鄧木香

中國素稱“詩的國度”，詩歌在中國社會發(fā)展和變化發(fā)展中占有舉足輕重的地位。古詩，是祖國燦爛的語言文化遺產。在小學語文教材中古詩占有相當的分量。在教學過程中，要使學生更好地體味古詩中語言文字的優(yōu)美、精煉及其詩情畫意，需要一定的技巧。

一、指導學生“讀”出詩的韻味

朗讀是一門藝術。它具有很強的表現力、感染力。古詩節(jié)奏明快，韻律和諧，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，給人以美的享受。教學古詩時，指導學生把握詩的節(jié)奏、押韻、輕重音，讓學生以各種方式進行朗讀。讀出節(jié)奏美、韻律美，讀出感情，讀出韻味。古人云：“讀書百遍，其義自見”。在分析理解詩句的基礎上，通過反復讀，讓學生從“讀”中理解，從“讀”中品味，體味詩中的優(yōu)美意境及其表現的情感。

二、引導學生“說”出詩的大意

在師生共同分析、理解詩句之后，教師可以引導學生試著用自己的話敘說詩的大意。這樣，對所學內容可起到良好的復習鞏固作用，有利于進一步體會詩中所表達的思想感情。學生通過自己的思考、分析、綜合而說出詩意，印象特別深刻，不容易忘記。同時，通過“說”的訓練，能夠使學生的思維能力、口語表達能力得到一定的鍛煉及提高。

三、指點學生“畫”出詩的意境

選入小學課本中的古詩，有很多都描繪了秀麗的自然景象。如《風》《絕句》《望廬山瀑布》《山行》《早發(fā)白帝城》等。通過學習，理解詩意之后，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，把詩中所描繪的意境“畫”下來，這樣有利于加深對古詩內容及意蘊的理解。在學習杜甫的《絕句》之后，筆者請同學們把詩中的景象畫下來，同學們興致很高，很快一幅幅色彩鮮明的美麗圖畫便出現在他們面前。同時請出幾名同學向大家展示并介紹自己的“作品”。在歡愉的氣氛之中，學生輕松地掌握了學習內容。既充分調動了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又激活了他們的思維、想象力及表現力，取得了明顯的教學效果。