劉菁

葉圣陶曾經(jīng)說過：教是為了不需要教，就是說教師要引導學生，使學生能夠自己學習。以“練（動）為主線”的課堂教學就是這樣。課改之初，我就認真領悟課改的精神，大膽的嘗試，并總結經(jīng)驗。努力探究教學方法，認真反思。完成了參評項目《用字母表示數(shù)》的課堂教學及反思?，F(xiàn)將參評成果匯報如下：

一、課型結構闡述

（一）情境引入，出示課題，引導學生提問

（二）根據(jù)問題提綱，解疑合探，自主解決問題

（三）全班交流，展示反饋，教師點撥

（四）質疑再探，深入理解本課知識

（五）鞏固內化，拓展練習

（六）課堂小結

以上就是本課的結構。

二、《用字母表示數(shù)》教學實錄及點評

教學實錄：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

大屏出示撲克牌J、師：這是幾？表示什么？接著出示Q、K、A分別說出是幾，表示什么？

師：觀察一下，她們都有一個共同點是什么？

生：它們都是用字母表示一個數(shù)。

二、設疑自探，學習新知

（一）疑

師（大屏出示梅花圖）：古代的文人都喜歡贊美梅花，如，王安石的《梅花》請同學們讀一讀。生齊讀。

師：這里的“數(shù)枝”是多少枝？

生：很多枝，具體不知道是幾枝。

師：用數(shù)學的方法怎么表示？

生：用x來表示梅花的枝數(shù)。

師：你們用字母表示的是什么樣的數(shù)？

生：不知道的數(shù)。

師總結：可以用字母表示未知數(shù)。把“未知數(shù)”板書在x的旁邊。

師：你們知道最早有意識的系統(tǒng)使用字母表示數(shù)的人是誰嗎？他是法國數(shù)學家韋達，大屏出示數(shù)學知識。引導學生閱讀。師：今天，我們就來研究用字母表示數(shù)，板書：用字母表示數(shù)。

師：看著這個題目，你覺得我們這節(jié)課應該研究什么？

生1：怎樣用字母表示數(shù)。

生2：可以用什么字母表示數(shù)。

師小結，并板書：1、怎么用字母表示數(shù)？2、用字母可以表示什么？3、用字母表示數(shù)有什么好處？

師：帶著這些問題，我們一起進入今天的學習。

（二）探

師：今天我給你們帶來一個人。（大屏出示侄兒的照片）他有個問題要考考大家。我比侄兒大30歲，你能表示出我們的年齡嗎？

出示表格，先帶著學生填表格。

師：你能繼續(xù)填下去嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能用簡明、概括的方法表示出任何一年侄兒的年齡和我的年齡來嗎？帶著問題，完成學案上探的第一題，先獨立完成，再小組討論。討論時匯報的同學要聲音洪亮，其他同學要注意傾聽。（大屏出示要求。）教師巡視，收集學生所討論出的答案。

抽一名學生代表本組匯報，小組其他成員補充。

師總結：從這個式子可以看出，算式中的字母可以表示任何數(shù)，但是要根據(jù)實際情況確定取值范圍。

師：剛才小組的匯報你們還有什么問題嗎？（生：沒有），你們都同意，那我就考考你。（1）a表示什么？（2）a+30又表示什么？（3）這樣表示能不能概括出侄兒和我年齡之間的關系？

師：我侄兒也表示出了我們倆的年齡，他的方法和大家不一樣。（板書在黑板上）。侄兒的年齡 侄兒的年齡+30是我的年齡

師：他這么表示對嗎？（對），你喜歡用哪種方法？為什么？

體會用字母表示數(shù)的好處，生答：用字母表示數(shù)簡單。

師總結：用字母表示數(shù)的好處是：簡明，概括（板書在黑板上第3個問題旁邊）

師：觀察一下，黑板上兩處用到字母，第一處是字母表示什么？

生：一個未知數(shù)。

師：第二處是字母表示什么？

生：表示一個數(shù)量。

師總結：可以用字母表示一個數(shù)，也可以表示一種數(shù)量關系。板書在問題2的旁邊。

（三）質疑再探

1.師：你們對于這個算式還有什疑問嗎？

師：當a等于31歲時，我的年齡是多少歲？（生完成學案上探的第2題）。完成后抽生匯報。注意書寫格式。

2.進一步理解用字母表示數(shù)。

師：（1）、如果我的年齡用a來表示，那么侄兒的年齡應該怎么表示？（2）、這里的a與b和前面的一樣嗎？生回答，

師總結：在同一事件中，為了避免混淆，我們用不同的字母表示不同的含義。

3.師總結，大屏出示。

4.師：你們對剛才所學得知識還有什么疑問嗎？

三、鞏固反饋，深化新知。

（一）練

師：同學們都學得不錯，你能用你所學的知識解決問題嗎？

大屏出示1題，讓學生1分鐘看題，搶答。誰先舉手叫誰回答。其它同學當老師。

（二）拓

師：看來大家都學得很好，你能仿照剛才的練習編一道題考考大家嗎？（抽2位學生展示，再找2人解答）

出示文字題，生理解意思。做在學案上。

這節(jié)課你有什么收獲？抽生談收獲。抽兩名學生說說自己的收獲，教師總結：我們今天學習了用字母表示數(shù)。我們用字母不僅能表示一個未知數(shù)，還可以表示一種數(shù)量關系，簡明又概括。

三、課改工作體會

（一）課改后，教師轉變了教學理念，課堂上教與學的方式有了變化

隨著新課改的到來，轉變了教師的教學理念，把課堂讓給學生，“以學生為主體”教師退到學生的后面。重視了學生的學習過程。提倡自主、實踐、探索、合作等多樣化的學習方法。既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的各方面的能力。

（二）課改后，隨著教師課堂角色的變化，備課方式也有了很大的變化

一節(jié)課主要以學生提出問題——自主探究——解決問題——拓展訓練這樣的形式完成，教師只需要設計以下幾部分（1）情境（2）大環(huán)節(jié)（3）根據(jù)本課的重難點，設計好追問的問題（4）根據(jù)重難點設計有層次的練習。

（三）課改后，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，學生的能力越來越強，教師上課越來越輕松

以學生為主體，培養(yǎng)了學生語言表達能力，自主學習能力。學會了傾聽，鍛煉了學生的膽量。更重要的是，培養(yǎng)了學生的問題意識。新課改關注學生的問題意識。在整節(jié)課中，多處讓學生提問，逐漸讓提出問題成為一種習慣。

（四）課改后，對學生的評價機制也趨于完善，激勵了學生的求知欲

獎勵機制分為小組獎勵，和個人獎勵。無論是在課中交流學習，還是在課后反饋練習，都運用了不同的獎勵方法。

經(jīng)過幾年的訓練，學生們會提問，會表達，會思考。課堂上大部分新知識都可以自己解決，教師就越來越輕松，而學習效果也越來越好。學生愛上課改課，教師也愛上課改課，這就是新課改魅力所在。