一、主題網(wǎng)絡(luò)圖

活動(dòng)一：我家小別墅。

活動(dòng)二：快樂(lè)的小別墅。

二、主題由來(lái)

別墅是幼兒熟悉又陌生的的地方，在游樂(lè)場(chǎng)、迪士尼樂(lè)園和動(dòng)畫(huà)片里經(jīng)常可以看到的別墅和城堡場(chǎng)景卻離小朋友的生活有些遙遠(yuǎn)，但懷揣公主與王子夢(mèng)的幼兒對(duì)別墅生活充滿著熱情與幻想。為了滿足幼兒的興趣需要，更好地促進(jìn)其發(fā)展，我們生成了此次主題活動(dòng)。

三、主題目標(biāo)

1.鍛煉小肌肉的發(fā)展和動(dòng)腦能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活。

2.愿意與同伴交流，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望與需要。

3.能感受到家庭生活的溫暖，愛(ài)父母，親近與信賴長(zhǎng)輩。

4.能在游戲中與同伴友好相處并逐步產(chǎn)生初步的合作意識(shí)。

5.對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。

6.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。

7.在搭建過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的壘高、圍攏、延長(zhǎng)、蓋頂?shù)然敬罱寄堋?/p>

四、教育活動(dòng)

活動(dòng)一：我家小別墅

（一）活動(dòng)由來(lái)

到了小班下學(xué)期，幼兒經(jīng)過(guò)上學(xué)期的自身發(fā)展及拼插游戲活動(dòng)，手指靈活了，也掌握了基本的拼插技能，幼兒游戲的堅(jiān)持性和目的性也增強(qiáng)了。

在開(kāi)展主題活動(dòng)《我愛(ài)小別墅》后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)別墅非常感興趣，在游戲中大家都滔滔不絕的講述自己所知道的別墅：別墅很漂亮，別墅很大有兩層，房頂是尖的，別墅里有露臺(tái)、花園、游泳池和游樂(lè)場(chǎng)…………根據(jù)孩子們的興趣我們生成了活動(dòng)《我家小別墅》。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1.在游戲中感受玩具材料的特性，建構(gòu)別墅的形象。

2.練習(xí)用壘高、圍攏的方法搭建積木。

3.愿意與同伴分享玩具材料，感受一起游戲的快樂(lè)。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)別墅的布局有過(guò)初步的了解。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：玩具整理箱、積木游戲玩具、大地墊、步驟圖、相機(jī)、展示區(qū)

（四）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：練習(xí)用壘高、圍攏的方法搭建積木。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：在游戲中感受玩具材料的特性，建構(gòu)別墅的形象。

（五）活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)過(guò)程 幼兒游戲過(guò)程 時(shí)間 組織形式

開(kāi)始部分 1.觀察幼兒選擇游戲的情況。

2.回憶漂亮的別墅，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)別墅的樣子。 1.幼兒根據(jù)興趣自由選擇玩具。

2.幼兒自由拼插。認(rèn)真傾聽(tīng)老師提出的問(wèn)題，并與同伴共同回憶、表達(dá)。 3—5分鐘 集體討論

基本部分 1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)搭建別墅的順序。

2.仔細(xì)觀察，了解幼兒拼插中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒豐富別墅的露臺(tái)。 1.練習(xí)用壘高、圍攏的方法搭建積木。

2.根據(jù)自己的喜好和需要選擇合適的游戲材料，建構(gòu)別墅的形象。

20—25分鐘 自由游戲

結(jié)束

部分 1.引導(dǎo)幼兒將完成的作品與同伴分享。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述別墅里的故事。

3.引導(dǎo)幼兒收拾玩具材料。 1.展示作品。

2.與老師、同伴交流搭建方法的同時(shí)，講述別墅里的故事。

3.收玩具材料。 3—5分鐘 集體分享

（六）活動(dòng)后反思

通過(guò)家園互動(dòng)幼兒對(duì)別墅有了初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)游戲“我家小別墅”，，幼兒能夠運(yùn)用壘高、圍攏的方法建構(gòu)別墅的形象。幼兒在活動(dòng)中大膽討論、表達(dá)自己對(duì)別墅的理解與認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出先搭別墅的一層再搭別墅的露臺(tái)，在搭建過(guò)程中通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒還將邀請(qǐng)好朋友來(lái)做客在家里開(kāi)Party的情境搭建出來(lái)了，創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自己對(duì)別墅露臺(tái)的理解，豐富了游戲的內(nèi)容。

1.幼兒的拼插技能有了很大的提高；。

幼兒在拼插過(guò)程中興趣很高，能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)別墅的基本形象，在建構(gòu)過(guò)程中對(duì)別墅的結(jié)構(gòu)有了初步的理解。

2.觀察能力和思維能力得到了發(fā)展；。

幼兒通過(guò)實(shí)地、視頻及圖片的觀察，有意識(shí)的思考不同形狀的積木所搭建的位置。

3.提高了幼兒與同伴語(yǔ)言溝通的能力。

在教師的引導(dǎo)下幼兒愿意與同伴討論、表達(dá)自己對(duì)別墅的認(rèn)識(shí)，拼插過(guò)程中交流自己拼插的經(jīng)驗(yàn)。

但在本次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)別墅中布局認(rèn)識(shí)不夠深入。為此，我將帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步觀察和分析別墅的布局，以提問(wèn)的形式引發(fā)幼兒深入思考。表達(dá)想法的同時(shí)鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手嘗試組合搭建并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)二：快樂(lè)的小別墅

（一）活動(dòng)由來(lái)

基于上一個(gè)活動(dòng)，我組織幼兒講講自己見(jiàn)過(guò)的別墅。觀看各式各樣的別墅建筑，并發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)共同收集有關(guān)別墅的資料、圖片。在收集與分享的過(guò)程中，孩子們不僅對(duì)別墅的布局有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)搭建別墅也有了新的想法，因此開(kāi)展本次活動(dòng)搭建《快樂(lè)的小別墅》。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠大膽表現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)作。

2.逐步學(xué)習(xí)與同伴分享玩具材料，感受與同伴一起游戲的快樂(lè)。

3.愿意表達(dá)自己搭建的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)別墅有一定的了解，有過(guò)一次搭建的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：玩具整理箱、積木游戲玩具、大地墊、步驟圖、相機(jī)、展示區(qū)

（四）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：能夠大膽表現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)作。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：表達(dá)自己搭建的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

（五）活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)過(guò)程 幼兒游戲過(guò)程 時(shí)間 組織形式

開(kāi)始部分 1.為幼兒創(chuàng)設(shè)自由拼插的氛圍，提供與同伴相互交流的機(jī)會(huì)。

2.教師和幼兒共同討論自己最喜歡別墅的什么地方？為什么？引導(dǎo)幼兒觀察別墅的形狀及外觀。 1.幼兒根據(jù)興趣自由結(jié)伴選擇玩具。

2.認(rèn)真觀察圖片，思考并交流自己的想法。 3—5分鐘 集體討論

基本部分 1.鼓勵(lì)幼兒嘗試組合搭建，并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒回顧已有經(jīng)驗(yàn)，將自身經(jīng)驗(yàn)遷移。 1. 與同伴交流自己的想法。

2.結(jié)合自身已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行搭建。

20—25分鐘 自由游戲

結(jié)束部分 1.引導(dǎo)幼兒收拾玩具材料。

2.引導(dǎo)幼兒介紹作品并進(jìn)行展示。 1.聽(tīng)音樂(lè)收玩具材料。

2.展示作品。與老師、同伴交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)。

3—5分鐘 集體分享

（六）活動(dòng)后反思

全班幼兒對(duì)收集有關(guān)別墅的資料非常感興趣，通過(guò)欣賞、交流、分享與搭建等各種感官的調(diào)動(dòng)，使幼兒對(duì)別墅有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。教師在活動(dòng)前提出問(wèn)題引發(fā)幼兒思考，活動(dòng)中始終調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)幼兒與同伴分享積木材料，感受與同伴一起游戲的快樂(lè)。在搭建過(guò)程中，教師通過(guò)觀察啟發(fā)幼兒由無(wú)目的無(wú)意識(shí)的游戲逐步轉(zhuǎn)向有目的的搭建。活動(dòng)后展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的搭建過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，對(duì)幼兒的作品及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒自信心的同時(shí)使幼兒形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.同伴間相互溝通交流更為自然和親近；。

活動(dòng)中教師引導(dǎo)皮皮與栗子分享自己的作品，通過(guò)同伴對(duì)于自己的認(rèn)可增強(qiáng)了皮皮小朋友的自信心，激發(fā)了他幫助同伴與同伴一起游戲的愿望，并在這一過(guò)程中體驗(yàn)到自己通過(guò)幫助他人獲得的贊賞和喜悅。

2.創(chuàng)造力、想象力進(jìn)一步提升；。

教師參與幼兒活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒明確自己在搭什么，怎樣搭，幼兒邊搭建邊分享：如這里是正門(mén)、這里是側(cè)門(mén)、這里是游樂(lè)場(chǎng)、臥室、餐廳、休息的小亭子、花園、這里是空中花園（可以邀請(qǐng)好朋友來(lái)這里做客）、這里是游泳池、停車(chē)場(chǎng)、這里是儲(chǔ)物室、這里是藏寶屋里面還有站崗的官兵……幼兒在搭建中思維得到了發(fā)展，同時(shí)幼兒的創(chuàng)造性也體現(xiàn)出來(lái)了。

3.幼兒的表達(dá)能力得到了提升。

在教師的鼓勵(lì)下幼兒不僅分享了自己的搭建想法與發(fā)現(xiàn)，還將別墅里快樂(lè)的故事分享給了大家。這次分享非常成功，既激發(fā)了大家對(duì)此游戲的興趣，又為幼兒的搭建游戲起到了示范作用。

不過(guò)，在本次活動(dòng)后，搭建作品一碰就散，不夠牢固。為此，我們將提示幼兒將玩具插緊，并探討插緊的辦法，還與幼兒共同想辦法并投放輔助材料。

作者姓名：趙艷艷

聯(lián)系電話：15901082825

工作單位：北京市西城區(qū)馬連道幼兒園

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