毛毛蟲到蝴蝶的變化及點(diǎn)數(shù)故事中的食物。

第一頁：教師指圖提示“月光下”、“小小的卵”提問：“一開始它是什么？”。

第二頁：提示毛毛蟲出生了，提問：“它出生后怎么了？”

第三頁：提示它開始去找吃的。提問：“第一天，他吃了什么？”

（請幼兒回答后，用手指模仿毛毛蟲鉆進(jìn)蘋果的洞洞里，嘴里發(fā)出“啊嗚啊嗚”的聲音模仿毛毛蟲吃蘋果。）

第四至七頁：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察毛毛蟲吃了什么。提問：“它吃了幾個.....？”（引導(dǎo)幼兒一起點(diǎn)數(shù)）

第八頁：引導(dǎo)幼兒觀察畫面。提問：“第六天它吃了什么？那天晚上，毛毛蟲怎么了？它為什么會這樣？”

第九頁：引導(dǎo)幼兒觀察畫面。提問：“第七天，毛毛蟲吃了什么，他的肚子還痛嗎？”

第十頁：提示觀察毛毛蟲的變化。提問：“他變成了一條怎么樣的毛毛蟲？”

第十一頁：提示毛毛蟲給自己造了一座房子把自己包在里面。提問：“房子叫什么？”

第十二頁：提問：“最后誰從房子里爬出來了？”

總結(jié)：原來毛毛蟲好餓好餓，它去找食物吃了，吃飽了以后它就給自己造了一座房子，在里面呆了兩個星期，然后變成了蝴蝶。

4.互動排序

出示蝴蝶一生的變化圖，請幼兒按變化順序排序。

結(jié)束部分：

“撥通”DUDU的電話，請小朋友告訴DUDU毛毛蟲變化的事情。

六、信息技術(shù)的應(yīng)用特色

本課我從小班幼兒對生動形象、色彩鮮艷、新奇的事物和現(xiàn)象感興趣的年齡特點(diǎn)出發(fā)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助的方法，把原來繪本中的故事情節(jié)用動畫、聲音、音效等多種方式制作成幼兒喜歡的動態(tài)小短片，這種多媒體技術(shù)輔助的方式，打破了以往的教學(xué)模式，不是只通過教師講授、圖片輔助等單一的形式，而是讓幼兒通過人機(jī)交流互動更加自主的進(jìn)行思考，提高幼兒的觀察、識記和語言表達(dá)能力。

七、活動反思

《好餓的毛毛蟲》是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的繪本。幼兒平時看慣了教師的掛圖，這次利用PPT動態(tài)效果，聲音，圖像等，使故事中的毛毛蟲等動起來，一下子吸引了孩子們的眼球，使我很輕松的把幼兒的注意力吸引過來了。同時，在課程設(shè)計(jì)上，我采用了情境模式，讓小朋友幫助DUDU，使他們更積極的識記故事內(nèi)容。主動的復(fù)述內(nèi)容。由于本次活動的內(nèi)容是讓幼兒有興趣的動態(tài)畫面，在每個環(huán)節(jié)我都鼓勵幼兒在集體面前大膽講述畫面的內(nèi)容，在第三頁到第七頁主要都是物體和數(shù)量的變化，我鼓勵幼兒用“星期幾，毛毛蟲吃了幾只什么東西？通過這兩個主要問題完成目標(biāo)三。